幼兒園如果超前教育的話，孩子各方面接受能力可能不是那麼好，還是應該在什麼樣的年紀該幹什麼樣的事情這樣會比較好點。。

兒童超級教育我才是唯一的權威，我佛道醫儒今古奇門異術洗了千百回，其它沒文化騙子騙錢不吹死錢錢兒子怎麼進的了它們的口袋。我能讓過我手的孩子身高長相智力抗病力道德靈力，自我防衛達到全新的高度?。。。。。。。

幼兒園超前教育對幼兒是非常有害的。現在教育局明文規定幼兒園禁止小學化現象。

幼兒園超前教育對幼兒的危害一是生理上面的危害，二是心理上的危害。幼兒園的小朋友本身就是剛開始進入到一個陌生的環境，一個集體生活，還沒有適應好這個環境，就要讓幼兒去學習小學的內容，首先他自己的腦袋不夠用，其次會帶給幼兒很多壓力。本身孩子年齡小，接受能力和理解能力就弱，現在一下加入了小學生活，他肯定是接受不了的！幼兒消化不了這樣的生活，就會產生厭學、壓力大等心理上的變化！

咱們常說的一句話就是：什麼年齡幹什麼事？說的就是學齡前兒童就得在幼兒園接受幼兒教育，而不能超前接受小學教育。前段時間，我有一個同事，告訴我她家孩子現在還是學幼小銜接了，說看到別的家長都讓孩子學，她不想讓孩子輸在起跑線上。我問她孩子願意學嗎？她說不願意，每次都是打著罵著才會動手寫作業，我在感嘆，一個幼兒園的孩子就要讓他學會寫字，學會算數，這不是為難孩子嘛！還有一位同事的孩子已經上了小學一年級，剛開始還跟我說：幸好讓孩子超前學習了一下小學的內容，要不真的跟不上，老師講的太快了！這段時間天天聽見她唉聲嘆氣，在那自責：早知道不讓孩子接受超前教育了。原來是孩子的班主任發現了一個問題，孩子因為之前學過一年級內容，導致孩子現在上課不認真聽講，影響別的小朋友上課，剛開始考試還能考滿分，後來超前學的東西用完了，之前就沒養成上課好好聽講的習慣，現在整個就不會了，考試都考不及格了。從這件事情上看，孩子接受了超前教育，剛開始可能會很輕鬆，家長也輕鬆，但這種情況容易導致幼兒產生驕傲自滿、上課不認真聽講的壞習慣！長此以往，他學的那點東西用完了，他的學習成績就下來了。反觀那些沒有接受超前教育的幼兒，在剛開始上小學的時候，因為不會，所以上課會非常認真的聽講，基礎打的牢固，對於以後他的學習也是非常有幫助的！

