今天大學學習到明天知識創新，這是一個向高層次的發展，作為經過大學學習的大學生，如果沒有創新能力的培養，自身又沒有這方面的訓練，那麼明天就不一定能成為具有創新能力的人才，也就不能勝任明天的知識創新。 在落筆之前，我翻閱了2011年華人才發展報告，其中的一些資料確實讓我震驚。我也看了一些網民對現在大學生的評價，他們總結80年代末以來，中國社會群體進入犬儒主義的時代:逃避思想、調侃正義、及時行樂、缺乏創新、追求物質享受、追求短期利益等等。其實我們也看到了、也經歷過了中國的應試教育體制，隨著大、中、小學的一代尚有良知的傳統教師的退休，青少年們逐漸與真理、理想、公平、正義、誠摯、友愛、同情、健康絕緣。應試教育這條傳送帶從小學、中學、大學源源不斷地向社會輸送著劣質產品，就算偶爾創造出一兩個精英，也因為外國給予的豐厚條件的吸引流失到了國外。現在大學生因學習、生活、感情而頹唐、墮落、自殺的事件時有發生，而一些高校因為學生的不合理反對無可奈何，不知所措。看到這些大學環境的灰暗面，也難怪一些70後、80後的人說咱們90後是垮掉的一代。但想想中國大學生的總量，到目前為止，這個基數大概有3000多萬，不良大學生所佔的比例終究少數，現在的大學生就是明天的棟樑，就是明天的希望，我們中的大部分還是對中國的未來抱有美好的希望和追求的。其實想想那些蔑視90後的群體，他們不正是以一種消極頹廢的心態來面對自己、面對對社會麼?所以也就無需對這一諷刺大學生的群體做過多反駁，因為中國的未來由我們主宰。 於是乎，重擔落在我們肩上，將自己培養成一個創新型人才就顯得格外重要了。 首先，我們要對“創新型人才”下一個定義，創新型人才指富於開拓性，具有創造能力，能開創新局面，對社會發展做出創造性貢獻的人才。通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富於冒險精神等特徵。具體有以下幾個特徵:(1)有很強的好奇心和求知慾望;(2)有很強的自我學習與探索的能力;(3)在某一領域或某一方面擁有廣博而紮實的知識，有較高的專業水平;(4)具有良好的道德修養，能夠與他人合作或共處;(5)有健康的體魄和良好的心理素質，能承擔艱苦的工作。需要具備人格、智慧和身心三方面基本要素。 現在的社會一直倡導活到老，學到老，學習有兩種基本的形式:師授和自學。事實上，不管社會教育制度如何改革，終身教育如何發達，正如華羅庚所說:“對一個人來說，一輩子總是自學的時間多。”達爾文也曾經說過:“我認為我所學的仁和知識都是從自學中得到的。”自學是一生中最好的學習方法，不管是對於基礎知識還是專業知識。當然，如何將自己培養成為創新型人才也是需要自學摸索的。培養創新思維，重視自己創新能力的強化需要我們每個人根據自己的情況不斷嘗試，不斷領悟出來的。而我，要把成為創新型人才作為我的大學四年的努力目標，可能未來任重道遠，但我相信不努力必定沒有成果，可能一路上會遇到許多客觀上的無奈，但這不會成為阻攔我主觀上努力的因素。以下是我在學習上、生活上摸索得出的一些方法:1.及時記錄下來一些創新想法 人們在工作、生活、交際和思考過程中，常會出現許多想法，而其中的大部分都會因為不合時宜而被人們放棄直至徹底忘卻。 其實，在創新領域裡，從來就不存在“壞主意”這個詞彙。三年前你的某個想法也許不合時宜，而三年後卻可以成為一個真正的好主意。更何況，那些看來是怪誕的遠非成熟的想法，也許更能激發你的創新意識。 我記得物理學家理查德. 費恩曼有一首精彩的科學詩很有指導意義: 中國教育家陶行知用前線的語言深刻的說明了這個道理--天地是個悶葫蘆，悶葫蘆裡有妙理。