這是徹底的謬論。可以說，好孩子都是教匯出來的。教，主要是知識方面的。譬如，家長熱愛學習，並且經過總結概括，結合自身的實踐經驗 ,很精煉的傳授給孩子，讓孩子可以很快對某方面的知識有一個相對系統的瞭解。導，主要指的是引導的問題。學習相對來說僅僅是技能方面的問題。但是，一個人立身處世，關鍵在於人生觀價值觀的樹立，意志品質精神內涵的完善。譬如，引導孩子培養做事認真勤勞，做人真誠善良，任何時候都可以很好的調整自己的情緒，保持穩定和積極Sunny等等。這些，只能在和孩子平等相處的情況下，用自身的魅力去教導，孩子才可以心悅誠服的去接受，心甘情願的去學習。否則，哪裡有壓迫那裡就有反抗，單獨的管，孩子嘴裡不說，心裡能毫無保留的接受嗎？

好孩子不是管出來的 好孩子自有他的綜合才智 對大部分孩子來說 管孩子絕對不會錯 適當管理 及時溝通 是孩子正常成長的必須的

我覺得這個觀點不正確，或者說不完成正確。我認為這個問題要一分為二：孩子是要管，但也不能管得太死。

孩子是要管，是因為孩子還很小，對周圍的事情，對世間的事物還沒形成一個成熟的看法，容易受周圍環境的影響。我們常說教育教育，就是教與育，對世界還不是片空白的孩子，我們既要教育，就是要對其給予一定的管束。《禮記·學記》上說“玉不琢，不成器，人不學，不知義”，人是需要不斷學習，同時，也要有一定的管束，我們也常常聽到人說“這孩子得管教管教了，再不管教，就要飛天了”。管教孩子，就是讓孩子熟悉這個社會的規則，讓孩子知道什麼是對，什麼是錯，什麼事情可以做，什麼事情不可以做。

另外，對孩子的教育，也不能管得太死。無論是誰，管得太死，沒有一點自由的空間，他的所有能力將不能發揮出來，那麼，在這種情況下培養出來的孩子，他的的思考能力、創新能力、分析能力……等等，諸多能力將無法得到發展提升，只能在管教的條條框框中，叫孩子說一做一，說二就做二，在這種情況下，管教出來的孩子，只能算是一個聽話的木偶，絕對不能說是好孩子，這更不是我們培養孩子的目的。

所以說，我們對孩子的管教，一定要有度：既不能不管，放任自由；也不能管得太死，毫毛生機。

好孩子不能說是管出來的，應該說是教育出來的。

相信所有的家長，都希望自己的孩子能夠成為好孩子，但同時也要付出成為好孩子努力。

什麼樣的孩子算是好孩子呢？

孩子幸福快樂，健康成長是家長對孩子的希望。相信每個家長都有自己不同的定義：有的認為學習好的就是好孩子，其他無所謂，有的認為只要聽大人話的就是好孩子，有的認為品德好，樂於助人，尊敬師長就是好孩子...

不錯，好孩子也是多種多樣的，“金無足赤，人無完人”，所有的優點不可能都集中在一個人身上。

讓孩子學會愛。這種愛應該是廣義的，愛自己，愛身邊的人，愛學習，愛生活，愛社會...

父母的愛是力量的源泉。父母從小給予孩子的愛，家庭的愛，對孩子幼小的心靈是最好的灌溉。一個從小生活在和諧幸福環境裡的孩子，他應該是自信的，有幸福感的，有良好的人格，他的人生觀世界觀是正常完整的，他的心理層面是健康的。古人說“三歲看小，七歲看老”，可見早期家庭影響對孩子的重要性。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一節課堂，父母的語言行為都在潛移默化中影響著孩子。

讓孩子擁有健康的身體。俗話說身體是革命的本錢，沒有了健康，快樂自然會大打折扣，孩子的自信心也會受到影響。

小的時候會有父母呵護照料，但長大以後自己要獨立生存於社會，強健的體魄就顯得尤為重要。從小讓孩子熱愛一項體育運動並堅持下來，不僅鍛鍊了身體，還可以磨鍊孩子堅強的意志，增加自信心。

讓孩子珍愛生命，不僅珍惜自己的生命，同樣要珍惜別人生命，不論什麼樣的事情和生命相比，一切都是“浮雲”，健康快樂的活著是重要的事情，所以教育的最終目的是培養健全的人格。

