看最近的問答有想笑的衝動，很多人的誤導信達社會人士對社會輔導機構的偏見越來特大

第一！社會輔導機構的存在是國家所允許的，因為師範類畢業生人數比例跟社會能提供的崗位嚴重失去平衡，只有少部分人可以進去公立學校任教編制有數的，那麼剩下的師範類畢業生去了哪裡？他們有教師資格證有講課資質所以他們出現在社會輔導機構，全國各地幾千萬人從事社會輔導工作，有招生的有講課的有管理的！誰敢砍掉社會輔導機構？這些人去死麼？不允許活在世界上麼？他們不可以用自己所學賺錢嗎！？

其次！教育局三令五申不允許社會輔導機構使用在職教師為什麼還有社會輔導機構違規使用在職教師呢？答案很簡單因為家長要求！家長認為在職教師教的好！難道社會輔導機構不知道違規麼？難道社會輔導機構不知道用在職教師成本高麼？現在查的太嚴格了很大一批社會輔導機構不在使用在職教師了！越發用不起抓到還處罰！所以基本上社會輔導機構很少用了

再次！補課需求是剛性需求！不容忽視，越窮的地方家長寧可自己不吃不喝也給孩子補課！因為家長知道讀書是改變命運的最快捷徑，不允許在職教師補課了社會輔導機構就成為了市場主力！但是錯了，市場主力還是在職教師因為社會輔導機構不讓使用在職教師了！他們開始在家裡或者在出租屋補課了！大量生源的流失導致社會輔導機構不得不提升價格維持生存！發個傳單都被城管喊停了只能考口碑相傳

實際上漲價也是被在職教師私自在家補課提升的因為這幾千萬人也要養家餬口

可能你們會罵我們！但是這一切的根源是市場需求，我們師範類畢業生以此謀生不過分，好不容易招來幾個學生當寶貝一樣呵護著，班主任補課你不去就穿小鞋的大有人在，我得學生在我這裡補課很久成績提升也不錯硬是被拉回去了，不回去上課提問的時候被針對就是難的抓到你不會就幾十遍幾十遍罰寫，學生及家長頂不住壓力去了老師那裡學費從我們這裡的35塊錢變成班主任的一次一百塊，家庭壓力也大了，學生學習也不開心！畢竟多花了好多錢

最好請允許我為社會輔導機構正名

我們在市場角度

社會輔導機構跟在職教師補課是根本對立的，是競爭關係

所以那麼多黑老師的，說什麼取締社會輔導機構的請分清楚他們犯的錯我們不背！！

我們是夾縫中生存本就不容易別再黑我們了每個用心做教育的人都不容易

我們也是學的師範大學

我們有教師資格證

我們有營業執照

我們只是進不去公立學校

不代表我們講課不好

這個社會沒人沒關係進入學校的機率有多低麼？

每個市招聘公立教師才幾個名額？

輪到每個科目才幾個名額？

你知道每年畢業多少？

這還是好多學生不喜歡靠師範

能想到麼？我們一個二三百平的門市解決多少這種人的就業問題・_・?

不求表彰！只求公平的對待

不求認可！只求不懂的別黑！

網路暴力導致多少人改變了命運，所以當你有意見發表的時候請先了解一下情況！不負責任的言論是沒有道德的

最關鍵的一點機構和在職教師的補課其實是“競爭”關係！即便拋開那些“強迫”的情況，給你一個在職老師而且還就是你孩子的老師，再給你一個機構，二選一（前提是你有補課需求）你會選哪個？多數家長一定是首選在職教師！

原因很簡單：

1、有誰比在職教師更瞭解應試教育？一些機構整天吹噓的不也是教師什麼學校畢業、曾是什麼學校在職教師、有多少年教學經驗……說真的，這些東西除非是競賽類的，否則哪點比得過在職的？

2、費用優勢。別說一般來說在職教師便宜，就算是在職教師貴也會有很多人選擇！因為在職基本上都是小班的多，且針對性更強。而機構除了私人定製，實際上都是自己的一套獨立的教案，為了體現自己的價值，他們會把給多內容（要考的、不考的）要硬塞進來，要麼提前課內的進度，以此達到學生學習有所“進步”的效果！

3、信心對稱優勢。參加在職教師補課還有感情方面的優勢，機構老師你再牛你都離開校園很久了，你所給學生們講的一些資訊要麼十多年前自己的經驗，要麼是道聽途說，要麼是資料轉述。但是在職教師呢？他們講的都是實實在在正在發生和已經發生的甚至是他們親自經歷的！這個有的比嗎？

