學齡前幼兒認識好幾百個字，這絕對是好事，並且是非常好的事。為什麼這麼說呢，我給你分析一下：

第一，識字量大有利於孩子識讀。每年一年級開學後，很多一年級老師都會感覺非常累，主要原因是孩子們普遍理解能力上不去，識字量小，這就使課堂教學效果不是很好。如果孩子在入學前就有了識字興趣培養，再重視課外閱讀興趣的培養，那孩子上一年級後，明顯會在理解能力上遠超出同班孩子的水平。

第二，識字量大有利於孩子課堂學習。進入一年級後，課堂學習往往考驗著一個孩子視覺專注和聽覺專注，以及思維理解能力的有機協調。如果識字量小，恰容易讓孩子只喜歡看圖，而不喜歡讀字，那在課堂學習時，只有靠老師反覆講，這對孩子課堂學習效果並不好，因為記不住多少。

第三，識字量大有利於孩子獨立學習。一年級孩子往往一整年都需要家長陪伴學習和寫作業，主要原因是不能獨立讀題，如果家長不重視識字和閱讀興趣的培養，會讓孩子養成很強的心理依賴。即家長不陪，孩子不寫。家長不說，孩子不動腦。就像牽線木偶一樣，而目前恰很多家長處於這種不利的局面，而他們自己尚且不知。

第四，識字量大有利於培養孩子良好的閱讀興趣。我在這方面嘗試過甜頭，兒子上一年級時，已經不需要閱讀帶有拼音的課外讀物，寫課外作業時完全不需要輔助，結果他在學習上就特別輕鬆，老師課上一教就會了，課下很快就完成作業，學習自主性越來越好。當然，閱讀興趣還可以讓孩子拓展積累各方面的知識，而這又進一步增強了孩子的理解和思維能力。所以，從一年級到初中畢業，我兒子都是在輕鬆的氛圍中完成學業。

綜合以上分析，相信家長會格外欣喜，同時還伴有小小的成就感，你路走對了，育兒水平就會逐日提高，在這個競爭的時代，往往比拼的不是孩子有多優秀，而取決於家長育兒的理念和方法手段，不學習的家長往往用笨法子下蠻力氣且效果還不好，經常學習育兒知識的家長則是巧妙教育，且效果好又輕鬆，這才是培養優秀孩子的根本。

個人覺得的孩子在上小學前認識幾百字非常必要。

認識字的好處：

第一、自主閱讀。我家娃在今年九月份上學前，已經達到基本閱讀的水平了。平時沒事的時候，自己會主動拿書看，看到精彩的地方,自己樂的哈哈笑。認識字後孩子不再侷限於圖片，慢慢的從瀏覽圖片轉向閱讀。我也解放了不少，終於不用每天講的口乾舌燥了。

第二、孩子自主做作業，大大提高了寫作業的速度。現在孩子做作業各種磨蹭，主要原因是孩子看不懂，覺得難，容易產生厭煩情緒，如果孩子看的懂會做，樂在其中，寫作業的效率自然高。

第三、加強孩子的自信心。孩子剛上小學，初到新的環境，學校裡會對孩子進行培訓、規則、公約、校歌等等的教育和學習，如果孩子看的懂，學的快，有成就感。孩子自然自信，願意去上學。

孩子認識了幾百個字後，加上家長的正常引導，教育孩子真是會輕鬆不少。新學期開學，一年級語文我家娃90%都會讀了，平時我只佈置和檢查作業，都是娃自主完成，偶而還吵著寫文章，主要是她口述，我負責寫，這都得益於認識了幾百字的基礎。

現在好多好多孩子學齡前都認識幾百字了！我孩子的幼兒園同學，在大班時識字量已經超過2000，讀過的書已經以千計了（當然很多是繪本）。

結果就是，孩子的閱讀在5歲之後就需要父母管了。他的父母平時只管買書，帶著出去開拓視野。

能夠識字早，是有很大好處的。最直接的，是對孩子的閱讀有很大的幫助。但是我們不能強求所有孩子都要學齡前認識幾百個字。坦白說，我自己的孩子上學前識字量還不到200。

每個孩子的節奏是不一樣的，當孩子還沒有感受到識字帶來的好處之前，ta的進展會比較慢。但是一旦到了孩子渴望認字的時候，ta的吸收能力就會出現爆發性的增長。

我的女兒就是這樣，剛才說了她學齡前基本沒認識什麼字。但是上一年級之後，很明顯的一點，就是她對於字的結構和意義產生了很大的興趣。她現在開始試著對比各種字之間的異同了，會把平時自己觀察到的字講給我聽了。

這就是孩子認字到了爆發期，她對字的吸收力突然變得很強。這，離不開前面很長一段時間的靜默期。

所以，不管是學齡前認字還是上學之後認字，都需要先給孩子看很多很多的材料。讓孩子的大腦吸收到足夠的濃度，孩子會出現一個量變到質變的過程。

作為家長，我們要有耐心等待這個時機的到來。在學齡前，讓孩子適量地認字是有必要的。只要不是強迫性的，用遊戲或者是在愉快地氣氛下，和孩子玩認字，能夠幫助孩子更好的認字！