你不問它你怕它，它一被問它怕你。你若願意問問看，一問直須問到底。 為了避免這個常犯的錯誤，成功者總是透過所有的表面現象去尋找真正的問題。他們從來不把任何事情看作是理所當然的結果;他們也從來不把任何事情看作是水到渠成的過程。他們總是提問的是最簡單、最基礎的問題，而且成功的領導者身後必定有一群智囊團等著去回答他的問題。其實在我們身後也存在著一幫智囊團--同學、老師、長輩、書籍、網路等等，他們就一直待在那裡，我們要做的只是提出問題。那些不明確的，看來似乎是一時衝動之中提出來的問題，往往包含著更多的創新性思維的火花。3.經常表達出自己的想法 一個人一生中的大多數想法，都被無意識的自我審查所否決。這種無意識的自我審查機制將一切離奇的想法都當作“雜草”，巴不得儘快地加以根除。 循規蹈矩的心境裡沒有“雜草”，但循規蹈矩的心境也沒有創造力。如果想要有創造力，就必須照料好每一株“雜草”，把它們當作有潛在經濟價值的新作物。 把你的不尋常的離奇想法說出來，把它們從頭腦中解放出來。一旦它們進入到交流領域之中，便能夠免受無意識領域中自我審查機制的摧殘。這樣做，使你有機會更仔細更充分地去審視、探索和品味，去發現它們真正的實用價值。4.永遠充滿著創新的渴望 如果滿足於現狀，就不會渴望創造。沒有樂觀的期待，或者因為眼前無法實現而不去追求，都會妨礙創造力的發揮。 發明家和普通人其實是一樣的人，所不同的是，他們總是希望有更好的方法。繫鞋帶時，他們希望有更簡便的方法，於是便想到了用帶扣、按扣、橡皮帶和磁鐵代替鞋帶。所有這一切，都來源於改進現狀的願望。5.換一種新的方法來思考 墨守成規不可能產生創新力，也無法使人脫離困境，創新型的人才要求我們用逆向思維來看待問題。 記得一個故事，日本西武公司的創始人康次郎曾對他的兒子說:“你要記住，董事會全體成員一致贊成時是最危險的時候。”這是他一生最重要的經驗之一。接受了父親的遺訓，西武公司的第二代領導人提議為自己確立了一個決策原則:“董事會全體反對時，就是正確的。“他之所以確定這條看似不近人情的原則，除了相信他父親的遺訓外，也有他自己的認識。他認為，如果董事會的要員都贊成某件事，這就說明競爭對手也注意到了這一個問題，你能想到的，逼人也能想到。大家都認為正確的東西，往往反映了某種潮流。逆流而行，正式非常明確和聰明的選擇。 有人喜歡用比較分析法來思考問題。面臨抉擇，他總是坐下來將正反兩方面的理由寫在紙上進行分析比較;也有人習慣於用形象思維法，把沒法解決的問題畫成圖或列成簡表。能不能換一種方法去思考，或交替使用各種不同的思考策略呢?試試看。也許，最困難的抉擇也會迎刃而解。6.有了創新性的想法，一定要努力去實施 有了創新性的想法，如果不去努力實施，再好的想法也會離你而去。想努力去做，卻又因為短期內收不到成效而不持之以恆，你也會同成大事者失之交臂。愛迪生說:“天才是1%的靈感加99%的汗水。”這是他的至理名言，也是他的經驗之談。 現在的大學有很好的環境供我們發掘創新的袁泉，就我們的學校，大學期間我們儘可以利用學校給予我們的師資和知識 堅持努力，持之以恆，才會如願以償。 所以，在說話之前，做個深呼吸。想想:你的計劃有多新?能為你周圍的人帶來多大好處?人們需要它的程度有多大?當你對照相機、電視或收音機節目發表評論時，先屏住呼吸，問問自己你的話有多少新意，會不會與成百萬的大眾們產生共鳴。人們會因為你的話記住你的名字嗎?在你說話之前，深呼吸，深思考。然後大聲喊:“遠離既成秩序!讓我們呼吸迷人小島上的新鮮空氣!”