讓孩子擁有良好的心理素質

現在的孩子大都生活舒適，呵護有佳，心理比較脆弱，一點點小失敗小挫折都會打擊到幼小心靈。

培養孩子的自信心，使孩子瞭解併發揮自己的長處。天下沒有十全十美的人，成長中的孩子更需要時間來體驗挫折，享受成功，從而認識自己。

讓孩子學會接受失敗。人一生中都會有很多次失敗，要讓孩子明白一次的失敗並不代表全部，經過自己的努力同樣可以成功，不能失去信心，保持良好的心理素質，做個內心強大的人。

讓孩子懂得學習的重要

培養孩子愛學習的習慣。即使成績達不到優秀，也要認真學習。學得好不好是能力問題，學不學是態度問題，學習要有一個好的態度，即使上不了名牌大學，依然要努力學習。

學習是人的一種能力，可以增長知識開闊眼界，讓孩子看到不一樣的世界。

知識是各種各樣的，自己學到的知識可以陪伴你一生，是別人拿不走的。知識不等於學歷，有知識的人並不一定要有高學歷，這並不矛盾。“玉不琢，不成器。人不學，不知義”。學習會苦一陣子，但不學習卻是要苦一輩子的。

讓孩子學會與人交往相處

人並非孤立於世的，生活在世上必然會和周圍的人發生聯絡。在家要和家人相處，在幼兒園要和小朋友相處，上學後要和同學相處，走向社會工作後要和同事領導相處。

讓孩子做個誠實正直的人

誠實與正直是對一個人品質的褒獎。做一個人不難，難的是成為一個品行高尚勇於擔當的人。不欺負人，不奉承人，不趨炎附勢也不落井下石，誠實守信。有自己的行為處事標準，擁有一顆善良大度的心。

優秀的品德如同金子般寶貴，每個孩子應該擁有並保持這種高貴的品質。

“好孩子”的標準作為一種教育理念，會對孩子產生導向和激勵作用，無時無刻不在潛移默化地浸染著孩子，塑造著孩子。家長心目中“好孩子”的形象，無疑會成為孩子追求的目標。他們在自己的學習、生活中就會以家長心目中“好孩子”的標準去要求自己，努力做一個“好孩子”。

當今是競爭的時代，需要有創新意識、獨立思考能力、與人合作交流的團隊合作能力等等，是否具備這些素質，將決定孩子的以後發展。作為父母，應該把這些觀念和教育內容放在重要的位置，“好孩子”標準也需要與時俱進。

我認為不是的，你只要給孩子講，讓他認識正確的三觀，哪些是對的，哪些是錯誤的，這些以後他自己慢慢就形成了自己的認知

我們常說要發揮孩子的”潛能”，孩子的“潛能”發揮出來了，孩子的認知能力，處世能力就會大大的提升。

孩子要管，但關鍵是啟發。

管的太死，把自己的一套處世哲學強行灌輸給孩子，很可能害了孩子。

啟發孩子獨立自主地去完成一件事，讓孩子自己去體驗、認識事物，孩子就會自己總結出一套經驗，孩子處世經驗積累多了，自然就懂事。

懂事的孩子，當然就是好孩子！

我的意見是：聽話的孩子，不一定是好孩子。

可許多家長把培養一個聽話的孩子作為目標，因而下很大的力氣去管孩子。可是等發現這個”聽話的孩子”和自己一樣的沒出息時，又後悔不迭。

好孩子聽話是一個方面，更多的方面是處世的能力。

很多孩子活潑，說話嘴甜，而且還知道尊敬師長，辦事情非常有條理。而這樣的孩子光靠管，是管不出來的。

管孩子，注意要孩子懂規矩就可，其他方面放任一點，或許效果更好。

“好孩子都是管出來的”的觀點我個人認為是對的。人們對"好孩子"的概念無外乎認為是既聽話又學習成績優秀的學生。那種沒有管教就成才的孩子少之又少，至少我沒有看到過，縱然是天才他也需要父母的精心培養，既從生活上照護，又從思想行為上影響，再從學習上關心，這些都離不開父母和老師的管教。

