補習班低齡化絕對是壞事。第一，孩子們越來越失去童年的快樂。第二，百姓投資教育的成本越來越大。第三，透過不正當渠道獲取利益的教師越來越多。總之這是社會毒瘤，要治卻難以根治，需要從根子上對教育進行重大改革。政府必須下大力氣改變現狀，其中一項就是加大教育投資，讓優質教育資源不再只有少數人能夠享用。

估且先不談好與壞，的確現在補習低齡化這種現象主要存在於城鎮，據調查某小學一年級的一個班有學生46人，有20多人放學後有一部分去私人補習班看著寫作業，還有一部分去小飯桌讓人家看著寫作業，造成的原因是，一是該生父母都上班，回家較晚，沒有時間看著寫作業。二是家裡的老人把孩子從學校接回家，需要做飯，再說.文化程度較低，沒法輔導看著寫作業。所以家長只好讓孩子放學後去補習班或小飯桌寫作業。花錢圖省心吧！

這個要看補習的是什麼內容和是否是孩子自願行為分析來看。

有些補習班是培養孩子興趣和專業特長，適合從小培養就是好事，他是按適應人生理年齡設定的，就是好事。如舞蹈，繪畫，唱歌，書法，樂器，體育專案乒乓球、體操、跳水、足球等。很多都是必須從小訓練，挖掘出潛力，培養興趣，打好基礎，發現潛在可造之才，這樣的補習班是個好事，不是文化課意義上的補習，是特長方面的培養是好事。

文化課學習的補習班如雨後春筍，發展勢頭越來越強勁，原因很多。其一是教育資源不平衡，學校師資水平差異大；其二是家長為了孩子教育捨得投入，都希望孩子考個好大學，不能輸在起跑線上的思想起作用；其三是學生課業負擔重，學的科目多，難度大，在課上不能消化，形成惡性迴圈，所以補習班越來越低齡化；其四是考試超綱導致家長給孩子報補習班，不報就落後，因授課是根據教材，考試出難題超大綱，不得不報補習班；其五是好學校拔高選人，勢必都想去好學校，競爭激烈，為了去好初中，從小學就開始補習。

從以上不難看出補習班之所以盛行，不是治理能根治的，只能規範，是現實教育體制和考試製度等多方面原因造成的，是剛需，就如禁止了在職教師有償補課，社會補習機構發展更快更多，家長想讓孩子考上好大學的意願是不會改變的。

文化課類補習班低齡化，對孩子是沒有好處的，除非是自願行為，有些孩子天資聰穎填不飽，又愛學習，去學習奧數，去學寫作，去學英語等，不是以大人意願強加的學習，對孩子是有利的。如果孩子沒有興趣，家長強制孩子去補習班，只能是越補越差，很多孩子從小就對學習失去了興趣，出現厭學現象，一旦厭學，孩破壞破摔，這樣去補習班負作用就大了，還不如不去。

補習班低齡化，有的是好事，對培養專門特長人才起積極的作用，有的是壞事，是因為強加給孩子的，不是自願的文化課補習班，其危害是給孩子從小很大壓力，讓孩子沒有快樂的童年，本來對知識的渴望應該是快樂的，自主的行為，卻因強加灌輸讓孩子厭煩學習，有一些孩子因壓力太大心理也不健康，所以必須引起社會，學校，家長的重視，文化知識固然重要，但不能扼殺孩子快樂的天性。

百年大計，教育為本，希望國家對教育更多的投入，讓教育資源更均衡，提高教師待遇，吸引更多優秀人才從事教育事業中來；教育部門治理考試超綱培訓，禁止超綱考試，對培訓機構師資嚴格把關，補習班應該作為學校教育的有益補充。

關於補課班低齡化，除了說明家長越來越重視孩子的學習，這一點是好事以外，我感到其他的方面都不是什麼好事。

一、補課班低齡化，就意味著有很多孩子在原本應該充滿童趣的年齡裡，失去了很多快樂。想想我們小時候都在幹什麼，沒有人去什麼各種各樣補課班，到高考的時候還不是該考高分還是高分，該念名牌大學的去唸名牌大學，也沒見那時候的我們比現在的孩子差到哪去。

相反的，現在的孩子失去了太多了樂趣。週一到週五上學，週六、週日像趕場一樣奔波在各個補習班間，能在室外跟小夥伴玩一玩，那簡直就是最奢侈的事。

二、補課班表面上提高了孩子的成績，實際上也束縛了孩子的想象力，而補課低齡化更加重了這方面的影響。孩子對世界和知識的認知，本來就是有一個過程的，什麼年齡該學什麼應該循序漸進，孩子有一個理解和消化的過程。如果過早的就給孩子灌輸一些不該這個年齡掌握東西，採用那種填鴨式教學，那孩子既容易消化不良，又容易產生厭學的現象。這對孩子學習興趣的培養，無疑是一種致命的傷害。

三、補課低齡化對孩子學習習慣的養成，學習興趣的培養沒有一點好處。孩子在低年級的時候，主要是要培養孩子學習興趣，養成良好的學習習慣，打牢基礎。而不是比誰家孩子學的多，學的快，學的早。現在很多補課機構就是採取提前教高年級的知識來吸引生源，而家長打著“不讓孩子輸在起跑線”的旗號，早早的把孩子送去了各種補課班。這回好了，確實沒輸在起跑線上，而是都掙著搶跑了。低齡化的補課班滿足了家長的虛榮心，卻是以傷害孩子為代價的。

