先說一年級孩子作業字跡潦草吧，一年級孩子才進入兒童期，有些六週歲就入學的孩子，實際上還處於幼兒期的末期呢。不管是六週歲還是七週歲的孩子，在書寫方面能力都相對較弱，因此，出現作業字跡潦草現象是完全可以理解的，絕對不能要求過高，否則，反正讓孩子擦了寫，寫了再擦，就會讓孩子感覺寫字太難了，反覆多次強迫容易導致孩子抗拒書寫，甚至被逼之下就給你應付差事，試想，這哪能把字寫好啊。

針對一年級孩子書寫問題，我給家長几點建議供參考。

第一，結合一年級兒童書寫的協調性較弱現實，給老師講清楚。有些一年級的老師完全不懂兒童書寫能力的發展特點，就知道下硬性的規定，要求孩子們把字寫的工整和規範。面對這種無理的要求，家長如果被動按老師的要求做，你就必須要去逼孩子做他做不到的事。因此，家長要私下告知老師，自己孩子書寫協調性（粗動作和精細動作）還不是很好，需要至少花上半或更長時間來進行訓練，同時還要把訓練方法講給老師，這樣才能緩解老師因為盲目，又不知道家長在家裡做哪些訓練工作，而片面對孩子作業要求過高的矛盾。

第二，家長要教給孩子進行書寫的技巧和方法，進行專門的練習。一年級兒童在書寫時，往往手腕發僵，手指握筆用力過大，把全部力量都集中在筆尖上，結果容易使鉛筆蕊易折斷，即便不斷也常常控制不了筆畫的長短，容易使筆畫東倒西歪。因此，家長可以教孩子正確握筆姿勢，讓孩子體驗握筆和用力的協調性，如做空筆練習，即手保持握筆姿勢，手腕和手掌離開紙面，讓孩子做嘗試做活動手腕的動作，當孩子能握住筆而不松，手腕能靈活運動時，說明掌握了腕部力度技巧。再讓孩子保持握筆姿勢懸空練勾手小動作（家長可以握住孩子手腕，保持穩定性），這個動作實際上用來在紙上寫豎畫的動作。同時再讓孩子懸空練習手左右移動，這是為寫橫畫所用動作。只有這樣反覆練，才能讓孩子掌握書寫時的協調動作。

第三，讓孩子在紙上練習橫和豎。任何一個漢字，橫和豎都是最基本的構成筆畫，其他筆畫都是由這兩個筆畫變通而成。為了讓孩子體驗寫橫時的力度和技巧，家長可以輕握孩子手，讓孩子手被帶動寫橫或豎，如果不這樣做，孩子運筆時就會不知道怎樣用力。當反覆多次協助孩子寫好這兩畫後，再讓孩子自己做自由練習。請家長注意，開始練時要把橫和豎寫的長一些，因為下一步寫字時要先從大字開始練，容易讓孩子把字寫成形。在輔助孩子進行書寫練習的過程中，家長要及時肯定和表揚孩子很聰明，很用心，才能讓孩子獲得自信和成就感，切莫責怪孩子笨，否則，孩子會鬧情緒，根本不會用心去體會書寫的力度和技巧。

第四，教孩子學會觀察字的結構和筆畫的位置。一年級兒童在書寫時往往把全部注意力都放在寫一畫上面，根本不會兼顧筆畫與筆畫的位置搭配，也不懂字的結構比例。因此，家長可以在家裡買一塊小黑板或白板，先規範地把一個字寫的很大，大字容易讓孩子觀察。家長可以教孩子從整體到區域性觀察字形和結構。必要時可以用遮擋法讓孩子逐塊觀察，而後再把每一畫的位置讓孩子認真觀察。做完觀察活動後讓孩子閉上眼，看看大腦中是否有這個字的形像。請謹記，這一步非常關鍵，這是培養孩子正確書寫的重要步驟，絕不能少。

第五，讓孩子在書寫時放慢速度，不要求快。只要孩子下筆快了，就容易字跡潦草，因此，可以引導孩子利用寫作業之外時間進行慢寫練習，力爭做到想寫一個字時，要先觀察字結構，大腦完全記住這個字，而後再下筆書寫。求慢而不求快，主要是培養孩子書寫的耐心，避免孩子浮躁。同時又可以讓孩子充分發揮視覺觀察和大腦的記憶，透過合理的書寫練習，讓孩子養成正確的書寫習慣。一年級兒童練習書寫，非下功夫不可，如果家長懂得教法，則很容易讓孩子快速入門，如果你只好請懂行的人來教了。

