用好擬聲詞 擬聲詞就是摹擬聲音的詞，如“咕咚咕咚”地滾、 “嘩啦嘩啦”地響、“嘰嘰喳喳”地叫等。擬聲詞運用得好，能使語言表達得具體、生動、形象，達到聲情並茂的境界，給讀者如聞其聲、如臨其境的感覺。它在文章中的作用主要表現在以下幾個方面： 一、刻畫事物狀態 ①也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾並跳躍著，湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。（《釣魚的啟示》） ②你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……（《海底世界》） 例①中的“啪啪”是魚尾拍打湖面的聲音，再現了魚兒上鉤的情景，同時也可見上鉤鱸魚的大，令人如見其形。例②中的“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”是海底動物發出的聲音，由此可見海底是個景色奇異、物產豐富的世界，令人如見其景。
二、渲染環境氣氛 ③月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。（《少年閏土》） ④女老師走到黑板前面，屋裡“嗡嗡嗡嗡”說話的聲音立刻停止了，只聽見“嘩啦嘩啦”翻課本的聲音。（《小英雄雨來》） 例③中的“啦啦”是猹咬瓜的聲音，魯迅先生藉助擬聲詞逼真地描繪出閏土月下看瓜的情景，表現出少年閏土生活的豐富多彩。例④中的“嗡嗡嗡嗡”是上課前孩子們的說話聲， “嘩啦嘩啦”則是上課時翻課本的聲音，前後對比表現了孩子們對學習的渴望、對學習機會的珍惜。
三、塑造人物形象 ⑤身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴裡咿咿呀呀地亂唱著。 （《我的舞臺》） ⑥戰士們都笑著，用兩個手指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚歎聲。（《彩色的翅膀》） 例⑤中的“咿咿呀呀”是“我”在模仿母親唱戲，作者透過擬聲詞塑造了一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象，富有童真童趣。例⑥中“嘖嘖”的讚歎聲伴隨著細細地端詳、輕輕地聞、慢慢地咬的動作，傳神地勾畫出戰士們專注品嚐西瓜的模樣，還有他們心中那抑制不住的喜悅、激動的心情，叫人久久難以忘懷。
用好擬聲詞 擬聲詞就是摹擬聲音的詞，如“咕咚咕咚”地滾、 “嘩啦嘩啦”地響、“嘰嘰喳喳”地叫等。擬聲詞運用得好，能使語言表達得具體、生動、形象，達到聲情並茂的境界，給讀者如聞其聲、如臨其境的感覺。它在文章中的作用主要表現在以下幾個方面： 一、刻畫事物狀態 ①也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾並跳躍著，湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。（《釣魚的啟示》） ②你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……（《海底世界》） 例①中的“啪啪”是魚尾拍打湖面的聲音，再現了魚兒上鉤的情景，同時也可見上鉤鱸魚的大，令人如見其形。例②中的“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”是海底動物發出的聲音，由此可見海底是個景色奇異、物產豐富的世界，令人如見其景。
二、渲染環境氣氛 ③月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。（《少年閏土》） ④女老師走到黑板前面，屋裡“嗡嗡嗡嗡”說話的聲音立刻停止了，只聽見“嘩啦嘩啦”翻課本的聲音。（《小英雄雨來》） 例③中的“啦啦”是猹咬瓜的聲音，魯迅先生藉助擬聲詞逼真地描繪出閏土月下看瓜的情景，表現出少年閏土生活的豐富多彩。例④中的“嗡嗡嗡嗡”是上課前孩子們的說話聲， “嘩啦嘩啦”則是上課時翻課本的聲音，前後對比表現了孩子們對學習的渴望、對學習機會的珍惜。
三、塑造人物形象 ⑤身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴裡咿咿呀呀地亂唱著。 （《我的舞臺》） ⑥戰士們都笑著，用兩個手指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚歎聲。（《彩色的翅膀》） 例⑤中的“咿咿呀呀”是“我”在模仿母親唱戲，作者透過擬聲詞塑造了一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象，富有童真童趣。例⑥中“嘖嘖”的讚歎聲伴隨著細細地端詳、輕輕地聞、慢慢地咬的動作，傳神地勾畫出戰士們專注品嚐西瓜的模樣，還有他們心中那抑制不住的喜悅、激動的心情，叫人久久難以忘懷。