除了以上6點行動上的要求，長期的自我觀察和自我反省讓我清楚自己在情商方面的弱勢，所以要培養自己的情商，情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。微軟副Quattroporte李開復向中國大學生坦陳人才觀，在討論樹立什麼樣的人才觀時，他強調:情商高於智商，並開出了培養情商的藥方。首先，評估自己情商的缺欠在哪兒。情商其實更多是別人如何看你、社會或市場對你認不認同。在美國公司有一種360度意見調查，每個員工都要得到上司、下屬、合作者等各方面的評估，最後得到的若干份評估應該是一個別人眼中真實的你。評估是匿名的，往往能獲得真誠的意見。雖然在學校裡沒有類似的調查，但我們學生仍然可以多聽聽老師、家長、同學的意見，挑選合適的目標來培養自己的情商。如果自控能力不好或脾氣太壞，可以請朋友在自己要發脾氣時用約定的“密語”來提醒自己平靜下來。 社會發展的速度是越來越快了，昨天的高材生可能今天就成為了文盲，學習，不斷的學習，沒有永遠的優勢，只有永遠的學習，是時代給我們的壓力，也是時代給我們的機遇。不斷的挑戰自己，實現個人價值。學習，向所有人學習，不要怕丟了架子，古代的聖人都說三人行必有我師，何況我們呢?現在的社會是競爭的社會，也是實力大比拼的社會，有了實力，丟了那臭架子，又有什麼關係。 積極的人才可能成功，事業的成功，人生的成功。總之，我們的人才觀的樹立要從樹立正確的創業觀和成才觀入手, 要提高自己的社會實踐、語言表達、分析應變、創新能力、心理素質、專業技能等各方面的綜合能力。大學生≠人才。大學生不能與人才劃等號，大學生未必都是人才，不是大學生未必不是人才。成功總是青睞有準備的人，創新型人才將是我們社會今後急需的一種資源，所以我們要努力使自己成為一個社會需要的人才，實現自己的人生價值。
今天大學學習到明天知識創新，這是一個向高層次的發展，作為經過大學學習的大學生，如果沒有創新能力的培養，自身又沒有這方面的訓練，那麼明天就不一定能成為具有創新能力的人才，也就不能勝任明天的知識創新。 在落筆之前，我翻閱了2011年華人才發展報告，其中的一些資料確實讓我震驚。我也看了一些網民對現在大學生的評價，他們總結80年代末以來，中國社會群體進入犬儒主義的時代:逃避思想、調侃正義、及時行樂、缺乏創新、追求物質享受、追求短期利益等等。其實我們也看到了、也經歷過了中國的應試教育體制，隨著大、中、小學的一代尚有良知的傳統教師的退休，青少年們逐漸與真理、理想、公平、正義、誠摯、友愛、同情、健康絕緣。應試教育這條傳送帶從小學、中學、大學源源不斷地向社會輸送著劣質產品，就算偶爾創造出一兩個精英，也因為外國給予的豐厚條件的吸引流失到了國外。現在大學生因學習、生活、感情而頹唐、墮落、自殺的事件時有發生，而一些高校因為學生的不合理反對無可奈何，不知所措。看到這些大學環境的灰暗面，也難怪一些70後、80後的人說咱們90後是垮掉的一代。但想想中國大學生的總量，到目前為止，這個基數大概有3000多萬，不良大學生所佔的比例終究少數，現在的大學生就是明天的棟樑，就是明天的希望，我們中的大部分還是對中國的未來抱有美好的希望和追求的。其實想想那些蔑視90後的群體，他們不正是以一種消極頹廢的心態來面對自己、面對對社會麼?所以也就無需對這一諷刺大學生的群體做過多反駁，因為中國的未來由我們主宰。 於是乎，重擔落在我們肩上，將自己培養成一個創新型人才就顯得格外重要了。 首先，我們要對“創新型人才”下一個定義，創新型人才指富於開拓性，具有創造能力，能開創新局面，對社會發展做出創造性貢獻的人才。