教師專業素養一般包括

[1] 專業性知識

①通識性知識：教師擁有的有利於開展有效教學的普通文化知識；②本體性知識：教師任教學科的專業知識；③條件性知識：幫助教師有效地進行教育教學活動的知識；④實踐性知識：指基於教師個人經驗的積累，在對待和處理教育問題時表現的個人特徵。專業能力①教學組織能力②言語表達能力③教學設計能力④教學媒體能力⑤教學監控能力專業精神①專業理念：對專業自身的認識（對教師職業的認識）；②專業態度：對教師職業所持有的基本態度，包括專業理想、專業情操、專業性向和專業自我；③專業道德：又稱師德，指教師在職業活動中處理人際關係時必須遵守的道德準則和職業操守。

教師個體專業性發展的具體內容

1.專業理想的建立：教師專業行為的理性支點和專業自我的精神核心。

2.專業知識的拓展

教師專業知識拓展包括三個方面：量的拓展;質的深化;知識結構的最佳化。

教師合理的知識結構包括

(1)本體性知識

(2)條件性知識

(3)實踐性知識，即課堂情境知識，體現教師個人的教學技巧、教育智慧和教學風格，如匯入、強化、發問、課堂管理、溝通與表達、結課等技巧。

3.專業能力的發展：教師專業能力是教師綜合素質的最突出外在表現，是評價教師專業性的核心因素。

4.專業自我的形成

教師在職業生活中創造並體現符合自己志趣、能力與個性的獨特的教育教學生活方式以及個體自身在職業生活中形成的知識、觀念、價值體系與教學風格的總和。