首先，孩子從一出生父母就從生活上無薇不至的關懷，盡心盡力地無私的撫養，使孩子茁壯成長，進而長大成人，你想如果沒有父母的沒日沒夜的餵養，哪來今後成才的"基礎"(身體健康)，從而為孩子今後的成長解除後顧之憂。其次是父母的思想行為舉止從小就影響孩子，所謂上行下效，潛移默化地影響孩子品德行為的形成，有禮貌、懂文明、守紀律、尊老愛幼，甚至培養善心愛心等這些都需要家長和老師的培養教誨，如果沒有家長和老師的認真管教，很難想象孩子會成為品學兼優的好學生。再次是作為主體教學的學校老師，也起了很大的管教作用，大家知道知識的獲取主要從學校取得的，老師傳授知識，教授學習的方法，還有教導孩子樹立正確的思想觀、價值觀、人生觀等，可想如果沒有學校老師的教管，孩子就很難成才，併成為品學兼優的好孩子。

所以說，好孩子是透過家長和老師有形無形的教管培養出來的，沒有天生就品學兼優的!

不一定！凡事無絕對。孤兒，要飯的孩子也有出人頭地的。有錢人家，倒盡出敗家子兒、呆傻的。人生一世，得有機緣，正常的父母，開明的老師，善良的街坊，等等…都齊了，還得是個好苗子！孩子，不必讓他如何，健康，平安，懂事兒，不犯法，不越規。快樂成長！

在生活中，我們常常會遇到這樣的現象，有些父母對於孩子學習生活上的一些小毛病橫加指責。

例如，你怎麼這麼笨呀，這麼簡單的題還會錯。

你怎麼這點小事都做不了，沒有一點自理能力。

這種嘮叨、指責和對孩子負面的評價，讓孩子的行為並沒有改變，反而越來越差；

而有些父母對孩子總是讚賞有加，鼓勵孩、誇獎孩子，在從心裡去認可和欣賞孩子。這樣的孩子會越來越優秀。

所以有一句話說，好孩子是誇出來的。這並不是一句空話，背後有它深層次的道理，那就是心理暗示效應。你期望孩子成為什麼樣子，你對孩子有怎麼樣的暗示，孩子感受到這份暗示，就會朝著這個方向發展。我想每個父母都是希望我們的孩子是優秀的，是快樂的。那我們就要無論在言語上、情緒上還是態度上，都要對孩子有積極正向的暗示，要更多的關注孩子的優點，讚揚孩子的優點，讓孩子從心裡感受到父母對他積極正向的期待，孩子在未來的道理上會走向你期望的樣子。

因此，我們的父母朋友，如果你是一直鼓勵讚揚孩子的家長，用積極的心理暗示教育您的孩子，那麼恭喜您，您一直在不自覺的情況下運用心理學養育您的孩子，如果您是一位愛批評愛指責孩子的家長，給孩子傳遞了負面消極的心理暗示，那麼希望這篇文章能給您一些啟發，用積極的語言和情緒，帶給孩子積極的心理暗示，讓您的孩子把您美好的期望和積極的期待，融入他的潛意識裡去茁壯成長。

我朋友家寶寶小的時候各種壞習慣都是寵出來的。小的時候大概兩歲的樣子就會撒謊了，其實不是撒謊，小孩子還分不清現實和想象中的，但是他姥姥就很開心，說寶寶都會撒謊了，這麼小就知道了，聰明啊。結果大點了，四歲了，就真的撒謊了。為了管教這個毛病他們家人費了很多勁的。

自己生氣了，亂扔東西，不管吃的還是玩具一概有多遠扔多遠。我都碰到過好幾次。

一開始就是想著讓孩子不生氣，我朋友就馬上想辦法哄他，沒意識到問題的嚴重。直到後來會把不如意的飯整碗倒掉，朋友才開始重視了。

只是怎麼講都沒用，沒辦法用了戒尺，打了幾次，孩子知道怕了，但是孩子咬衣服了，一上午把袖子都咬溼了，朋友知道不能這樣子，就認真跟寶寶說以後再也不打他了。

不過經歷過這件事後，孩子能聽大人講的話了，能聽懂了，能認真對待了。朋友開始用各種方法講道理了，這才把各種壞習慣慢慢管過來了，其中的周折只有朋友知道，打不得，罵不得，真的費神費力。