通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富於冒險精神等特徵。具體有以下幾個特徵:(1)有很強的好奇心和求知慾望;(2)有很強的自我學習與探索的能力;(3)在某一領域或某一方面擁有廣博而紮實的知識，有較高的專業水平;(4)具有良好的道德修養，能夠與他人合作或共處;(5)有健康的體魄和良好的心理素質，能承擔艱苦的工作。需要具備人格、智慧和身心三方面基本要素。 現在的社會一直倡導活到老，學到老，學習有兩種基本的形式:師授和自學。事實上，不管社會教育制度如何改革，終身教育如何發達，正如華羅庚所說:“對一個人來說，一輩子總是自學的時間多。”達爾文也曾經說過:“我認為我所學的仁和知識都是從自學中得到的。”自學是一生中最好的學習方法，不管是對於基礎知識還是專業知識。當然，如何將自己培養成為創新型人才也是需要自學摸索的。培養創新思維，重視自己創新能力的強化需要我們每個人根據自己的情況不斷嘗試，不斷領悟出來的。而我，要把成為創新型人才作為我的大學四年的努力目標，可能未來任重道遠，但我相信不努力必定沒有成果，可能一路上會遇到許多客觀上的無奈，但這不會成為阻攔我主觀上努力的因素。以下是我在學習上、生活上摸索得出的一些方法:1.及時記錄下來一些創新想法 人們在工作、生活、交際和思考過程中，常會出現許多想法，而其中的大部分都會因為不合時宜而被人們放棄直至徹底忘卻。 其實，在創新領域裡，從來就不存在“壞主意”這個詞彙。三年前你的某個想法也許不合時宜，而三年後卻可以成為一個真正的好主意。更何況，那些看來是怪誕的遠非成熟的想法，也許更能激發你的創新意識。 我記得物理學家理查德. 費恩曼有一首精彩的科學詩很有指導意義: 中國教育家陶行知用前線的語言深刻的說明了這個道理--天地是個悶葫蘆，悶葫蘆裡有妙理。你不問它你怕它，它一被問它怕你。你若願意問問看，一問直須問到底。 為了避免這個常犯的錯誤，成功者總是透過所有的表面現象去尋找真正的問題。他們從來不把任何事情看作是理所當然的結果;他們也從來不把任何事情看作是水到渠成的過程。他們總是提問的是最簡單、最基礎的問題，而且成功的領導者身後必定有一群智囊團等著去回答他的問題。其實在我們身後也存在著一幫智囊團--同學、老師、長輩、書籍、網路等等，他們就一直待在那裡，我們要做的只是提出問題。那些不明確的，看來似乎是一時衝動之中提出來的問題，往往包含著更多的創新性思維的火花。3.經常表達出自己的想法 一個人一生中的大多數想法，都被無意識的自我審查所否決。這種無意識的自我審查機制將一切離奇的想法都當作“雜草”，巴不得儘快地加以根除。 循規蹈矩的心境裡沒有“雜草”，但循規蹈矩的心境也沒有創造力。如果想要有創造力，就必須照料好每一株“雜草”，把它們當作有潛在經濟價值的新作物。 把你的不尋常的離奇想法說出來，把它們從頭腦中解放出來。一旦它們進入到交流領域之中，便能夠免受無意識領域中自我審查機制的摧殘。這樣做，使你有機會更仔細更充分地去審視、探索和品味，去發現它們真正的實用價值。4.永遠充滿著創新的渴望 如果滿足於現狀，就不會渴望創造。沒有樂觀的期待，或者因為眼前無法實現而不去追求，都會妨礙創造力的發揮。 發明家和普通人其實是一樣的人，所不同的是，他們總是希望有更好的方法。繫鞋帶時，他們希望有更簡便的方法，於是便想到了用帶扣、按扣、橡皮帶和磁鐵代替鞋帶。所有這一切，都來源於改進現狀的願望。5.換一種新的方法來思考 墨守成規不可能產生創新力，也無法使人脫離困境，創新型的人才要求我們用逆向思維來看待問題。 