只教過高中，也只會高中，所以只就高中的現代文閱讀給題主一些思路參考。
目前全國卷的現代文閱讀包括三部分：文學類文字閱讀、實用類文字閱讀和論述類文字閱讀，這其中論述類文字閱讀沒有主觀題，實用類文字閱讀有一道主觀題，但基本是對原文內容的梳理概括，套路不明顯，文學類文字閱讀包含兩道主觀題，選材文字包括小說和散文兩類，而從最近幾年的高考情況看，全國卷輕散文重小說的傾向比較明顯。
所以，題主的疑問，基本可以歸為小說閱讀常見提問方式有哪些？該怎麼回答？
一、環境作用
提問方式如19年全國三卷：《到梨花屯去》
小說中有多處景物描寫，請分析其功能。
二、情節
1.情節的梳理概括（現在命題多為分析人物心理變化過程）
2.情節的作用
這是全國卷16-18年的必考題，也可以算是實際刷題時出鏡率最高的一道題，問法多變。但只需要抓意義、作用、目的、用意、表達效果等詞即可。
三、人物形象
1.人物形象分析
今年江蘇卷考查這種題型，問法比較傳統：
請簡要分析表姐這一人物形象。
2.次要人物形象作用
3.人物形象如何塑造
19年全國卷一、二的小說閱讀均考查了此題：
魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦幹的人，有拼命硬幹的人，有為民請命的人，有捨身求法的人，……這就是中國的脊樑。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊樑”的。——一卷《理水》
請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現手法。 ——二卷《小步舞》
四、意蘊分析
語句較短：表層+深層+主題/情感
語句較長：逐句分析句子含義
五、標題作用
只教過高中，也只會高中，所以只就高中的現代文閱讀給題主一些思路參考。
目前全國卷的現代文閱讀包括三部分：文學類文字閱讀、實用類文字閱讀和論述類文字閱讀，這其中論述類文字閱讀沒有主觀題，實用類文字閱讀有一道主觀題，但基本是對原文內容的梳理概括，套路不明顯，文學類文字閱讀包含兩道主觀題，選材文字包括小說和散文兩類，而從最近幾年的高考情況看，全國卷輕散文重小說的傾向比較明顯。
所以，題主的疑問，基本可以歸為小說閱讀常見提問方式有哪些？該怎麼回答？
一、環境作用
提問方式如19年全國三卷：《到梨花屯去》
小說中有多處景物描寫，請分析其功能。
二、情節
1.情節的梳理概括（現在命題多為分析人物心理變化過程）
2.情節的作用
這是全國卷16-18年的必考題，也可以算是實際刷題時出鏡率最高的一道題，問法多變。但只需要抓意義、作用、目的、用意、表達效果等詞即可。
三、人物形象
1.人物形象分析
今年江蘇卷考查這種題型，問法比較傳統：
請簡要分析表姐這一人物形象。
2.次要人物形象作用
3.人物形象如何塑造
19年全國卷一、二的小說閱讀均考查了此題：
魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦幹的人，有拼命硬幹的人，有為民請命的人，有捨身求法的人，……這就是中國的脊樑。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊樑”的。——一卷《理水》
請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現手法。 ——二卷《小步舞》
四、意蘊分析
語句較短：表層+深層+主題/情感
語句較長：逐句分析句子含義
五、標題作用