孩子在學齡前認識很多生字，這絕對是好事兒，說明家長有先見之明。當前，老師教學的步伐越來越快了，大多數孩子都跟不上老師的節奏，如果孩子在上學前就認識很多生字，那麼孩子在升入一年級後，學習就省大勁兒了。

首先，孩子做作業不需要大人讀題了，繼而也就不需要大人形影不離的陪伴了。

其次，孩子閱讀課文不用家長讀一句孩子跟著讀一句了，不但家長輕鬆，孩子也自由。

再有，孩子看圖寫話用不著老用拼音了，因為孩子會寫字比拼音更方便了。

總之，孩子在學齡前學會很多生字，好處多多，聰明的家長才會在孩子學齡前教會孩子很多生字，這樣的家長值得學習。

這件事得分人的，學齡前識字的優缺點一直都存在很多的爭議，有說好的，有說不好的。不過，這個真的需要看孩子的性格的。

如果孩子本身比較活潑，靜不下來，而且還沒有對學習產生強烈的興趣，那麼提前學習一些知識，對於他上小學是非常必要的。孩子本身好動，上課自然效率不高，如果一點基礎都沒有，很可能跟不上老師，從而對學習失去信心。

但如果孩子本身就比較穩，並能夠在教室裡坐得住，願意聽老師的講授知識，那學不學知識，其實都無所謂。因為孩子的課堂效果高，能吸收老師的知識。就算孩子最初會落後於其他有基礎的孩子，他也會很快趕上來的。

所以，是否要在幼兒園大班給孩子教授認字，拼音等知識，全在於家長本人的選擇而已。如果家長選了讓孩子學習，那就得接受孩子可能養成的壞的學習習慣，如上課不注意聽講等。如果家長選擇不學，那就要承擔剛開始孩子落後的結果。不管哪一種選擇，只要父母堅持如一，都會有利於孩子的成長。

在這裡面我們需要澄清的一個問題，就是識字和寫字以及使用字來完成某種任務。

從客觀上講，認識一些字和認識我們生活中的一些實際物品有著異曲同工之妙，他們都是增加了孩子的閱歷，增加了孩子的知識。

有人可能會認為識字過多對孩子的學習或者學習狀態有影響，其實這種想法是錯誤的，如果我們不給她過多的任務的話，對於孩子是沒有一點影響的。

最簡單的例子來講，有的孩子在生活環境中認識了十幾種車型的車標，有的孩子認識了幾十種，這是一個差別，這個差別，如果我們把它移到漢字上來講，那就是有的孩子認識了三個字，有的孩子認識了50個字，基本上都是相同的道理，只要孩子不帶著壓力，一切都無所謂。

有時候我們把字當成了一種文化，當成了一種學習，當成了一種負擔，實際上我們的漢字在最初的時候和物品是一樣的，它就是幫助你認識了幾個物品，但是這些物品是可以進行組合的，這就是我們在使用漢字瞭解生活更多知識的一個基礎。

所以我們認為孩子認字多，實際上也就是提前學習了某些物品，提前瞭解了那些物品，對於孩子以後的眼界開闊是有著幫助的，不會給孩子帶來什麼壓力，如果說帶來壓力的話，那就是把這些字用好用全，這才是壓力。

這個壓力主要包括讓孩子提前開始寫字，瞭解每個字的具體含義，瞭解每個字的筆順以及它相關的一些背後的知識。同時還有一些提高性的讓孩子提前閱讀某些內容，這都是錯誤的，孩子認字和閱讀剛開始是扯不上邊兒的。

學生識字多，恰如我今天認識了一個跑步機，有的孩子沒見過跑步機，他就不知道什麼是跑步機。

認識漢字恰如這麼簡單的認識生活中的實物，就是一個過程，沒有必要非得提前過多，也沒有必要大驚小怪。

總之認識的多也不是優勢，認識的少也不是缺點。

我在火車上遇到一個上幼兒園小班的小朋友，都已經認識500字了，我家幼兒園大班上學期的時候才認識幾十個字，只覺得自己教認字教晚了

其實沒有必要總提提前學、多學有什麼好處。從古至今我們只看到神童的結果而沒仔細探究其原因。世間不乏有那種超級大腦的神童，但大多數還是後天人為環境造就的。從孕育孩子前的各種營養到萌芽開始的胎教；從牙牙學語到跚跚學步不都是學習的開始嗎？我們總喜歡在孩子睡覺前講故事，在孩子哭鬧時唱兒歌，在遊戲時教孩子背古詩等等，這些難道不都是孩子在學習嗎？雖然不是刻意，但這些都潛移默化地刻在了孩子的腦海裡。反觀現在那些神童，古詩詞朗朗上口，琴棋書畫樣樣精通，我們都在說這孩子真是個神童，真聰明，但是卻沒有看到在這樣的孩子身後家長的默默付出，是持之以恆地堅持才造就了這樣的孩子。再回過去談該不該提前學，只要孩子有能力不妨讓他（她）們在快樂遊戲中學，會受益匪淺的。

