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1 # 苟且偷安的人
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2 # 使用者15669094813
《桃花心木 》.借物喻人 還學過《 Sunny的香味》《心田上的百合花開》
教材分析：
桃花心木是臺灣作家林清玄的一篇散文。這是一篇借物喻人的文章，借種桃花心木樹苗人的種樹之道，比育人之理。文章蘊涵道理深刻。說明育人同植樹一樣，同樣應該在不確定的生活環境中，培養人的自我生長能力。並運用自己的生活經驗，加深對育人道理的認識。
教學目標：
1．學會本課5個生字，正確讀寫詞語“插秧、枯萎、依賴、鍛鍊、優雅、汲水、基業、幸而、一番、考驗、膝蓋、轉化、莫名其妙、從從容容、無緣無故、語重心長、勃勃生機、狂風暴雨”，理解“汲水、莫名其妙、從從容容、無緣無故、語重心長”等詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．透過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯絡生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
4、體會作者借物喻人、層層設疑的寫作方法。
教學重、難點：
1、透過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯絡生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
2、體會作者借物喻人、層層設疑的寫作方法。
3、朗讀課文，說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪，他為什麼要這樣做。
4、作者從種樹的故事中，說明了一個什麼道理？
5、讀讀下面的句子，回答括號裡的問題。
（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。（這裡的“不確定”是什麼意思？聯絡生活實際，你能想到哪些“不確定”？）
（2）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（桃花心木為什麼不會枯萎了？）
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3 # 梅方論談
《桃花心木 》.借物喻人 還學過《 Sunny的香味》《心田上的百合花開》
教材分析：
桃花心木是臺灣作家林清玄的一篇散文。這是一篇借物喻人的文章，借種桃花心木樹苗人的種樹之道，比育人之理。文章蘊涵道理深刻。說明育人同植樹一樣，同樣應該在不確定的生活環境中，培養人的自我生長能力。並運用自己的生活經驗，加深對育人道理的認識。
教學目標：
1．學會本課5個生字，正確讀寫詞語“插秧、枯萎、依賴、鍛鍊、優雅、汲水、基業、幸而、一番、考驗、膝蓋、轉化、莫名其妙、從從容容、無緣無故、語重心長、勃勃生機、狂風暴雨”，理解“汲水、莫名其妙、從從容容、無緣無故、語重心長”等詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．透過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯絡生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
4、體會作者借物喻人、層層設疑的寫作方法。
教學重、難點：
1、透過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯絡生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
2、體會作者借物喻人、層層設疑的寫作方法。
3、朗讀課文，說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪，他為什麼要這樣做。
4、作者從種樹的故事中，說明了一個什麼道理？
5、讀讀下面的句子，回答括號裡的問題。
（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。（這裡的“不確定”是什麼意思？聯絡生活實際，你能想到哪些“不確定”？）
（2）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（桃花心木為什麼不會枯萎了？）
教材分析
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4 #
《桃花心木 》.借物喻人 還學過《 Sunny的香味》《心田上的百合花開》
教材分析：
桃花心木是臺灣作家林清玄的一篇散文。這是一篇借物喻人的文章，借種桃花心木樹苗人的種樹之道，比育人之理。文章蘊涵道理深刻。說明育人同植樹一樣，同樣應該在不確定的生活環境中，培養人的自我生長能力。並運用自己的生活經驗，加深對育人道理的認識。
教學目標：
1．學會本課5個生字，正確讀寫詞語“插秧、枯萎、依賴、鍛鍊、優雅、汲水、基業、幸而、一番、考驗、膝蓋、轉化、莫名其妙、從從容容、無緣無故、語重心長、勃勃生機、狂風暴雨”，理解“汲水、莫名其妙、從從容容、無緣無故、語重心長”等詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．透過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯絡生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
4、體會作者借物喻人、層層設疑的寫作方法。
教學重、難點：
1、透過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯絡生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
2、體會作者借物喻人、層層設疑的寫作方法。
3、朗讀課文，說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪，他為什麼要這樣做。
4、作者從種樹的故事中，說明了一個什麼道理？
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5 # 國防費毛
《桃花心木 》.借物喻人 還學過《 Sunny的香味》《心田上的百合花開》
教材分析：
桃花心木是臺灣作家林清玄的一篇散文。這是一篇借物喻人的文章，借種桃花心木樹苗人的種樹之道，比育人之理。文章蘊涵道理深刻。說明育人同植樹一樣，同樣應該在不確定的生活環境中，培養人的自我生長能力。並運用自己的生活經驗，加深對育人道理的認識。
教學目標：
1．學會本課5個生字，正確讀寫詞語“插秧、枯萎、依賴、鍛鍊、優雅、汲水、基業、幸而、一番、考驗、膝蓋、轉化、莫名其妙、從從容容、無緣無故、語重心長、勃勃生機、狂風暴雨”，理解“汲水、莫名其妙、從從容容、無緣無故、語重心長”等詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．透過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯絡生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
4、體會作者借物喻人、層層設疑的寫作方法。
教學重、難點：
1、透過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯絡生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
2、體會作者借物喻人、層層設疑的寫作方法。
3、朗讀課文，說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪，他為什麼要這樣做。
4、作者從種樹的故事中，說明了一個什麼道理？
5、讀讀下面的句子，回答括號裡的問題。
（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。（這裡的“不確定”是什麼意思？聯絡生活實際，你能想到哪些“不確定”？）
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桃花心木是臺灣作家林清玄的一篇散文。這是一篇借物喻人的文章，借種桃花心木樹苗人的種樹之道，比育人之理。文章蘊涵道理深刻。說明育人同植樹一樣，同樣應該在不確定的生活環境中，培養人的自我生長能力。並運用自己的生活經驗，加深對育人道理的認識。
教學目標：
1．學會本課5個生字，正確讀寫詞語“插秧、枯萎、依賴、鍛鍊、優雅、汲水、基業、幸而、一番、考驗、膝蓋、轉化、莫名其妙、從從容容、無緣無故、語重心長、勃勃生機、狂風暴雨”，理解“汲水、莫名其妙、從從容容、無緣無故、語重心長”等詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．透過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯絡生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
4、體會作者借物喻人、層層設疑的寫作方法。
教學重、難點：
1、透過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯絡生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
2、體會作者借物喻人、層層設疑的寫作方法。
3、朗讀課文，說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪，他為什麼要這樣做。
4、作者從種樹的故事中，說明了一個什麼道理？
5、讀讀下面的句子，回答括號裡的問題。