不知道題主所說的孩子是多大年紀，具體在小學、初中和高中的哪個階段。高中階段還好，只需要從大方向上稍微引導一下就好。而小學、初中這兩個階段，要讀《紅樓夢》，這個難度的確很大。

毛主席曾經說過，《紅樓夢》沒有讀過五遍，沒有發言權。對於孩子來說，讀懂《紅樓夢》很不切實際。作為家長，能做的就是引導孩子們對這本書感興趣，儘量試著幫孩子理清人物關係，與孩子一起畫一下人物關係圖。孩子在畫人物關係圖這個過程中，可以結合自己的家族，幫助孩子理解寧國府與榮國府以及四大家族之間的關係。比如，林黛玉其實就是賈寶玉姑姑家的表妹，薛寶釵其實就是賈寶玉姨母家的表姐，用孩子聽得懂得語言講述人物之間的關係。

理清了人物關係，可以引導孩子對於裡面詩詞的欣賞與解讀。《紅樓夢》裡的詩詞，木心先生就曾說過是湖水與水草的關係，誰也離不開誰，即“《紅樓夢》中的詩，如水草。取出水，即不好。放在水中，好看”。

《紅樓夢》裡面蘊含的“色”“空”“幻”“滅”等思想主題固然不適於孩子去理解與感悟，但是詩詞的美感卻可以從細微處感知。不必全懂，中國的古詩詞本就有隻可意會不可言傳的美感，慢慢去感悟。以後有了知識儲備與人生閱歷，自然能把詩詞與主題聯絡起來感悟。

同時，也可以選取《紅樓夢》中的幾個經典片段，引導孩子來解讀。比如，林黛玉進賈府，讓孩子理解親情的可貴與寄人籬下的孤獨；比如劉姥姥幾次進大觀園，讓孩子明白樂善好施與知恩圖報的傳統美德。從孩子能理解的情節入手，吸引孩子的興趣。

此外，是由潘禮平團隊執導的小戲骨《紅樓夢之劉姥姥進大觀園》，是提高孩子閱讀興趣的一個不錯的開啟方式。從孩子的視角還原經典，有利於增強孩子閱讀《紅樓夢》的興趣。人物關係、服飾禮儀，提供了一個更為直觀的欣賞渠道。

總之，不可操之過急，也不必低估孩子的閱讀興趣。我們很多人閱讀《紅樓夢》的時候，也是在懵懂的少年，沒有人引導，沒有人講解。但這並不妨礙我們在當時讀到自己的感悟與理解，關於愛情，關於親情，屬於青春王國的解讀。

孩子不可能理解《紅樓夢》是正常的，由於孩子的文化知識不夠，社會閱歷不夠，心智還不成熟，不要強求孩子理解太深，也沒有什麼辦法能使他理解太深。很多成年人都理不深呢！

只有多讀幾遍，隨著心智的成熟，文化知識的豐富，社會閱歷的加深，會逐漸加深認識。別無它法！毛澤東說過，《紅樓夢》最少要讀五遍。毛主席都讀五遍，何況普通人呢？更不要說孩子了！

讀《紅樓夢》對孩子來說難度有些大，哪些辦法能幫助孩子理解這部名著？

1、讓孩子熟讀“內容提要”。

記得以前有個電視讀書節目，一個主持人說：每次上節目，都要背誦大量與節目有關的書籍的“內容提要”。面向全班全體學生，最基本的要求，就是讓孩子熟讀內容提要。書籍的主要人物、只要情節、發生環境，就都知道大概了。

2、業餘時間不做要求的任意閱讀。

讀多也行，讀少也行，不讀也行，但不讀的起碼能夠簡述內容提要。對名著，別作要求，做了要求，就僵死了。空氣是自由的，讀多讀少是自由的，沒有任務，隨便讀。

3、讀書班會的時候，讓孩子對這本書發發言。

只要有關這本書，就行。說多也行，說少也行，沒讀書說說內容提要也行。依然空氣寬鬆，氛圍自由，注意呵護孩子的讀書興趣如同愛護眼睛。

4、任何名著，都太長，都適合熟悉“內容提要”之法。

5、任何名著，業餘時間的讀，從小學生到大學生，除了專業研究外，儘量不作要求，寬鬆的讀書空氣，特別重要。

讓讀書，成為沒有任何壓力的享受。當孩子自發愛上讀書，更不用要求，孩子自發就會讀書。也不僅是名著，只要有點教益的閒書，也是這樣讀，玩著讀，隨意讀，無壓力讀，無任務讀，這樣才能漸漸入港。

這種隱含了太多社會本質的書，一般的孩子都讀不懂。彆強求吧。有的孩子幾歲就開始讀紅樓，我覺得裡面還是有些兒童不宜的東西沒法給他解釋明白的，隱晦的解釋對他也許並沒有好處。因此，孩子最好在上初中以後再讀這種名著的全本，如果學校要求讀，可以從節略本或優秀的段落，詩詞開始。