學齡前的孩子已經認識好幾百個字，首先要看看孩子是如何識字的，是被父母硬逼著痛苦的學了幾百個字，還是在日常的閱讀生活中，慢慢的積累，只是透過日常的觀察，不知不覺間就學會了幾百個字。

對於前一種來說，孩子就是死記硬背，對於他的大腦成長來說，反而是負擔。因為孩子在這樣的年齡中，大腦仍在開發，死記硬背，讓孩子一定要記住某一個字的字形和拼寫，只會消耗孩子的大量精神。

但是對於第二種來說，更加適合孩子掌握生字。實際上，這就是潛移默化。如果孩子是這種方式，學會了幾百個生詞，好處非常大。

第一，這樣的方式，孩子具有自主性，沒有逼迫的成分，所以不會有任何負面情緒，不會影響孩子的心理健康。

第二，孩子要想在學齡前，不經過逼迫，而自發的學會了幾百個字，說明孩子平時的閱讀量非常大，比如說父母經常給孩子講各種型別的繪本，甚至是閱讀一些有趣的文字內容。孩子透過反覆的閱讀，自發的記住了某個字發什麼音，甚至包括這個詞語的意義。

這一方面培養了孩子的閱讀興趣，另一方面，孩子認識了很多字之後，會培養出自信心，對自我有一種肯定。最後，孩子在上學的過程中，本來就有很多生字都需要記住，那麼孩子最開始記住的這些幾百個生字，一定是日常生活中常用的高頻詞語，跟上課後需要學習的生字有很大的重合率，孩子發現，學習的知識並不難，甚至很多都是自己已經掌握的，可以起到激勵孩子的作用。

最後不得不說，孩子認識多少個字是次要的，培養孩子的閱讀興趣是更重要的。如果孩子喜歡閱讀，並且閱讀廣泛，那麼他就會不斷的學習新的內容。

所以家長不用追求，孩子在上學之前一定要學會多少字，而是透過在日常生活中的耳濡目染，讓孩子去閱讀更多的文章、繪本內容，培養孩子對這些內容的興趣，孩子在不知不覺中，就學會了很多詞語。

因此，這裡必須建議家長在給孩子閱讀繪本的時候，請按照繪本上的文字，一個一個的給孩子念，而不要自己添油加醋的發揮太多。也許大家會發現，當家長在講故事的時候，大部分都是用的口語，這些口語非常的簡單，適合孩子瞭解，但是，如果直接閱讀書本上的文字，這樣孩子最開始輸入的語言就是書面語，對於將來寫作會有很大的幫助。

這是一個好的事情，

字，是認識世界的一個視窗，可以擴大自己的認知範圍，探索更多的新的領域，相比較數學而言，我更建議讓孩子多認識字，因為數學邏輯性比較強，過早接觸會影響孩子的思維發展，但是，不要強迫孩子去把認字當成一種任務，而是當成一種遊戲或者玩具的存在，那是一種快樂的體驗，也不要急躁，因為認字好就填鴨式的去硬塞，根據自己孩子的個性，可以製造很多孩子願意接受的方式去接觸漢字

看情況，我兒子我沒有特意教他識字，但是走在路上他喜歡去讀人家的招牌，讀錯的我就糾正給他聽，慢慢的他常見字能認識百分之七八十了。現在剛上一年級不用老師讀題，不用家長讀題（偶爾會問一下是什麼字）。我覺得很好。要是刻意去教他認識那又不同了。因為是他自己主動認識的。都是在外面玩看見的字或者看電視看到的字。沒有專門拿出時間來認字。

教育方法往往是甲之蜜糖，乙之砒霜。

但以現行的教育模式，學齡前識字是必要的，必須的。

識字多，意味著孩子無須藉助大人的幫助，能夠更快地進入學習狀態。

作業不需要家長讀題、考試不依賴老師讀題，能夠有更多的時間思考。

識字多不一定意味著讀書多，但識字少肯定是讀得不多。

在“大語文”時代，閱讀的重要性比學校那幾節語文課更值得重視。

不管是從語文還是數學，歸根到底都需要理解力。

識字多，意味著掌握了主動理解環境、理解世界的能力，這種點滴的積累，到了入學時，差距會越來越明顯。

比如數學題中的附加題，很多小同學不會做是因為連題目都沒弄懂。語文中的閱讀題，同樣也是如此。

從現在開始抓識字，到2019年9月，完成1000字的目標問題不大，就看家長願不願意投入時間了。

學前識字，不難，對孩子也是好事。我兒子學前常用字基本都認識，還認識部分不常用的字，他不愛看故事書，喜歡看科普類雜誌，理解力挺好，另一同學聽我建議，學前帶孩子識字，常用字也都認識，他的孩子愛看故事書，一年級就自己看西遊記，現在三年級，西遊水滸三國都看了，孩子的理解力也很好。學前不要強調寫字。

當然是好事。

第一：上小學寫作業，父母不能火急火燎必須陪在身邊給孩子念題目。

第二：識字多閱讀量增大，孩子閱讀與寫作能力會成為受益一生的能力的。

第三：出門能看懂指路牌什麼的，迷路的話也能找回去啊。