所以幼兒沒有必要接受超前教育，超前教育給幼兒帶來的危害是非常大的，我們還是要禁止幼兒小學化現象發生的！

幼兒園超前教育的危害！

前言：

曾經與一位幼兒園老師飯後閒聊，她突然問我這樣一個問題：

- 你知道那些不滿三歲就被送到幼兒園的孩子，一天中說的最多的是哪句話嗎？

- 我要回家？

- 不，是我要找媽媽。

- 聽起來，很心酸。

- 這還不是最心酸的，園裡接了一個2歲1個月的小男孩，家中有保姆的，現在去了幼兒園整天喊著「我要找阿姨」，這才是真的心酸。

- 或許，家家有本難唸的經吧。

- 那孩子現在分離焦慮症特嚴重，每天抱著自己的小毯子，也不跟別的小朋友玩。

這位老師又接著說：

我帶班那麼多年，那些多動、上課注意力不集中、喜歡調皮搗蛋的孩子，基本都是早早被送來上學的。

越小的孩子，越需要父母。父母缺失的東西，老師是補不回來的。

是的，父母缺失的東西，老師是補不回來的。

早早把孩子送去園裡，影響真的比我們想象的嚴重。

過早把孩子推向外界的洪流中，孩子或許學會了獨立，但也失去了在父母身邊撒嬌玩耍、培養安全感的最佳時光。

很多父母或許會說：

這是個例，別危言聳聽。很多孩子早早去了幼兒園，也沒見出什麼大問題啊？

周圍孩子都上幼兒園了，而且有些幼兒園還會教孩子識字、拼音、寫算數，難道眼睜睜看著孩子天天吃喝玩樂？

現在社會競爭那麼激烈，孩子現在不學，將來怎麼辦？

這些問題很現實，我們很能理解。

可是，孩子到底該什麼年齡上幼兒園？上幼兒園到底學什麼？

對這些，大多數父母既不知其然，更不知其所以然。

學前教育理念不斷完善，教育規模不斷擴大，教育條件越來越好，但唯獨家長的幼兒教育觀念卻一直落後。

幼兒教育，是3-6歲孩子的教育，在尊重孩子身心發展規律的前提下，以「遊戲」為主要教學方式，以培養孩子廣泛的興趣、健全的人格和基礎的生活能力為目標。

所以，在決定是否把孩子早早送入園之前，以下三點是父母必須弄清楚的：

1. 幼兒園最重要的是「玩」不是「學」

聽很多父母說：「孩子上幼兒園了，不知道該選玩耍多的，還是學習知識多的？」

事實上，任何採取灌輸式超前教學的幼兒機構，對越小的孩子而言，弊端越大。

國家在《幼兒園管理條例》和《綱要》中也一再強調：學前教育為3-6歲兒童，遊戲是學前兒童教育的主要方式。

也就是說，孩子上早教課、上親子班、上幼兒園當然是可以的，但是其目的不是為了「學」，而是為了「玩」。

讓兩三歲的孩子讀拼音、學漢字、做算數，不僅違背了學前教育理念，更違背了孩子身心發展的規律。

這也是很多公立幼兒園，拒絕教小學化知識的最主要原因。

2. 孩子過早被灌輸知識，扼殺的不只是想象力和創造力

國外兒童心理研究院，曾做過這樣一個實驗：用簡潔語言描述一幅畫，請兩組孩子同時根據自己聽到的內容來作畫。

一組上接受過幼兒園超前學習，一組沒上過幼兒園。

兩週後，教授再次重複實驗的每一個步驟。

結果，上過幼兒園的孩子，畫作和上次幾乎一模一樣，但沒上過幼兒園的孩子，畫作卻與上次截然不同。

實驗結果很明顯：孩子越早接觸超前學習，想象力和創造力受到的磨損和消耗就越大。

過早失去想象力和創造力的孩子，懂了更多的規矩，卻失去了未來的多種可能。

3. 孩子超前學習的危害，將在小學二年級後爆發

很多父母看別人家孩子早早送去上學了，自己便不淡定了。

其實，讓孩子過早進入到枯燥的學習之中，他們將來會比青少年更容易失去對學習的興趣和熱情。

教育專家也曾指出：

超前學習，雖然會讓孩子在剛上一年級時，成績比別人優秀。但孩子上課容易因已經學會了，而缺乏探索求知的慾望，容易養成聽講不專注的不良習慣。

等上了二年級，孩子的「老本」吃完了，如果學習慾望不強，學習習慣不好，學習會越來越吃力，越來越糟糕。

作家尹建莉在《好媽媽勝過好老師》一書中說：想要孩子接受什麼，就去誘惑他；想要孩子拒絕什麼，就去強迫他。

如果我們想要孩子熱愛學習，我們應該用學習的樂趣去誘惑孩子，而不是用學習的枯燥，去強迫孩子。

對於年幼的孩子而言，玩耍比學習重要；體驗比思考重要；戶外比室內重要；示範比說教重要；家庭比學校重要。

這點，值得所有父母銘記於心。

中段：

因家庭環境、性格等因素的影響，每個孩子都有不同的成長時區。

不顧孩子的實際情況，過早把孩子送去集體生活中，不僅會讓孩子沒有安全感，還可能會打破孩子內心的平衡。

孩子終究只是個孩子，孩子默默獨立的背後，有多少深夜的孤獨和害怕，有多少次淚水的掙扎，我們或許都不曾知曉。

像電影《看上去很美》的方槍槍一樣，孩子被迫過早獨立的後果，或許是對親情的冷漠，或許是對自身能力的懷疑。

孩子就像一棵正在成長的樹，我們不能只盼望這棵樹早點開花結果，要多看看孩子這棵樹的樹幹、樹枝和樹葉。

如果我們的眼光侷限於開花結果，不斷地給孩子施加壓力，教育孩子僅僅停留在「餵養」和「督學」上，那樣成長出來的孩子，可能優秀，卻可能不健康。

唯有孩子的內心枝強葉茂，才能開出美麗的花，結出甘甜的果。

著名教育家盧梭曾說過：

誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。

別急著給孩子灌輸所謂的知識，別急著催促孩子長大，如果條件允許，請陪孩子多走一段路，多看一處景，這些才是最滋養孩子生命的原始力量。

後記：

記得牛蛙外公曾在改造孫兒失敗後，釋然地說過這樣一段話：

孩子，你會在田野上長大，在河流中奔跑，我站在遠遠的地方給你揮手，直到你看不到我為止。

繁華的大上海，你給我一片星辰大海，都不如給我一個能慢點長大的孩子。

花有重開日，人無再少年。

而父母能夠給予孩子最好的禮物，或許就是讓孩子一切慢慢來。