之前回答過一個類似的問題“想讓一個孩子深刻理解《紅樓夢》，是先讓他看《紅樓夢》的書還是電視劇呢？”，結果發出後發現“該問題不存在”，嘗試刪掉答案再發一遍，就乾脆連這個問題也搜尋不到了。

幸好搜到這個類似的問題，為了不浪費敲好的文字，把之前的回答改一改再發在這裡吧。

那個問題裡的“深刻理解”大概是說得有些過了，所以現在連問題都搜尋不到。確實，能夠理解《紅樓夢》的大人都沒多少，怎麼能對孩子提出這種不切實際的要求？

說實話，我很贊成讓孩子閱讀《紅樓夢》，而且如果孩子願意一讀再讀，最後形成自己的理解，那就更不錯了。但那會是一個比較漫長的過程，我認為拔苗助長是不合適的。

首先，對《紅樓夢》的理解，我認為至今也不能說哪些是權威的。這是一部奇書，書裡有很多現在也不能完全解釋的內容。“紅學”只是熱鬧而已，不能代表對這部書的標準解讀。何況對文學作品的理解，從來就不像數理化，有唯一的標準答案。讓孩子理解什麼呢？如何才能判斷孩子是否理解了？如果孩子讀出了自己的見解，跟目前所謂的“紅學常識”不一致，但是能說得出理由，算不算理解呢？

所以，我覺得目標不要定這麼大。這樣一部書，就讓孩子先接觸吧。孩子能理解到什麼程度，得看孩子自己的悟性，這跟孩子的閱讀面和人生閱歷的豐富程度有關。孩子的人生我們無法把握，況且時間也未到，如果想提高孩子的領悟力，讓孩子廣泛閱讀是個不錯的辦法。

其次，想要讓孩子儘快理解這樣一部書的內容，什麼步驟合適？個人認為，一步登天是不可能的，只能由淺入深，循序漸進。

建議一開始可以讓孩子接觸簡易版、少兒版、動畫版、普及版……的《紅樓夢》，現在就算是中小學生都要求對四大名著有所瞭解，這些方便孩子入門的簡易版本總是有的，主要目的就是讓孩子瞭解大體的故事脈絡。

然後，如果孩子感興趣並且學有餘力，可以讓孩子閱讀部分原文。一種做法是師長挑選適合孩子讀的部分讓孩子閱讀，還有一種做法是讓孩子自己閱讀原著，不管懂不懂，先囫圇吞棗地讀著，不做講解。這麼做的目的，是嘗試讓孩子對原著的古典文風形成語感，慢慢浸入書中文風所形成的“氛圍”。

看電視劇當然也可以，如果孩子願意，不同版本都可以看一看。這樣做，可以幫助孩子儘快對書中主要故事形成記憶。但是得告訴孩子，影像化的《紅樓夢》不等於原著，雖然影像容易記憶，但這種記憶比較單一。而閱讀是可以形成自己的想象和理解的，所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。不同版本的影視作品，正可以佐證這一點。

再然後，如果孩子大一點了，平時比較愛思考，或者讀書遊歷都比較多，我個人是不反對和孩子討論一些比較深入的人生話題的，包括從《紅樓夢》中引發出來的話題思考。這大概就是幫助孩子“理解”甚至“深刻理解”這部書的開始了。前提是家長自己也要對這部書有比較深的理解才行，或者至少能告訴孩子，對於書中一些問題，一般都有哪些理解，也有哪些質疑。這是提供工具給孩子，讓孩子知道沒有什麼標準答案，引導孩子去發現、選擇、思考，形成自己的答案。

到這種時候，不管孩子得出的答案是什麼，但我覺得已經算是不錯的理解了。不獨對《紅樓夢》是這樣，對很多事物，其實都是這樣。

參見之前的相關問答：

《<紅樓夢>是四大名著之一，其文學價值很高，但是小學生應不應該讀《紅樓夢》呢？》

我認為可以從以下三方面入手引導孩子讀紅樓夢

1、幫孩子理清書中的主要人物及人物關係

很多孩子讀小說會被書中複雜的人物關係打敗，從而棄讀。紅樓夢人物雖多，關係並不算複雜，可以分兩條線。一條是以賈府“主子”為中心，理清嫡出庶出、同族主支分支、姻親（包括後代的表親關係）、攀親（如劉姥姥）等等。另一條是賈府主要僕人及其相互關係，僕人的身份地位等等。

2、平時在適當時機，有意與孩子談論紅樓夢，引起孩子興趣

比如女兒看《簡愛》，說簡愛是孤兒，住在舅舅家，很可憐。這時，我就說跟林黛玉好像呀！自然話題就扯到紅樓夢了。有時陪孩子玩兒，我說你猜猜紅樓夢裡的孩子怎麼玩？她自然好奇，我說他（她）們讀課外書、做詩、彈琴、畫畫、下棋、做手工胭脂水粉、觀花、鬥草、賞雪、釣魚、放風箏、開生日party，孩子能不感興趣？

3、不要強求，水到渠成，讀書比婚姻還不能強求。