關於整理書包，可以教給家長一些技巧。

第一，教孩子學會分類整理書包裡的物品。

第二，教孩子學會分層往書包裡放置分類的物品。

第三，養成用完物品隨手放回書包原位的習慣。

第四，養成檢查是否有物品沒有放回書包的習慣。

這幾部分內容，非家長手把手教不可，否則，孩子自己無法步驟化和養成自覺整體書包的習慣。

我女兒剛好上一年級，我感覺不是潦草問題，應該是筆畫沒有做到橫平豎直，孩子還處於發育階段，不可以寫時間太久。家長要正確書寫，還有老師的認真負責都有密切的關係。

關於整理書包我是這樣和孩子說的，先按照大小順序排練，讓她知道那些科目是大的，那些是小的。還有首先教孩子認識各科書的名字。

一年級學生字寫的不好書包不會整理是正常的。孩子從不好到好要有個過程，在這過程中父母就要起到引導作用。舉個例子，我一個朋友女兒上一年級的時候就經常和女兒說，你字要寫好，寫好老師就會上課點名表揚你，孩子都希望老師表揚，所以每次寫字都很認真，孩子現在工作後寫了一手漂亮的字。我兒子小學一開始整理書包都叫他先自己整理，然後再和他一起檢查歸類放好，最後整理書桌，良好的習慣從小就要養成。現在兒子快三十歲了，自己房間桌子抽屜衣櫃的衣服都擺放的整整齊齊，也許這就是家風吧

1.不要讓一年前的孩子持續寫字時間過長，每次20分鐘就可以了。

一年級的孩子手部小肌肉發達，寫字會非常的累，如果作業過多，一次寫字時間過長，那麼就容易字跡潦草。

一年級正式形成寫字良好習慣的關鍵期，所以要求要嚴格。寧可少寫，也要寫端正，規範。

家長和老師要格外注意孩子的寫字姿勢和執筆姿勢。姿勢正確是最重要的。只有正確的姿勢，將來孩子的字才會越寫越好。

2.列出整理書包的清單，根據清單歸類整理。

家長可以跟孩子一起，先列出每天書包中需要放的東西的清單。然後讓孩子根據清單整理書包，孩子會更孩子會更得心應手。

讓孩子先把書包中所有的東西都倒出來，先進行歸類。家長可以幫助孩子準備四個不同顏色的整理袋，分別貼上語文，數學，英語和其他的標籤。所有有關語文的東西，例如語文書和語文作業本都裝進語文標籤的袋子裡。同樣，別的學科也都放在相應的袋子裡。然後再把所有的袋子放進書包。這樣孩子找起東西來可就方便多了。

3.讓孩子在工整寫作業和自己整理書包中的到成就感。

小孩子總是越鼓勵做著越起勁兒。所以家長看到孩子的點滴進步，就要把它放大，加以具體的表揚，讓孩子有成就感。這樣孩子才會繼續有滋有味的做下去。

孩子年齡小，動手能力差，做事情不可能一次就做的特別好，做不好或者犯點錯誤也是正常的，家長要有耐心，要允許孩子犯這種錯誤，畢竟做就比不做強。

有行動就會有收穫。

家長的鼓勵就是孩子做事情的動力。

字跡潦草是態度問題！包括家長和孩子！

一年級的，小朋友基本都可以拿筆寫字了，一年級是沒有作業的，孩子可以慢慢練字，寫得慢沒問題，但家長要指導孩子正確的筆畫順序和字的框架，還有寫字的姿勢，慢慢練，可以改正的，現在改變還來得及！

家長的態度和教育決定了孩子的情況，學校老師是不會過多的管孩子寫字和整理書包問題的，而孩子還小，根本不知道怎麼做。

所以我們家長要付出更多的時間去幫助孩子，培養他們良好的寫字習慣和整理書包的習慣，不停的提醒孩子，告訴孩子正確的方式方法。

一年級還是一個孩子學習的開始，重視家庭教育，孩子會與眾不同的！

如果一年級的孩子就能把字型工工整整，那麼只能說這孩子之前肯定下了不小的功夫，才能把字型寫得如此漂漂亮亮，讓人看了都喜歡。

但是在現實生活中，一年級的孩子，寫字不可能非常的完美，潦草是應該的，畢竟，沒有經過大量的書寫，並沒有專業的老師進行指導，對於寫字這件事，孩子可能以為只是一種新奇的事物，孩子一定沒有想過寫字是一輩子的事情，並且老師常說字如其人，一個人把字寫得工整，當中也可以看出他是一個細心的人。

這就需要平時的大量練習，日後的認真對待。

對於書包是否整齊的問題，我記得自己小學的時候，書包裡就亂亂的，每次學期末書裡面的書角都會折得不像樣子，而且每次上學時總是喜歡一個書包把一個學期上的課本都要帶走，結果六年之後，別人的數乾乾淨淨，看看自己的，不忍直視。

其實如果家長能夠認真對待這個事物，讓孩子意識到一個問題，以後自己的事情一定要自己做，並且乾淨整潔，才是人們對於美的追求，書籍不能隨便扔，書包裡的書要工整的放，否則以後到了個人獨立的時候，一個人的房間亂糟糟的甚至不像樣子，找物件都成問題，家長可以適當的把事情說得嚴重一些，讓孩子意識到這個問題也可能會帶來不小的影響，這次之後會改掉這個壞的毛病。

先說字跡潦草，這點家長應該多監督一下，孩子寫作業不能只求速度，速度快了字跡自然就容易潦草，一定要讓孩子慢下來，穩下來，還要注意握筆姿勢和良好的坐姿，好習慣先養成，速度在慢慢提。

至於不會自己整理書包，小孩子可能還沒有分類歸納這個能力，而且很多字也不認識，這個家長開始多用點心，陪一下一起做幾次，加上適當的鼓勵和表揚，相信孩子很快就可以自己整理了！