一、報補習班，

二、讓孩子主動學習，

三、如果真的不行，那可以學習點別的，沒必須強迫孩子必須要學習啊，

馬上要上初三的孩子，已經14歲，差不多15歲了吧？這個年紀的孩子正處在青春期。

如果親子關係一般的話，父母與之溝通也是比較困難的。親子關係很好的話，可以瞭解到孩子的內心活動。

也許他們總是想的很多，但都沒有辦法付諸行動。衝動與理想結伴、希望與悲觀共存、封閉與開放交織、渴望接觸外面世界又缺乏實踐的勇氣。

有個性的孩子，既不想老師與家長的約束與說教，又想得到來自外界的幫助與指點。但家長說多了，又容易引來孩子的反感。

家長要先想辦法跟孩子好好溝通一下，問問他對未來的打算。這個時期的青少年往往活得比較糾結，並不知道自己想要什麼。

自己家的孩子自己最瞭解，孩子初三以前的成績，其實家長心裡是有數的。家長既然說了，上普通高中都很渺茫，那麼家長對孩子的未來應該有了一些打算。

很多人在提出問題的時候，其實自己心裡是有答案的，只是不確定而已。

正常孩子的智力都是差不多的，我們需要接受一個客觀的事實就是：有的孩子善於學習，有的孩子不善於學習，那麼怎樣發掘出孩子的長處？

孩子才14-15歲，不念了肯定是不行的，我想了想，辦法還是有的。

一、如果家庭條件好，可以送到國外去留學。增長見識，開拓了視野，孩子獨立生活後，突然間開竅了也說不定，對吧？

當然要考慮到一個問題就是，大部分孩子能很快就適應獨立生活，而小部分比較敏感的孩子，卻不能獨自面對一個陌生的環境。

為著孩子的心理健康著想，關於下一步的打算，家長必須跟孩子溝通好，讓孩子樂於接受家長的安排才行。

二、如果經濟條件不太好，那麼就得看孩子有哪方面的特點了。

就是現在說的特長，如畫畫？音樂？彈琴或唱歌等，這些興趣愛好如果堅持學好，那麼將來中考高考時，對文化課的要求就會低很多，當然每個城市的情況可能不太一樣。

親戚琪琪，從小就是個聰明伶俐的女孩子，但是，就是學習成績不好，也說不上為什麼，父母都是知識分子，國家機關幹部，這個女兒真是讓他們操碎了心。

後來琪媽發現女兒喜歡畫畫，當然也僅是喜歡而已，沒達到廢寢忘食的地步。於是就給她報班上課，就是跟當地的美術老師學，中考時憑這個繪畫成績，進了當最好的高中，但她的文化課還是很差，孩子也不想念下去。

琪媽一直堅持陪女兒學畫畫，高二時，乾脆陪著去天津美院學了一年專業課，直到專業課考完試，才回學校突擊文化課，主要是請老師一對一講，每節課300塊錢。

琪媽這幾年為了孩子，資金的投入也是挺大的！

高考時，琪琪的文化課過了錄取分數錢，加上專業課考的不錯，後來考上哈爾濱師範大學，四年後畢業出來，自己又學了電腦設計，現在，在深圳的一家上市公司做設計，畢業不到3年，如今月薪近萬元。

說了這麼多，我只想說，這是一種途徑，僅供參考。

具體情況，還得家長與孩子認真坐下來，好好談談未來的規劃才行。

現在的孩子都不大懂事兒，可以帶去貧困山區住一個月，去火車站汽車看看那些往來的民工，去醫院看看眾多求生不能的病人......讓孩子懂得珍惜眼前的生活，看看別人掙扎在生存線上的生活是否對孩子能有所觸動？

認真看了題主的描述，很能感覺到題主的焦慮和無奈！

從描述中，看出孩子的確是有問題，可是家長的問題也比較大。

1，是孩子沒有養成習慣呢？還是你不習慣放手呢？

"他從小就是在我的眼睛底下做作業"，僅此一句話，就能看出題主是一位盡職盡責的家長，不過方法卻不值得提倡。

家長陪孩子寫作業，在小學目的是為了培養孩子的習慣，慢慢就應該放手，而你的孩子到了初三，你還要一直陪伴寫作業，這是孩子沒有養成習慣呢？還是你不習慣放手呢？

2，“為什麼就看不見他的優點呢？”

從題主的描述中，沒有看到一個正面的詞語，題主對兒子的描述全部是負面的，也正如題主所問“為什麼就看不見他的優點呢？”

