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  • 1 # 章不才

    我們可以把一所學校想象成一個有血有肉的機體,那麼它的控制中心——大腦就應該是校長,它的骨骼和肌肉就應該是老師。缺乏一個有遠見卓識、有想法有辦法的好校長,就好比沒有一個靈敏的大腦,即使骨骼驚奇肌肉突出,也只是個頭腦簡單的大塊頭;缺乏一群學識淵博、潛心育人的好老師,就好比空有一個好腦袋的殘疾人,即便聰明絕頂聰慧過人,也只能步履蹣跚。所以,好校長和好老師能夠共同成就一所好學校,但這所學校的靈魂,必然是校長。

    校長的格局和視野,決定了一所學校的目標和高度。

    水泊梁山就好比是一所學校,第一任校長王倫格局小視野窄,他辦“梁山”的目的不過是做個山寨首領,打家劫舍、偏安一隅,從不想著做大做強。所以梁山在他手上始終發展不起來,最終他也被林沖火併。

    普通老師不需要考慮太多,專心精研業務、教書育人即可,而校長則需要謀劃學校的發展、學校辦學的目標、教師的培養、生源的搶奪、環境的規劃等等等等。所以作為一校之長,要有大格局和廣視野。

    校長的理念和思路,決定了一所學校的氣質和特色。

    梁山在王倫手上時,理念就是“做好山賊這份有前途的工作”,思路就是“打家劫舍”,因此在他手上,梁山不過是一個落草為寇的地方,和其他山寨並沒有什麼不同。可宋江校長則不一樣,他豎起“替天行道”的理念,秉著“做大做強”的思路,硬是將梁山辦成了“全國性牛校”,梁山也有了“路見不平一聲吼,該出手時就出手”的氣質和特色。

    一所學校,肯定會打上一個校長的烙印,校長的理念和思路必然會體現在辦學上。比如深圳中學自2017年由廣州市教育研究院原院長、博士生導師朱華偉擔任校長後,喊出了“建設中國特色世界一流高中”的理念,並秉承著“興校之道,始於人才”的思路,招聘了大批中國乃至世界頂級高校的碩、博士生,樹立起深中“土豪牛校”的氣質和特色。

    校長的能力和胸懷,決定了一所學校的辦學和管理水平。

    王倫校長心胸狹窄,嫉賢妒能,處理林沖上山和晁蓋團伙一事說明其能力有限,缺乏手段,所以梁山在他手上也只有杜遷宋萬朱貴幾人,偏安一隅。宋江校長則不同,江湖號稱“及時雨”,手段高明,該嚴厲時要殺你頭,該放鬆時笑稱:你這鐵牛,硬是引來八方豪傑,忠義堂裡排座次,成就梁山偉業。

    北大校長蔡元培,秉持“相容幷包、思想自由”的辦學方針,革新北大。他能力出眾,胸懷寬廣,將北大的辦學和管理水平大幅提升,開自由和學術之風。

    好校長能吸引來好教師,好教師和好校長是相互成就相輔相成的。

    王倫顯然不是個好寨主,願意跟隨他的也只有杜遷宋萬等平庸之輩。宋江則不然,一呼百應,大傢伙都奔著他而來,108將熠熠生輝,天上的星星參北斗,宋江就是那顆北斗,星光閃耀,終成一段佳話。

    蔡元培在北大時,陳獨秀、胡適、李大釗、錢玄同、劉半農、周作人等一批新文化運動的健將紛紛被招至麾下,而一些學術上有造詣但政治上保守的學者如辜鴻銘等也被吸納。他們相輔相成,共同書寫了北大的榮光!

    結束語:一個學校的靈魂是校長,他會將自己的理念、想法在學校裡實施,決定了學校未來的道路和方向。一個好的校長,應該是具備教育情懷和奉獻精神的;一個好的校長,更應該是有能力有辦法的,懂得如何培養人才、招納人才,懂得如何協調好學校與老師、學校與學生、老師與學生、學校與家庭、學校與社會之間錯綜複雜的關係,用自己的實力,讓教育情懷落地!