四、因為補課低齡化現在嚴重，現在很多孩子在學前班就開始補課，導致孩子在學校不認真聽課。因為在校外都學過了，所以學校老師也就不講的那麼細了，甚至成為了擺設。現在小學的英語就是這種現象，已經形成了惡性迴圈。

孩子需要學習的知識，校內不學校外補，除了上面說的惡性迴圈外，還給家長增加了經濟負擔，也擠佔了孩子的寶貴時間，所以時間基本都用在學習上了，學的也就是那點東西，搞的家長累，孩子也累。

這些都是我陪孩子從一年級一路走來的切身感受，說的不一定符合大家的想法，說的也不是很全。總之，就是對現在越來越低齡化補課現象表示深惡痛絕，雖然無力改變，但呼籲所有家長理性對待補課，讓孩子的童年過的輕鬆愉快一些。

首先我們看一下導致低齡化的原因，個人認為有兩個原因。

❶家長工作忙，沒有時間陪伴孩子。

有的家長既要工作又要顧家，還負責孩子的教育，工作時間又很難與孩子的上學時間統一，而又不能把孩子扔在大街上，撒在家裡。無疑補習班就是最好的去處，既能保證孩子的安全，又可以補習功課。

❷家長望子成龍，急於求成。

有的家長從小學低年級開始就對孩子有很高的要求，考不了第一，得不了滿分就認為是失敗的。

前幾天去給兒子開家長會，聽到兒子同學的媽媽跟別的家長閒聊說：我家孩子數學考的差了，英語還行考了滿分，語文也還可以118分。（滿分都是120分）

我就默默的等著，聽他兒子的數學考了多少分，一會她就忍不住了說：數學才考了112分。

天哪我不知道她這是在擔心還是炫耀，我的兒子只考了104分。

可見家長對孩子的成績是多麼的著急，要求是多麼高，如果家長有能力的話，可能就自己輔導了，如果家長的知識跟不上，那就只能求助於輔導班了。

這樣做固然可以讓孩子有紮實的基礎，形成良好的習慣，對今後的學習有很大的幫助。但是，過早的對孩子的成績有過高的要求，會降低孩子的心理承受能力。

孩子在求學的過程中並不是一帆風順的，成績或許會有大的反差，如果孩子的心理承受能力強的話，會自我除錯，成績會有進步，也能逆襲。

如果心理承受能力差的話，他就很難接受落後於人的現實，成績很難再有突破。我見過太多這樣的同學了，也替他們惋惜。

所以，我認為在小學階段，重點培養孩子的良好的學習習慣，學習成績只要不是太差，就順其自然吧，成績好了，我們替他高興，成績不好，我們幫他分析原因，鼓勵他繼續努力吧。沒有必要非得把孩子美好的童年浪費在補習班裡。

個人覺得不好，一般在高中或者初升高的時候，上補習班我還能接受，但是偏偏我i在路上看到傳單上好多都寫著 小升初銜接班，小學生補習班，甚至連幼升小銜接班都出來了，看得我i一愣一愣的，不得不為他們這些小孩子摸把汗，真的有必要嗎?前一段時間一直在討論小孩子要不要學特長，我覺得學特長也比這個小齡補習班好吧，畢竟小孩子多才多藝真的很好，但這種補習班實在是浪費時間，浪費金錢，給小孩子太多壓力

謝謝悟空邀答。現在的補習班確實普遍有點低齡化，是好事還是壞事呢？我腦中立即想起一句名言：XXX，從娃娃抓起，不能輸在起跑線上——看上去是好事，但如今的補習班實在太低齡化了，之中隱藏著各式各樣的問題（毋庸置疑，那些補習班肯定是以掙錢為首要目的）。

男生基本上就是：跆拳道、武術、書法等；女生往往是：舞蹈、彈琴、唱歌等。除去部分家長真心希望孩子能多才多藝，培養點愛好特長，大多數家長是跟風或沒時間照顧孩子，送去補習班跟送到託兒所差不多——這種孩子其實真太小了點，根本不懂什麼愛好特長；家長也根本沒考慮孩子的實際情況，到底愛好什麼，有哪些方面的特長。

如果只是那些體藝方面的補習還好點，而文化課或許更對孩子沒什麼好處，除非是孩子自願，樂此不疲。有些孩子天資聰穎，受大哥哥、大姐姐或電視、書本的啟發，愛上了學習，並樂意去學習奧數、去學寫作、去學英語等其中之一，實非大人強迫去的，對孩子應該有好處。如果孩子沒有興趣，完全是家長強行報的補習班，可能會適得其反，從小讓孩子產生厭煩情緒，還不如不去。

還有，現在的孩子，那麼小就被送進幼兒園，而且一進園就要學各式各樣的文化知識，其實也是弊大於利。如果節假日、晚上又被送到補習班去，真是對孩子的一種無形摧殘，哪有時間去體會快樂童年？！