教師被譽為園丁，哺育著祖國的花朵，曾幾何時，教師也是個光鮮亮麗的職業：知識分子，正式編制，受人尊敬，待遇良好，社會地位尚可。

而現在，教師這個行業待遇普遍比同樣是事業單位的其他單位其他行業差一截，也由於一些素質低的老師的一些言行在網上不斷的發酵，導致教師的形象一落千丈：打學生，收補課費，自己開輔導班，小氣精明。。。素質不行的教師畢竟是極少數，不然中國的教育早就廢了。

由於現在教師待遇低，現在已經很少男的來考教師了，新來的教師中，女教師佔百分之七八十，男教師要養家餬口，買房買車，教師這點收入，夠嗆。有人說老師可以補課，但是我想說，自己開輔導班，首先得自己在城裡教書，鄉下不行，其次得是數學、英語之類的方便提高成績的，語文歷史等文科類的就不行，最後，補課風險也大，被舉報了可能會丟飯碗，學生來補課路上出事了，更加承擔不起責任，所以自己開班補課的老師畢竟佔小部分，培訓中心輔導中心這種大機構還是主流。

現在教師這一職業最吸引人的，就是寒暑假了。所以很多女生想考教師，雙休日寒暑假方便照顧家庭，儘管收入少，但是女生不是家庭賺錢主力，能有一份穩定工作，有時間相夫教子即可。

別問我是怎麼知道的，因為我老婆就是教師。

最吸引人的是買賣證書和職稱。守著屎堆拍蒼蠅，不如剷除屎。評職稱就是新鮮的屎堆。評職稱就是厚黑學，評職稱靠買賣，買證書買職稱，同工不同酬，令人噁心，應該取消評職稱，與國際接軌。如果說教師們不顧臉面地去競爭晉升職稱真的有損教師隊伍形象的話，那也是被制度被生活逼的，那不是教師的恥辱，而是不合理制度的恥辱！

最吸引人的最基本兩條首選寒暑假和職業穩定。

第一，教師有寒暑假。其他職業的人旅遊的時候要趕五一十一小長假，老師相對來說就好多了，每年寒假暑假的時候趁著孩子放假，可以領著孩子游覽祖國大好河山，既有欣賞美景的愉悅，又無人擠人的煩惱。第二，肯定是職業的穩定性了。老師工資收入雖然不高，但應該處於中等水平，這樣一份旱澇保收的工作還是有一定的吸引力。而且，老師屬於事業編制，算是體質內的人，也有一定的社會地位。不可小看穩定性，雖然社會上好多企業工資收入不錯，但一方面壓力大，一方面沒有安全感，好多人到了四十左右有的時候面臨職業瓶頸，而且正是上有老下有小需要錢比較多的時候，這時候突然失業的話，壓力可想而知，老師賺的不多，到沒有這個壓力。第三，老師尤其是大學老師時間相對來說很自由，一般上完課都是屬於自己的時間了，而且沒有中小學老師面臨的升學壓力。剩下時間可以幹些自己感興趣的事。而且，現在大多數大學老師都是博士畢業，都有自己的研究方向，一般都是利用空閒時間搞搞自己的科研。帶研究生的老師，一般每週都有討論班，和學生一起研究學習走在學科前沿大牛的文章，時刻學習時刻進步。帶的研究生既是自己的學生，也是自己的朋友。能為國家培養人才，又能使自己取得進步，收穫滿滿。

好多大學老師有自己的課題，研究課題有些和實際密切相關，如果能解決，可產生巨大社會效應。比如說，現在國家密切監視的非洲豬瘟。前段時間剛聽生物統計的一個大牛做的報告。他課題就是流行病學動態監視，基於圖，網路，微分方程和統計。對非洲豬瘟來說，如果能找到傳播路徑並切斷它，就不用像現在這樣如臨大敵了。要知道中國有一億頭豬，每頭1000元的話，就是8000億，控制不住的話損失太大。如果能解決這個問題，社會效益巨大，個人也會有巨大成就感。每個職業都有自己背後艱辛，老師也有很多自己的職業壓力。每天開會，座談，填表，再填表，申請專案，不停的找領導簽字。最後專案的錢都不想報了，不想簽字了。還有職稱，可能也是很多老師心中的疼。

這個問題有人覺得是肯定的，必然教師職業的吸引力是在下降，前面回答的教師們幾乎都在吐槽和動心思想跳走。也有人覺得看了每年各地區招聘教師的火爆場面，依舊覺得教師是個認同度很高很受追捧的職業。

吸引力下降的原因就不多說了，滿滿的吐槽大家都看了很多了。

說說招聘教師（這裡專指公辦學校教師，也就是俗稱的有編制的，以下不作說明都指的是這種）火爆場面的情況。很多地方招錄教師的條件之苛刻大家也有所耳聞，比如一線城市的高中基本碩士才能遞簡歷，有的地方還要求專業對口，還有地方只要免師。但是即使如此，還是很多人去報考，吸引他們的到底是什麼？

