是感知運動階段。

皮亞傑（瑞士）將兒童和青少年的認知發展劃分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。

他認為所有的兒童都會依次經歷這四個階段，新的心智慧力的出現是每個新階段到來的標誌，而這些新的心智慧力使得人們能夠以更為複雜的方式來理解世界；雖然不同的兒童以不同的發展速度經歷這幾個階段，但是都不可能跳過某一個發展階段。

同一個個體或許能同時進行不同階段的活動，這明顯地表現於一從一個階段進入到一個新的階段的轉折時期。

一、感知運動階段：年齡(0-2歲)

在感知運動階段，兒童只能依靠自己的肌肉動作和感覺去適應外界環境。透過摸爬滾打咬等感覺和動作形式獲得了低階的行為圖式。

動作表現為外顯活動，尚未內化，還不能在頭腦中進行。透過與外界的交往，動作慢慢協調起來，逐漸知道自己的動作與動作對外物所起的作用之間的關係，並能有意識地進行某種活動。出現以下特點：

1.初期兒童剛剛能區分主體與客體。

2.中期兒童對事物的被動反應到主動探索，智力已先於語言發生。

3.後期兒童有了表象，獲得“客體永久性”(即知道物體在看不見摸不著的時候仍然繼續存在)。例如：在孩子面前呈現一個玩具然後迅速藏起來，如果這個孩子去找那個玩具，就說明這個孩子獲得了“客體永久性”。