  • 2 # 成人線上教育

    靈魂是什麼?看不見,摸不著,但真真實實的存在,存在於我們每一個人的大腦之中,身體之中,可以左右我們的行為,可以深思至極,遠慮無限,舉個例子,地球到月球的平均距離384,399公里,如果開車以每小時100千米計算,需要開3844個小時,約160天,而我們站到原地,放我到冥想狀態,心中默默喊著,飛向月球,你已經站到月球之上,也許還有嫦娥,還有玉兔等等,這就是靈魂的力量。

    一個學校,怎麼發展,校風什麼樣,靈魂是怎樣,校長主要部分,老師次要部分,校長的思想,校長的品德,校長的高度,都決定的學校的未來。

  • 3 # 俊190277973

    理論上是老師,實際上是校長。為什麼這麼說?過去民國時期的校長,有聘請老師的權,有服務老師的心,所以老師是靈魂。現在的校長,沒有聘請老師的權,也沒有服務老師的心,只是老師的管理者,所以中國的教育就變成這樣了。

  • 4 # 楊永厚說教育

    這個問題我認為題主提得很不錯。既切合新時期學校辦學發展的本質問題,也體現了較強的教育專業含量。

    回答這個專業性較強的問題,首先應界定弄清什麼是“學校的靈魂”。所謂“靈魂”,原指生命、心靈、思想、人格等。引申比喻為起著關鍵或主導作用的精神方面的核心元素。可見,“學校的靈魂”指影響決定學校改革發展等的精神性、核心性因素。

    從這個概念的解釋,可以作出判斷,一所學校的靈魂在於校長。教師是學校辦學過程中不容忽視的重要因素。

    中國著名教育家陶行知先生曾說過:“校長是一個學校的靈魂”。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也說過:“有怎樣的校長,就有怎樣的學校。”這些都表明,“校長是學校的靈魂”判斷的科學性和正確性了。

    校長要真正成為“學校的靈魂”,發揮其功能作用,管理指導、引領學校科學發展,就必須在以下幾個方面做足“功課”,狠下功夫,有所作為:

    01.要有成為“學校靈魂”的科學理念。 科學的教育理念,是校長辦好學校必備的理論素養,也決定著校長的辦學視野、胸懷及前行方向。校長應有的科學理念主要有:以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、務實創新等。校長要把這些理念真正理會,並貫穿於辦學實踐及行為之中。 02.要作好學校發展的規劃。要辦什麼樣的學校?學校怎樣發展?校長必須認真思考和回答好這些問題。校長應依據國家教育方針政策,從學校實際出發,結合自己學校實際給學校定好位,找好“座標”,集思廣益,認真研究,制定好學校長期、中期、短期的改革發展藍圖、規劃、計劃及“施工路線圖”。依法辦學,依規施教。 03.要營建學校的育人文化。學校文化是辦學追求的最高境界,是學校品質特色的重要元素,是引領學校發展的精神力量。校長應在學校文化建設中融入中華優秀傳統文化、紅色基因革命文化、時代先進文化等內容,並有機結合學校歷史、現實,與學校的精神文化、制度文化、環境文化、課程文化、活動文化建設結合起來,以文化人,以文育人,提升辦學品位。 04.要突出學校的課程教學改革。課程是教育的重要核心載體,教學是學校的中心工作,是育人、質量提升的主要渠道。校長要不斷提高自己的課程教學領導力,抓好學校課程建設,特別要指導組織好學校的教研教改工作,聚焦教學質量,實現學校高質量、高品質、高水平發展。 05.要科學管理 治理學校。校長是“班長”,不僅要做到“打鐵先要本身硬”,更重要的是要帶好班子、管好班子、管理好教師,透過採取科學民主先進的管理治理方式,盤活校內外的人力物力等教育資源,發揮管理育人的功能,建好學校教育團隊。 06.要尊重教師 促進教師成長。如果說校長是“學校的靈魂”,那麼,教師就是承載支撐“靈魂”的“軀體”,是學校改革發展第一位的重要資源要件。校長要真誠地尊重教師、真切地關心教師、科學地指導教師、有效地激勵教師,特別要重視和促進教師的專業化發展成長,做教師的“朋友”、“導師”“知己”。只有教師幸福,學校才能發展,校長才算成功。

    校長要成為“學校的靈魂”,離不開教師的支援及教師的創造性的實踐,需要依靠教師、發動教師,使教師真正成為學校改革發展的重要力量。

    你認可我的觀點嗎?

  • 5 # 山仁水樂

    運籌於帷幄之中,方能決勝於千里之外!

    ——不言而喻,校長理所應當是一個學校的靈魂。學校的是否勝出和優秀,完全取決於校長的決策與運作——

    一個高瞻遠矚的校長,不僅能夠想人之所想,而且能夠長人之所長。凡事能想在前面,凡事能走在前面……

    一個高屋建瓴的校長,不但能夠發現問題,而且更能解決問題,尤其是能把問題處理於萌芽之中……

    一個高風亮節的校長,不止是以身作則、率先垂範,更是凡事嚴於律己寬以待人,吃苦在前,享樂在後。處處為教師著想,事事為員工考慮……

    反之,一個心胸狹窄、嫉賢妒能、損公肥私、打擊報復……的校長,不但不能把學校領向輝煌,而且只會使師生深感失望……

    故此,一個學校的靈魂,不在學生,不在教師,不在員工……唯在校長!

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