看到學生們的浪費行為令他心裡很不是滋味，於是他又重新將雞蛋發還給孩子們，將語文課改成了“雞蛋瞭解課”。老師開始以為是孩子不喜歡吃，結果發現他們中的絕大多數人根本就不會剝雞蛋。老師看著那一堆雞蛋，心裡很不是滋味。他對學生說：“我們國家有很多貧困地區，那些孩子不一定能夠輕易吃得上一枚雞蛋，所以學生們這樣浪費雞蛋，我覺得這是很讓人心痛，也很可惜的事。”

他認為這是一個絕佳的教育契機，作為老師必須抓住這個契機，在場景中教育孩子，會取得更好的教育效果。在上完這堂課後，學生們開始吃雞蛋了。一位學生易錦輝說：“又發過一次雞蛋後，這次同學們每個人都把自己的雞蛋吃完了。”

原來，學生不吃雞蛋的玄機在這裡，是他們不會剝。這樣的事情真的讓我感到很吃驚。雞蛋是孩子從小就要吃的食品，而且剝雞蛋這樣的事並不難，為什麼孩子都不會呢？從這件事中可以折射從學生們的家長平常是有多麼嬌慣自己的孩子。

再看看日本幼兒園的孩子，日本的孩子從很小開始，他們就要自己背書包、自己打飯，吃完了自己收拾餐具，裝籃子，併疊放整齊。還要盡心盡力擦每張桌子。孩子都會歡天喜地的幹活。我們的初中生和這些幼兒園的孩子比起來，那是怎樣的差距呢？

很多家長總是會埋怨自己的孩子沒有責任感，但是孩子的責任感被誰偷走了呢？當一個孩子沒有責任感時，父母就不要去責怪孩子。溺愛會讓孩子感到自己是無力的，他總是不相信自己能做好一件事。只有父母放手讓孩子自己做後，他才能產生價值感和責任感。

這位老師用39枚雞蛋給大家上了一課，這是孩子們缺失的一課，本來應該由家長來上的，卻在過了這麼多年後由老師來給孩子補上了。我想孩子們還缺少很多課程，這些課程家長是否應該給孩子補上呢？畢竟老師是有教學計劃的，如果打亂了教學計劃，那就會影響正常的課程。

瓜太郎老師提的這個問題也算是個大瓜了，原來不止娛樂圈有“瓜”吃啊。這個“瓜”有些大，多少讓我們這些吃瓜群眾承受不住啊！

對於初一學生因不會剝雞蛋而放棄吃雞蛋的問題，我還是比較吃驚的，也是難以理解的呢~不知道大家看了這個問題有沒有其他更誇張的想法呢？

這要是放我們那個上學的年代，我保證這些雞蛋分分鐘被搶光，還得有人因為搶雞蛋把鞋給丟了！而且現在的學生都這麼不“樂於助人”嗎？要是我們那會兒，你不會剝雞蛋不要緊，我不光樂意幫你剝，還能自覺的幫你吃了~

現在的孩子就是太嬌慣了，45個人居然有39個孩子不會剝雞蛋？！同志們，是不會剝雞蛋，你沒看錯也沒聽錯。這要是讓他們去煮雞蛋豈不是把廚房給弄炸了？

這讓我想起了懶漢吃餅的寓言故事。一個孩子的父母有事兒要出門，怕孩子餓著，就給孩子烙了一張大餅，中間挖了個窟窿掛在脖子上。臨走前父母再三叮囑，讓孩子餓了就直接吃餅。結果父母回來後，發現孩子居然餓死了。餓死的原因並不是餅不夠吃，而是這個孩子把嘴邊的餅吃完後，都懶得移動去吃別處的餅，因此活活餓死了。

這個故事雖然是一個寓言故事，聽起來不可思議，但這39個學生不會剝雞蛋的問題，和懶漢吃餅其根本上又有什麼不同嗎？

以前我們在很多地方都看到過“孩子是祖國的花朵”這樣的宣傳語。但是如今的學生都成了“溫室裡的花朵”，家長們對孩子過渡的溺愛與呵護，使得他們喪失了獨立生活的能力。學生們過著飯來張口衣來伸手的日子，別說下廚做飯了，就連煤氣灶怎麼開關恐怕都不會操作。更有厲害的學生從來都沒洗過衣服，壓根兒不知道洗衣機怎麼開關！這也是如今很多陪讀伴讀現象出現的根本所在！

如今很多家庭都是獨生子女，一個家庭的孩子由四個老人和父母六個人一起慣著，慣出了不少壞毛病，首先就是缺乏生活自理能力，再就是有一身臭脾氣，容易造成任性、蠻橫、不講道理，還有就是打不得、說不得、罵不得，導致孩子很難管教。到頭來弄得家長傷心不已，其實都是家長自作自受！

如果一個上初一的學生還不會剝雞蛋，連自己的生活問題都解決不了，將來怎擔大任？這絕對要引起各位父母的深思，不然父母就是耽誤孩子未來的罪魁禍首！

45個初一學生，就剩下了39個雞蛋，說明只有6個孩子會剝雞蛋，我還能說什麼。

初一的孩子已經是一個少年了，正常年齡是13歲。一個13歲的孩子連剝雞蛋都不會，可見父母嬌慣到了何種地步，如果父母不在身邊，那還不得餓死。民間有一個傳說，相必大家都知道，有一個孩子母親要出遠門，怕孩子捱餓就烙了張大餅，掛在孩子的脖子上，出門幾天後這個母親回到家，孩子已經餓死了，他把掛在脖子前面的餅吃完了，但卻不知道把後面的餅轉過來吃。