你如果仔細觀察一下報考教師人群的，會發現絕大多數應考的是這樣兩類人：一、應屆畢業生，二、私立學校教師和在各個學校代課的教師（俗稱無編制，也就是臨時工）。

對於第一類考生，教師行業的吸引力在於工作穩定，不會輕易被辭退還有就是起薪高，起薪高是真的，在其他行業的入門工資只能開到2k甚至1k的時候，教師入職的起薪很可能就是3k~4k，還有相當健全的社會保險，作為一個剛踏上社會的畢業生，只要符合條件，誰都想去試一試拿高薪的機會吧。但是真正進來之後，等你進來之後會發現加薪的頻率很可能是以十年為一個週期記的，很多行業的畢業生差不多能在3~5年實現工資翻倍，而教師行業如果不是趕上政策變化和通貨膨脹的話，用掉整個職業生涯才會有工資翻倍的可能性。

對於第二類人，他們的考編目的其實更加簡單，就是提高收入，雖然公辦教師的收入已經算低了，但是還是有相對健全的社會保險制度，比如醫保和住房公積金都會有保障。而民辦學校雖然在工資上可能會有優勢，但是和公辦教師相比，社會保險明顯是個短板。代課老師就更不用說了，幹一樣的活，工資收入只有在編老師的一半甚至更少，支撐他們堅持當代課老師的原因就只有積累經驗準備考編這一條，他們中的大多數人要麼得償所願考編成功，要麼過了年齡（考編年齡一般限制在35週歲以下）黯然轉行，剩下的極少數還堅持代課的我也只能用情懷來解釋了。

最後總結下，教師這個職業的吸引力不斷下降是明顯的，除了在擇業上選擇上越來越少的年輕人不再優先考慮教師，連擇偶相親市場上，醫生、教師、公務員都已經不再是加分項，甚至我周圍的不少家長都要求自己兒子找老婆儘量避開找女醫生護士、女老師和女公務員，因為這些職業外面光鮮的外衣正在被逐漸剝離，苦逼的裸體不斷地暴露在社會大眾面前。

如果你是出生在上個世紀六七十年代的人，說起老師，你肯定會對小學、中學的老師和班主任難以忘懷。

他們樸素的衣著、清瘦的身軀和灰白的頭髮，直到現在也還吸引著你的遐思，濃濃的敬意不停地從心底湧起。不能忘記每一堂課孜孜不倦的教誨；不能忘記每一本作業認真細緻的批改；不能忘記每一次家訪語重心長的訓導。他們確實是“辛勤的園丁”，培育了我們的成長，他們確實是“蠟燭”，燃燒了自己，照亮了別人。師恩難報啊！

在中國教師一直都是最受尊敬的人，所謂“尊師重教”、“天地君親師”。可見教師在過去是一種身份，是與長者、尊者、聖賢相連，受普通大眾膜拜的人。因此，教師最吸引人的也就是這種受人尊敬的身份，以及與身份相匹配的德行，還有他們教書育人，治國平天下的家國情懷。

進入現代以後，特別是進入商業社會以來，教師變成了一個職業，不再是一種身份的象徵，它吸引人的也只剩下諸如工作穩定、待遇較高、相對清閒等這類與職業相關的特性。所以執教有了”職業資格證”，入職有了萬人爭奪十餘個崗位的考試錄用。

事實的變化也正是這樣，當教師成為掙錢養家的職業以後，他們自己與社會大眾也就隨之將以德為標準的認知體系轉變為以錢為標準的認知體系，所以，教師們幾乎都放下了以往的清高和情懷，回到商業社會的現實中來。

“世界那麼大，我想去看看”的衝動，打碎了窗前執筆的身影；“將本職做好就行”的理念，把園丁澆水、施肥、殺蟲、除草的細緻工作一帶而過；“嚴師出高徒”只剩下以往文學作品裡的人物描寫，在現實中已然成為了大家的禁區。

家長們也在這樣的觀念下，將教師的所有付出當做理所當然而坦然接受，就如同到商場購物，售貨員提供的服務是他們的職業本分一樣，所謂師恩也就慢慢地淡化了。教師與家長可以存在的唯一共同點除了分數就是升學率了，這也成為了老師們的最大榮譽和績效獎勵。家長們一方面對此深惡痛絕，另一方面卻又為了一個好學校和好老師不得不改變生活的軌跡，“學區房”因而成為了當下最具潛力的績優概念，教師的吸引力一下子超越了所有人的預期，與權力和金錢緊緊地綁在了一起。

今天，每個人的社會角色都在不斷演化，我們大家誰也不想再回到過去。但是，一個社會應該有一個共同的價值取向，而不僅僅是用錢來衡量一切，因為人與人之間不能缺少情感交流和精神食糧。也許當教師的吸引力有所迴歸的時候，這個社會也就開始走向完美。

個人不喜歡說那些歌功頌德的好聽話，更沒有那些假大空的文筆。我個人認為老師最吸引人的地方就是，在他教育生涯的一生中，有很多因為他的教育而改變人生的孩子，不管未來學生走在什麼崗位上，都可以很優秀，不管時代變遷，總會有一些學生能常回來看看自己。這就是老師最吸引人的地方。在孩子最容易走錯路的時候給他指明方向。每當看到學生畢業合影的時候，總想知道孩子們現在怎麼樣了，總希望有人能來看看自己，特別是退休以後。