－、性格的概述

性格是個體對現實的穩定態度和與之相應的習慣化了的行為方式中所表現出來的個性心理特徵。這種對現實的態度和與之相應的行為方式的獨特結合，就構成了一個人區別於其他人的獨特性格。性格一旦形成就比較穩定，體現在他的全部行動中，不僅在類似情境中而且在不同的情境中也會表現出來。例如一個人在各種場合總是對人熱情友愛、忠厚、助人。對事能深思遠慮，三思而行，這些對人對已對事的穩定態度和習慣化了的行為方式中所表現出來的心理特徵，就構成了這個人的性格特徵。

二、我們初分析初中生的性格，因著重分析對性格影響的主要因素。

1、家庭因素

家庭是“製造人類性格的工廠”。家庭各個因素，如家庭經濟的收入水平，父母的職業，家庭結構，家庭氣氛，父母的教養態度，家庭子女的多少，個體的出生次序，個體在家庭中的地位等等，都會對一個人性格的形成起重要作用。下面以母親的養育態度驛孩子性格的影響調查如下：

母親的態度 孩子的性格

支配 消極、缺乏主動性、依賴、順從

干涉 幼稚、膽小、神經質、被動

嬌寵 任性、幼稚、神經質、溫和

拒絕 反抗、冷漠、自高自大

不關心 攻擊、情緒不穩定、冷酷、自立

專制 反抗、情緒不穩定、依賴、服從

民主 合作、獨立、溫順、社交

2、學校教育因素

課堂教學。這是學校教育的主要環節。在知識傳授的過程中，教師要注意發展學生的堅持性、自制性、主動性和獨立性等良好的性格特徵，同時形成科學的世界觀，這些將對良好性格的形成和發展具有重要意義。

校風、班風。校風與班風是一種氛圍，好的校風與班風能使身處其中的個體受到薰陶，養成樂觀向上、情情助人、開朗大方、追求進步、自覺遵守校規校幻的良好性格特徵。

教師。教師對學生性格的發展的影響，一是教師自身言行的示範作用。教師是學生的一面鏡子，教師的言行會潛移默化地影響學生性格的形成和發展。二是管教方式，教師管理學生的方式也影響學生性格的發展，如下表調查結果顯示：

管教方式 學生的性格特徵

民主的 情緒穩定、積極、態度友好、有領導能力

專制的 情緒緊張、冷漠或帶有攻擊性，教師在場時畢恭畢敬，否則秩序混亂，缺乏自制性

放任的 無團體目標、無組織、無紀律、放任

3、文化、社會因素

人們生活於其中的文化背景多種多樣，它促使一個人形成相應的行為方式和掌屋相應的道德規範。具體的社會現實也往往會使人形成不同的價值觀，例如：社會文化總體趨勢是個人取迥還是集體取向，是競爭還是合用等，都會影響一個人性格的發展。