每一個人都優點，看不見孩子的優點，這不是孩子的問題，這是家長的問題。從描述中，可以看出初三的孩子還能允許家長陪伴寫作業，這不能不說是一個對父母的尊重和順從，這就是這個孩子的一個明顯優點。不過從這個優點，是否可以看出題主控制慾比較強，對孩子過於無微不至呢？這也是值得題主反思的一點。

3，家長都把孩子的事情做完了，孩子還能做什麼？

家長把孩子該考慮的事情都考慮好了，孩子還能思考什麼？

這是現在家庭教育中普遍存在的一個問題。

從我對孩子成長的觀察中，大多懶惰的 孩子是因為習慣了家長的全方位代勞和安排；做題不跟路，記憶不好，理解也不好，專注度更差，這和個人的基礎和資質有很大關係，也和學習的主觀能動性有很大關係，孩子的主觀能動性又和家長的教育觀念方式方法有很大關係。

4，家長的期望和現實之間的差距比較大。

每個家長都希望自己的孩子優秀，都希望自己的孩子在所在群體中勝出，這是天下所有家長的心意，可是對於絕大多數家長來說，還必須接受自己的孩子就是一個普通人的現實。

我們對於孩子的期望要建立在孩子的個性和真實能力上。

就如題主所說，自己孩子成績不好，與他溝通也很困難，說實話，個人感覺，這種情況下對他的學習做硬性要求，真的很難達成效果，同時又可能把親子關係推向更壞。與其這樣，還不如換一個思路，孩子學習要講究學習方法，家長對孩子的教育又何嘗不講究方法？

接受他的現實，緩和和他的關係，引導他對自己的前途思考，試著激發他學習的主動性。

具體方法，我只能拋磚引玉，具體更多內容需要題主自己在調整的過程中不斷地學習：

1，暑期時不時地安排一點兒家務給他做。

不是命令而是建議或者是要求。

我自己的孩子我要求他自己的衣服自己洗，有時候也要求他洗碗做飯，他做了，我表示感謝和喜悅；他不做，沒有關係，稍等一會兒我來做。

2，暑期親子之間擴充套件聊天內容。

暑期，親子之間相處時間多，自然聊天的機會就很多，有時候飯桌上、看電視的時候、或者一起外出的時間，可以如成年人之間一樣和孩子聊天，比如問他對這次世錦賽孫楊的事件怎麼看？

他表達了自己的意見 就好，沒有對錯，不用爭執，只有互相影響。

我自己的孩子比較喜歡動漫，所以他關注到了日本動漫大樓著火死傷事件，我就問他到底是怎麼回事？他就很耐心地講給我聽，我很認真地聽他講，最後我用一句話表達自己的感觸：太可惜了！動漫文化的一大損失呀！任何行業都有不可預知的風險，作人一定要小心！細節決定成敗！

初三的孩子，有自己的思想，不需要家長告訴他該怎麼做，也不需要家長告訴他該怎麼思考。

3，把自己看到的孩子的問題轉移

對於老師佈置作業的問題，在聊天中讓孩子意識到作業的目的，而不是作業的形式。

比如對於老師要求抄寫《論語》部分內容，我和先生聊天，強調一個內容：老師讓抄寫只是形式，目的是讓孩子們能更好地理解其內容，能更好地從中體會到更多，不僅僅是以後的考試，《論語》是一輩子的學問，作業只是一種形式，透過對形式的完成保證達成效果更好。

這個聊天不是和孩子之間，而是家人之間，不過孩子在家也可以聽見，他可以加入也可以置身事外，但是這個言語聽進了他的耳朵，也許就能引起他一些思考，對其行為有好的影響。

說到這裡，我希望題主能明白，用了8年的時間，或者說十四五年的時間，孩子的學習態度你都沒有幫助他調整好、學習習慣也沒有達成你的要求，在初三一年你想讓孩子的學習態度、學習習慣達到你的滿意，這是不現實的。所以現在你最需要的是調整自己的觀念和認識，調整自己的方式方法，否則你還堅持自己的對，我想最終可能你失望更大，親子關係也會成為一個極大的問題。

我家小朋友一樣，即將面臨中考！如果已經如您所說，出路有很多，根本無需擔心！只是您有和孩子開誠佈公地交流過嗎？他的想法如何？你們平時的溝通多嗎？是朋友式敞開心扉還是家長式說教？其實孩子的成長不一定全是孩子自身的原因，家長本身才是主因，他在孩子的路上跑著，家長呢？是躺在家長角色上自由發揮還是在學習成為父母的路上共同長大......

總之，只有當您和孩子有了推心置腹地交流，真的用心去聆聽他的想法後，一定會有很多的選擇，孩子一生都在成長，只要他願意，任何時候都會開花！

雖然沒有推薦具體的選擇建議，但根源卻在於您的內心，只有想通了，才會有萬般彩虹……