該管的時候一定要管，不要等真的成了熊孩子後才管，大費周章不說，還不一定能管的過來了。

孩子雖要從小管理，讓其懂得什麼該做，什麼不該做。俗話說“從小偷針，長大偷金”，還有“孟母三擇棲”的典故，必須教育才能樹直。

這話當然對。好孩子都是管出來的，而且是有知識，有能力的人管出來的。

看到一個孩子很好，我就會問，平時誰管你，有的說，奶奶，有的說媽媽，有的說爸爸，有的說姥姥，姥爺。總之，一個好孩子，在小的時候，身邊一定有一個好的家長。

沒人管，孩子一般有問題。比如，有的孩子，家裡人只管吃喝拉撒，孩子可能長得很好，但腦子是一團漿糊。而智力出類拔萃的孩子，家裡人一定注意培養過他的智商。情商高的孩子，也是家長平時言傳身教的結果！

你問好孩子是管出來的，這種觀點對嗎？我的回答是完全正確！可能有的人會說，不對！好孩子應該是教育培養出來的，怎麼能是“管”呢？實際上，這裡的“管”是指管教，也就是“約束教導”的意思，並非是對待犯人的那種管教！所以說好孩子“是”管出來的！那麼到底為什麼說是“管出來的”呢？大家都知道，小孩子剛剛來到這個世界，不會說話，什麼也不知道，什麼也不懂，一切都是空白，一切都得從頭學起。入學前主要是跟爸爸媽媽學習和模仿，入學後主要是跟老師學習，當然也跟社會上的人學習。在整個學習和成長的過程中，無論是說話或做事不可能是完全正確的，總會出現說錯話.做錯事情的情況。那麼孩子說錯了話.做錯了事情，爸爸媽媽應不應該管？老師應不應該管？難道能放任自流嗎？絕對不可以的！無論是約束也好.教導也好，就是要讓他（她）知道:這句話是錯的！為什麼錯了？應該這樣說才是對的！這件事做錯了！為什麼做錯了？應該這樣做才是對的！當然了，“約束”並非是“體罰”，我想應該是不觸及皮肉的一些“懲戒”措施比較好！也就是說，應該透過對孩子的“管教”，讓他（她）在腦子裡打烙印.長記性，明白哪些是對的，哪些是錯的，逐漸培養他們的是非觀念。這樣管教，他們長大以後，才能真正成為一個懂是非.明事理的人。也只有這樣，家長才能放心，社會才會安定！

好孩子是教出來的，而不是管出來的。教是教育引導，是孩子模仿的物件。父母是孩子的第一任教師，孩子所有的言行舉止都受到父母日常行為習慣潛移默化的影響，優質的父母再加上優質的教育方式，透過言傳身教很容易培養出優秀的孩子，所以自古就有書香門第的說法。反之，不教的父母，不能做好榜樣，是培養不出好孩子的。

好孩子都是管出來的，這話完全正確！管，就是教，就是講規矩，沒有規矩不成方圓。人生從呱呱墜地那一刻開始便已步入了受“管”的軌道，就如一張白紙，你可以精心設計繪出絢麗多彩的圖畫，你若是毫不在意也許它便是一張廢紙，這就是孩子們的成才之道，每個家庭、每位父母都不敢有絲毫的懈怠，都必須嚴格管教。

好孩子主要父母點滴教育，其次老師言傳身教，再到孩子聰明度而言，一個好的孩子由我而言不是管出來哦！中華好家風，人人來行動。實現復興夢而不懈努力！✊

對的，管孩子分管理和管教，管理就是理順其行為，管教就是糾正其毛病和錯誤。放任自流的孩子除非周圍環境風氣正也能成長為好孩子。

人啊，是一個社會動物。

社會動物想要活好，最重要的是熟悉、利用好社會規則。

社會規則包括法律、道德、風俗習慣，以及各種潛規則等等。

這些規則是怎麼獲得的呢，當然是透過學習！

學習是怎麼得到的呢？

有自主學習，就是自己主動去吸取自己想得到的知識和規則。

也有被動的學習，就是被逼著學習，很多學校的知識都是被逼的，沒幾個學生是真正熱愛學習的。

有的孩子，自主學習能力很強，不用管，也能迅速地掌握很多知識和規則。這種算是天才，不用管，長大後也是大牛！

但大多數人都是普通人，都是需要管的，都是需要逼著他去學習的。

正所謂，小樹不修不直溜，人不修理艮啾啾！

所以，好孩子都是管出來的，還是很對的！

當然，把那個“都”字去掉，這句話會更嚴謹一點！