‘和平降伏’班集體‘害群之馬’，是對教育智慧的真正考驗！

當老師，總會遇到沒有紀律意識、嚴重影響班集體正常教育教學的‘害群之馬’。老師精力有限，要對全班每個學生負責，還有教學任務等多重壓力。而這樣的‘害群之馬’多數都有心理及行為習慣的毛病，無論老師花費多大精力，往往都油鹽不進。十分傷腦筋。

但是，現在對於這樣的害群之馬，你再怎麼頭疼，既不能打罵，也不能將其拒之門外。所以好多老師只是自認倒黴，無奈隱忍著厭煩而疲於應付。

而隱忍和消極應付，畢竟不是辦法。時間久了，甚至會產生多方面的扭曲效應。給班級整體教育教學帶來損失和持續性不利影響。

所以，老師尤其是班主任一旦遇到這樣的‘’害群之馬‘’，須採取積極主動的針對性策略進行，有效防止其破壞性外溢和擴散。

如何才能使積極的干預策略有效？首先老師要以一個教育工作者的寬廣胸懷以及深厚的悲憫同情心接受這樣的學生 ，將其作為自己工作的‘應有之義’。強化老師社會角色對其成長的責任感。克服對其負面心理及情緒。甚至將其視作一個課題來對待。

然後，教師要深刻前全面瞭解其乖張行為形成的原因。從而制定針對性強的矯正方案。視其具體情況，採取包括家長、學生甚至心理諮詢治療社會等因素進行綜合干預。

一般這樣的孩子家庭成長環境多有不幸及不利因素。家教缺失或者存在嚴重的問題。必要時候，甚至需要教師做社會工作，幫其改善家庭環境。

總之，對害群之馬，宜同情不宜厭惡，宜智取不宜強攻。有這兩個原則，再持久戰假以時日，應該能夠有效轉化，並減少‘危害’。