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1 # 章不才
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2 # 成人線上教育
靈魂是什麼？看不見，摸不著，但真真實實的存在，存在於我們每一個人的大腦之中，身體之中，可以左右我們的行為，可以深思至極，遠慮無限，舉個例子，地球到月球的平均距離384,399公里，如果開車以每小時100千米計算，需要開3844個小時，約160天，而我們站到原地，放我到冥想狀態，心中默默喊著，飛向月球，你已經站到月球之上，也許還有嫦娥，還有玉兔等等，這就是靈魂的力量。
一個學校，怎麼發展，校風什麼樣，靈魂是怎樣，校長主要部分，老師次要部分，校長的思想，校長的品德，校長的高度，都決定的學校的未來。
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3 # 俊190277973
理論上是老師，實際上是校長。為什麼這麼說？過去民國時期的校長，有聘請老師的權，有服務老師的心，所以老師是靈魂。現在的校長，沒有聘請老師的權，也沒有服務老師的心，只是老師的管理者，所以中國的教育就變成這樣了。
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4 # 楊永厚說教育
這個問題我認為題主提得很不錯。既切合新時期學校辦學發展的本質問題，也體現了較強的教育專業含量。
回答這個專業性較強的問題，首先應界定弄清什麼是“學校的靈魂”。所謂“靈魂”，原指生命、心靈、思想、人格等。引申比喻為起著關鍵或主導作用的精神方面的核心元素。可見，“學校的靈魂”指影響決定學校改革發展等的精神性、核心性因素。
從這個概念的解釋，可以作出判斷，一所學校的靈魂在於校長。教師是學校辦學過程中不容忽視的重要因素。
中國著名教育家陶行知先生曾說過：“校長是一個學校的靈魂”。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“有怎樣的校長，就有怎樣的學校。”這些都表明，“校長是學校的靈魂”判斷的科學性和正確性了。
校長要真正成為“學校的靈魂”，發揮其功能作用，管理指導、引領學校科學發展，就必須在以下幾個方面做足“功課”，狠下功夫，有所作為：
01.要有成為“學校靈魂”的科學理念。 科學的教育理念，是校長辦好學校必備的理論素養，也決定著校長的辦學視野、胸懷及前行方向。校長應有的科學理念主要有：以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、務實創新等。校長要把這些理念真正理會，並貫穿於辦學實踐及行為之中。 02.要作好學校發展的規劃。要辦什麼樣的學校？學校怎樣發展？校長必須認真思考和回答好這些問題。校長應依據國家教育方針政策，從學校實際出發，結合自己學校實際給學校定好位，找好“座標”，集思廣益，認真研究，制定好學校長期、中期、短期的改革發展藍圖、規劃、計劃及“施工路線圖”。依法辦學，依規施教。 03.要營建學校的育人文化。學校文化是辦學追求的最高境界，是學校品質特色的重要元素，是引領學校發展的精神力量。校長應在學校文化建設中融入中華優秀傳統文化、紅色基因革命文化、時代先進文化等內容，並有機結合學校歷史、現實，與學校的精神文化、制度文化、環境文化、課程文化、活動文化建設結合起來，以文化人，以文育人，提升辦學品位。 04.要突出學校的課程教學改革。課程是教育的重要核心載體，教學是學校的中心工作，是育人、質量提升的主要渠道。校長要不斷提高自己的課程教學領導力，抓好學校課程建設，特別要指導組織好學校的教研教改工作，聚焦教學質量，實現學校高質量、高品質、高水平發展。 05.要科學管理 治理學校。校長是“班長”，不僅要做到“打鐵先要本身硬”，更重要的是要帶好班子、管好班子、管理好教師，透過採取科學民主先進的管理治理方式，盤活校內外的人力物力等教育資源，發揮管理育人的功能，建好學校教育團隊。 06.要尊重教師 促進教師成長。如果說校長是“學校的靈魂”，那麼，教師就是承載支撐“靈魂”的“軀體”，是學校改革發展第一位的重要資源要件。校長要真誠地尊重教師、真切地關心教師、科學地指導教師、有效地激勵教師，特別要重視和促進教師的專業化發展成長，做教師的“朋友”、“導師”“知己”。只有教師幸福，學校才能發展，校長才算成功。校長要成為“學校的靈魂”，離不開教師的支援及教師的創造性的實踐，需要依靠教師、發動教師，使教師真正成為學校改革發展的重要力量。