4、感情優勢。這就不多說了，我相信我們都可以理解其中的不同。

所以在職教師補課和機構補課是天然的競爭關係！！而且生活中很多機構的演變不就是從最初的在職補課開始的嗎？只不過他們是勇敢的賣出了那一步而已。賣出去了，性質就不同了。

原本我是想現在中立的立場來分析這個問題，但是看完那位機構老師的回答之後我很反感，雖然我家孩子這些年一直在上各種機構，但是我認為他把自己抬的太高了！也許他以及是一位優秀的機構教師（事實上機構裡也的確有很多優秀的教師）但是這就如同你不能說在職老師個頂個的都是不好的道理一樣———個體永遠代表不了一個整體！

所以以偏概全回答我是從來不屑的！

既然他說了很多機構的好，在職的壞，那麼我就列列機構的“壞”吧！

1、鼓吹學校老師“課上不講，課後補”。

作為早期的招攬學生的銷售話術之一，這一句話、這個觀點一直以來被很多機構的銷售人員奉為必備金句！

說實話，你們惡不噁心沒有課的那些基礎，你們這些補習機構有這個耐心，有這個能力從零基礎給孩子們講嘛。

正如我前面所說的，你們把一些東西提前了，把一些課內原本按計劃就不講的東西拿來給學生講，以此來印證這句話的正確性。可是你們不心虛嗎？這些東西原本科內就是不講的！教學大綱，教學計劃的要求已經非常明確了，課內這些部分是不講是不講，而不是老師不講，你搞清楚了！

原本校內就不講的內容，怎麼到你們嘴裡就成了老師課上不講課下補的內容呢？

2、繼續宣傳自主招生這個大噱頭，忽悠家長這是一條“躺贏”的“捷徑”。

現如今有多少家長在機構的各種宣傳之下不顧及孩子的接受能力，也沒有真正的去了解自主招生到底是個怎麼回事兒，然後就被機構忽悠的參加奧數，英語，物理，計算機等等各種各樣的班。

這裡面最為有代表性的就是奧數和計算機。這兩樣我家孩子都在學所以我很清楚滿大街的滿網路上的宣傳都是怎麼宣傳的，你們那麼忽悠，家長們不覺得心虛嗎？

說到底你們比在職老師補課以賺錢為目的的目的性更強，不是嗎？

3、繼續炒作這個思維那個“大”什麼的。

國家禁止機構超前教育，禁止機構留作業，外加各種各樣的中高考改革，在這樣的背景之下，你們不斷的推出了新的概念，什麼大數學，大語文後面應該還會有大英語了吧，還有大物理、大化學？

有多少知識是對孩子有直接以語文為例，誰都知道語文的重要性，所以你就明明的炒作不停的宣傳課內那些知識是不夠的，沒錯，課內的知識確實不夠，但是我想問一問你們講那些大語文的知識提高的？說不好聽的話，在我看來大語文的學習不過就是大文學常識的記憶！你們所做的一件事情就是把那些文學常識歸納起來，然後以大語文的形式講述給學生們去聽。我不反對，我認為學習這個東西是挺好的，我孩子也在學。可是你們這些內容並不比課內學習，比那些專家們研究出來的學習內容高上多少啊！你們充其量就是一個補充教育，有什麼好吹牛的？

4、繼續宣傳你們的名師、教材有多牛。

看一看你們的名師宣傳吧。其中最出彩的無外乎畢業院校是多麼牛的學校，第二過去老師自己本身取得的成績，第三有多少年的帶班，第四也往往是你們非常重視的就是有無在職教師經歷。

這有什麼好值得吹牛？的一個老師好不好？有沒有能力很大的程度並不取決於他的出身，而更重要的是他的個人表達能力、應變能力、知識儲備尤其是知識的輸出能力。

也許你所在的機構規模比較大，有這個師資力量，但是你必須要承認一個現實，那就是社會上的眾多機構是不具備這個條件的！掛羊頭賣狗肉的情況還少嗎？還不夠客觀存在的嗎？

5、繼續宣講小升初擇校或者分班考製造恐慌

這個我都懶得說什麼了。

……

題主說有人把在職老師有償補課歸究到機構上，這個問題的答案還有什麼值得糾結的嗎？這兩者之間是存在一定聯絡，這一點是任何人都不能否認的！