作為一個初中生連煮熟的雞蛋都不會剝，你上學還有什麼意義，文化再高，飯擺在面前不會吃，你還能有什麼創造力，又怎麼能夠適應當今的社會。少年強責國強，這樣連吃飯都成問題的學生，他的未來之路讓人擔憂。

我們做家長的，一定要注重培養孩子的情商，學習固然重要，但是一些最起碼的生活常識必須讓孩子學會，文化再高最後還是要在生活能力上體現的。

說實話，我剛開始看到這個題目，我覺得有點誇大其詞。一個初一的孩子，不會剝雞蛋，說出來，可能沒有人會相信。之後，我專門上瀏覽器搜了一下，而結果令我大吃一驚，還真的有這樣的事情發生。

事情是這樣子的：8月30日上午，貴州貴陽的語文老師，發現回收的早餐盒裡面還剩餘39個雞蛋，而他們班一共43個學生，也就是說只有4個人吃了雞蛋。之後，他們的語文老師，把39個雞蛋重新發到沒有吃雞蛋的同學手裡，並把那一節語文課，改成了“雞蛋瞭解課”。

造成那39個孩子變成“巨嬰”的原因，肯定是父母一手造成的。隨著生活水平的的提高，而且很多都是獨生子女。所以，很多的家長過度的溺愛自己的孩子，不願讓孩子吃一丁點苦，甚至是：“衣來伸手，飯來張口”。

本以為是愛孩子，但是這種愛的方式，已經過了警戒線了。在生活中，什麼事情都為孩子包辦，導致孩子過度依賴父母，一點生活技能都沒有，變成一個名副其實的“巨嬰兒”。

其實，上面的案例值得每一位家長深思，想一想自己對小孩子的愛的方式是不是已經超過警戒線了。我認為，適當的讓孩子在生活中吃點苦，讓孩子學會一些必要的生活技巧是非常有必要的。無論是誰，總需要一個人去面對生活的，與其讓孩子在家裡受點苦，也不要讓孩子到外面吃虧。因此，愛孩子，家長們就要適當的放開自己的雙手，讓孩子勇敢的奔跑起來。

愛孩子，我們不能說有錯。因為，我知道很多的家長都是吃苦過來的，他們不願意自己的孩子再去吃苦。所以，過度的溺愛孩子，導致孩子生活技巧缺失。

一個班級近40個學生不會剝雞蛋，這一事件的背後反映了家庭教育、學校教育的缺失。

看到這個問題，讓我想起前幾年教三年級的時候，一次中午午餐有一個菜是基圍蝦，班上成績還是很好的男生一個蝦都沒有吃，問了才知道，原來他根本就不會剝蝦，在家裡每次吃蝦的時候都是爸爸媽媽或爺爺奶奶幫他剝好的。在校園裡也經常會遇到有低年級的小朋友，甩著長長的鞋帶在走路，問他為什麼不繫好，他說我不會。正是父母的嬌生慣養，導致這些孩子缺乏生活自理能力，鬧出不會“我不會”笑話。因此作為家長，要有意識的培養孩子的生活自理能力，從小就要教會孩子自己的事情自己做，不會的事情學著做，主動幫爸爸媽媽做力所能及的家務。

1.要幫助孩子樹立勞動最光榮的思想。有些老師會把勞動作為一種懲罰的手段，比如學生表現不好不遵守紀律了，懲罰孩子掃地、擦黑板等等，這樣做都是不對的，他們會認為只有做了錯事才要去勞動。正確的方法是，應該表揚積極勞動的孩子、會勞動的孩子。

2.在豐富的活動中幫助孩子掌握一定的勞動技能。我記得我上小學的時候，雖然上的是村小，但是在學校裡也學到不少勞動技能，比如老師在班級開展扎辮子比賽、教同學們洗頭、釘紐扣、包餛飩、開展野炊活動等等，不僅培養了同學們的生活自理能力，又為寫作文提供豐富的素材。很多年過去了，在學校裡學的很多內容都已經記不清了，但是這些活動都是記憶猶新，這就是教育。

3.幫助孩子掌握一定的勞動技能，一定要有具體的指導。我在擔任班主任工作期間，每次大掃除，總髮現有人不會勞動。比如拖地的時候，孩子拿了拖把，東拖一下西拖一下，結果過了很久地面還是髒的，於是我就親自給孩子們示範：一邊拖一邊倒退、按照地上的格子一塊一塊有順序地拖、用力拖、拖把髒了要及時清洗再繼續拖。在我示範指導之後，明顯孩子們幹得就有模有樣了，教室也很快就乾淨了。

沒有哪個人生下來就是什麼都會的，每個人都是在不斷的學習中成長和進步，因此作為家庭和學校，都應該有意識的來培養孩子們的一些勞動技能，提高他們的生活自理能力。