記得一個故事，日本西武公司的創始人康次郎曾對他的兒子說:“你要記住，董事會全體成員一致贊成時是最危險的時候。”這是他一生最重要的經驗之一。接受了父親的遺訓，西武公司的第二代領導人提議為自己確立了一個決策原則:“董事會全體反對時，就是正確的。“他之所以確定這條看似不近人情的原則，除了相信他父親的遺訓外，也有他自己的認識。他認為，如果董事會的要員都贊成某件事，這就說明競爭對手也注意到了這一個問題，你能想到的，逼人也能想到。大家都認為正確的東西，往往反映了某種潮流。逆流而行，正式非常明確和聰明的選擇。 有人喜歡用比較分析法來思考問題。面臨抉擇，他總是坐下來將正反兩方面的理由寫在紙上進行分析比較;也有人習慣於用形象思維法，把沒法解決的問題畫成圖或列成簡表。能不能換一種方法去思考，或交替使用各種不同的思考策略呢?試試看。也許，最困難的抉擇也會迎刃而解。6.有了創新性的想法，一定要努力去實施 有了創新性的想法，如果不去努力實施，再好的想法也會離你而去。想努力去做，卻又因為短期內收不到成效而不持之以恆，你也會同成大事者失之交臂。愛迪生說:“天才是1%的靈感加99%的汗水。”這是他的至理名言，也是他的經驗之談。 現在的大學有很好的環境供我們發掘創新的袁泉，就我們的學校，大學期間我們儘可以利用學校給予我們的師資和知識 堅持努力，持之以恆，才會如願以償。 所以，在說話之前，做個深呼吸。想想:你的計劃有多新?能為你周圍的人帶來多大好處?人們需要它的程度有多大?當你對照相機、電視或收音機節目發表評論時，先屏住呼吸，問問自己你的話有多少新意，會不會與成百萬的大眾們產生共鳴。人們會因為你的話記住你的名字嗎?在你說話之前，深呼吸，深思考。然後大聲喊:“遠離既成秩序!讓我們呼吸迷人小島上的新鮮空氣!”除了以上6點行動上的要求，長期的自我觀察和自我反省讓我清楚自己在情商方面的弱勢，所以要培養自己的情商，情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。微軟副Quattroporte李開復向中國大學生坦陳人才觀，在討論樹立什麼樣的人才觀時，他強調:情商高於智商，並開出了培養情商的藥方。首先，評估自己情商的缺欠在哪兒。情商其實更多是別人如何看你、社會或市場對你認不認同。在美國公司有一種360度意見調查，每個員工都要得到上司、下屬、合作者等各方面的評估，最後得到的若干份評估應該是一個別人眼中真實的你。評估是匿名的，往往能獲得真誠的意見。雖然在學校裡沒有類似的調查，但我們學生仍然可以多聽聽老師、家長、同學的意見，挑選合適的目標來培養自己的情商。如果自控能力不好或脾氣太壞，可以請朋友在自己要發脾氣時用約定的“密語”來提醒自己平靜下來。 社會發展的速度是越來越快了，昨天的高材生可能今天就成為了文盲，學習，不斷的學習，沒有永遠的優勢，只有永遠的學習，是時代給我們的壓力，也是時代給我們的機遇。不斷的挑戰自己，實現個人價值。學習，向所有人學習，不要怕丟了架子，古代的聖人都說三人行必有我師，何況我們呢?現在的社會是競爭的社會，也是實力大比拼的社會，有了實力，丟了那臭架子，又有什麼關係。 積極的人才可能成功，事業的成功，人生的成功。總之，我們的人才觀的樹立要從樹立正確的創業觀和成才觀入手, 要提高自己的社會實踐、語言表達、分析應變、創新能力、心理素質、專業技能等各方面的綜合能力。大學生≠人才。大學生不能與人才劃等號，大學生未必都是人才，不是大學生未必不是人才。成功總是青睞有準備的人，創新型人才將是我們社會今後急需的一種資源，所以我們要努力使自己成為一個社會需要的人才，實現自己的人生價值。