conclusion的部分就是對前面內容的一個總結，尤其是對你的問題分析部分的總結，這一部分通常不能太長，簡短的一段話就可以，最多兩段。

一般的國外的ASSIGNMENT都要求就一個具體的問題進行實證分析，可以是資料，可以是案例，也可以是一篇綜述，最後就要對這個問題的分析結果做最後的總結。

Conclusion一般的套路是先簡單的用一句話複述你的問題，你用什麼方法做了什麼，然後開始寫你的結果和結論。

一般結果和結論有幾句話，核心結論，附屬附帶的結論，有層次和有邏輯的說清楚。

最後再簡單說一下這個問題在未來還有沒有繼續延伸的可能性，基本就可以大功告成了。

通常大家都容易忽略了這一部分，但是好文章是不能虎頭蛇尾的，一定要注意細節。

希望幫到你！

筆者打算從一個稍微“討巧”一點的角度回答這個問題。對於大多數理工科的中國留學生來說，寫作課只是為了滿足“通識教育”的需要。因此合理規劃寫作assignment的各個部分，以最少的精力踩到老師希望看到的點，從而取得高分，是一個很重要的技巧。這裡筆者來講講如何有技巧性地書寫整理段，乃至於整篇文章的規劃。當然，並不排除有些理工科或文科的學生對於學術寫作有熱情，這樣的話筆者也十分支援大家在技巧的基礎上發揮自己的想象力與創造力，這裡只提供一個大致通用的思路。

既然說到了討巧，就要率先分析下批卷老師、助教的心理了。筆者曾經當過寫作課的助教，也一次性批過很多份作業及考試卷。一般來說，面對大量堆積如山的日常作業、考試卷，批卷人基本不可能逐字逐句閱讀學生的問題，揣摩內在的邏輯。此時，助教之間一般“心照不宣”、“屢試不爽”的方式就是找關鍵字。當我們在茫茫文海中尋找到了各種關鍵字、線索詞，就會接著再往下讀一兩句。如果確認學生寫的話沒有太大的邏輯問題，就會在文章相應的地方打一個對勾，並在心裡留下一個印象——這個學生的這個點覆蓋到了。最後算分時再按照總體印象打分。

說到這兒，短時間內提升寫作分數及質量的技巧也就不言自明瞭：合理運用線索詞。大家不要覺得這類行為很“低端”，有種“此地無銀三百兩”的感覺。其實，筆者高中時期的英語課老師也是類似的觀點。她也強調，因為批卷者的注意力有限，所以要把你的文章所闡述的邏輯與觀點變得“painfully obvious“，也就是非常明顯，讓他們一眼就能發現，從而契合批卷者的心理，獲得高分。

那麼所謂的線索詞到底如何運用呢？下面舉幾個例子：

開始通篇大觀點的，我們成為“開門見山”，主要用來第一時間表達出自己的論點，說明自己的立場，迅速的讓閱卷人進入文章核心內容。關鍵詞包括：“The thesis statement is…”，”… will be discussed as the thesis statement.”

文章中段在必要的時候會有各種起伏，包括引入新觀點、對比、承接、轉折，這部分是文章拓展的核心，也是進一步展示文章內容的重要部分，在這一個階段中，常用的關鍵詞有：

引出新的觀點：“In addition”，”Additionally”，”Moreover”，”Furthermore”等。

分段論點、論據：“First, … Second, … Finally（或Last but not least）.”等。

表觀點轉折：”However”，”Nevertheless”等。

表觀點承接：”Therefore”，”Hence”等。

關於總結段，總結段是整個文章的點睛之筆，也是最後一次表達自身觀點的機會，同時，大部分的閱卷人對末尾都非常關注，文章中段或多或少會有一些錯誤，但一個好的結尾甚至能給你帶來翻盤的機會，我們需要能讓批卷者一眼看出“哦，這名同學現在要開始總結了，我要注意一下接下來的這幾句話”。常用的關鍵詞包括：”In conclusion”，“To conclude”等。

也許這些技巧看上去過於基礎，實際上，如果在不能合理掌握英語這門語言前，嘗試把很多自我感覺很精妙的想法一股腦地拋給閱卷者，往往適得其反，無法把其中的邏輯關係點出來。試想，即使觀點再新穎，若是顯出一種很嘈雜冗長的感覺，怎麼能使批卷者眼前一亮並慷慨的給你高分呢？因此，若是能熟練併合理地在寫作中利用各大線索詞整理並連結所有觀點，同學們的寫作水平就已經能超過80%的中國留學生了。若是能在日常對話中下意識練習合理穿插此類詞彙，也會對建立自身語句邏輯有很大提升，並會更容易地被英語為母語的同學、同事所理解。眾所周知，現在學術界、工作中很重視的communicative skills之一，就是日常對話的邏輯程度。一個良好的溝通能力以及溝通技巧，同樣是團隊合作中重要的一環。