你認可我的觀點嗎？
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5 # 山仁水樂
運籌於帷幄之中，方能決勝於千里之外！
——不言而喻，校長理所應當是一個學校的靈魂。學校的是否勝出和優秀，完全取決於校長的決策與運作——
一個高瞻遠矚的校長，不僅能夠想人之所想，而且能夠長人之所長。凡事能想在前面，凡事能走在前面……
一個高屋建瓴的校長，不但能夠發現問題，而且更能解決問題，尤其是能把問題處理於萌芽之中……
一個高風亮節的校長，不止是以身作則、率先垂範，更是凡事嚴於律己寬以待人，吃苦在前，享樂在後。處處為教師著想，事事為員工考慮……
反之，一個心胸狹窄、嫉賢妒能、損公肥私、打擊報復……的校長，不但不能把學校領向輝煌，而且只會使師生深感失望……
故此，一個學校的靈魂，不在學生，不在教師，不在員工……唯在校長！
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我們可以把一所學校想象成一個有血有肉的機體，那麼它的控制中心——大腦就應該是校長，它的骨骼和肌肉就應該是老師。缺乏一個有遠見卓識、有想法有辦法的好校長，就好比沒有一個靈敏的大腦，即使骨骼驚奇肌肉突出，也只是個頭腦簡單的大塊頭；缺乏一群學識淵博、潛心育人的好老師，就好比空有一個好腦袋的殘疾人，即便聰明絕頂聰慧過人，也只能步履蹣跚。所以，好校長和好老師能夠共同成就一所好學校，但這所學校的靈魂，必然是校長。
校長的格局和視野，決定了一所學校的目標和高度。水泊梁山就好比是一所學校，第一任校長王倫格局小視野窄，他辦“梁山”的目的不過是做個山寨首領，打家劫舍、偏安一隅，從不想著做大做強。所以梁山在他手上始終發展不起來，最終他也被林沖火併。
普通老師不需要考慮太多，專心精研業務、教書育人即可，而校長則需要謀劃學校的發展、學校辦學的目標、教師的培養、生源的搶奪、環境的規劃等等等等。所以作為一校之長，要有大格局和廣視野。
校長的理念和思路，決定了一所學校的氣質和特色。梁山在王倫手上時，理念就是“做好山賊這份有前途的工作”，思路就是“打家劫舍”，因此在他手上，梁山不過是一個落草為寇的地方，和其他山寨並沒有什麼不同。可宋江校長則不一樣，他豎起“替天行道”的理念，秉著“做大做強”的思路，硬是將梁山辦成了“全國性牛校”，梁山也有了“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的氣質和特色。
一所學校，肯定會打上一個校長的烙印，校長的理念和思路必然會體現在辦學上。比如深圳中學自2017年由廣州市教育研究院原院長、博士生導師朱華偉擔任校長後，喊出了“建設中國特色世界一流高中”的理念，並秉承著“興校之道，始於人才”的思路，招聘了大批中國乃至世界頂級高校的碩、博士生，樹立起深中“土豪牛校”的氣質和特色。
校長的能力和胸懷，決定了一所學校的辦學和管理水平。王倫校長心胸狹窄，嫉賢妒能，處理林沖上山和晁蓋團伙一事說明其能力有限，缺乏手段，所以梁山在他手上也只有杜遷宋萬朱貴幾人，偏安一隅。宋江校長則不同，江湖號稱“及時雨”，手段高明，該嚴厲時要殺你頭，該放鬆時笑稱：你這鐵牛，硬是引來八方豪傑，忠義堂裡排座次，成就梁山偉業。
北大校長蔡元培，秉持“相容幷包、思想自由”的辦學方針，革新北大。他能力出眾，胸懷寬廣，將北大的辦學和管理水平大幅提升，開自由和學術之風。
好校長能吸引來好教師，好教師和好校長是相互成就相輔相成的。王倫顯然不是個好寨主，願意跟隨他的也只有杜遷宋萬等平庸之輩。宋江則不然，一呼百應，大傢伙都奔著他而來，108將熠熠生輝，天上的星星參北斗，宋江就是那顆北斗，星光閃耀，終成一段佳話。
蔡元培在北大時，陳獨秀、胡適、李大釗、錢玄同、劉半農、周作人等一批新文化運動的健將紛紛被招至麾下，而一些學術上有造詣但政治上保守的學者如辜鴻銘等也被吸納。他們相輔相成，共同書寫了北大的榮光！
結束語：一個學校的靈魂是校長，他會將自己的理念、想法在學校裡實施，決定了學校未來的道路和方向。一個好的校長，應該是具備教育情懷和奉獻精神的；一個好的校長，更應該是有能力有辦法的，懂得如何培養人才、招納人才，懂得如何協調好學校與老師、學校與學生、老師與學生、學校與家庭、學校與社會之間錯綜複雜的關係，用自己的實力，讓教育情懷落地！