搜答案的軟體對學生學習沒有什麼幫助，但是由老師來出題的作業軟體應該鼓勵，比如科代表APP。搜題軟體的害處如下：
一、獨立思考的能力被抹殺“搜題”軟體透過文字、語音或者拍照的方法上傳難題，從而找到相應的解答。有的題目解題步驟詳盡、方法多樣，有的則是直接給出答案。學生不用思考，就可以完成題目，跟抄別人的作業沒兩樣。
二、影響孩子的課堂聽講有了搜題軟體，就算課堂上不聽講，也可以順利的完成作業。
三、讓孩子產生依賴和惰性學生不僅在遇到“不會做”的題目時求助“神器”，“會做”的題目也希望由軟體來解答。最後造成的結果就是，大眼看上去不會寫的題，學生就求助作業軟體，沒有思考就放棄，長此以往，對類似的軟體產生依賴心理和惰性心理，不願意自己動腦子思考問題，寫作業就成為應付老師的差事，知識和方法都沒有學到腦子裡，老師也不能發現，等到考試不讓用手機的時候，可能才會真正暴露學生的問題。
四、作業軟體的解題過程是否正確、科學？這件作業軟體都打著所謂名師、學霸的旗號，來給出解題答案或解題過程。是不是所有的答題過程都正確？輸入題目搜答案對於成績的提升有幫助嗎？學習是一個過程行為，答疑簡化了中間的學生思考環節（不要拿“有解析”來說事），這不能等同於培養“衣來伸手，飯來張口”嗎？這樣的產品設計符合教育學的認知規律嗎？是不是能被學生內化吸收，而不是抄了就完事，下次碰到同樣的題還是不是寫？這些都是未知數。
搜答案的軟體對學生學習沒有什麼幫助，但是由老師來出題的作業軟體應該鼓勵，比如科代表APP。搜題軟體的害處如下：
一、獨立思考的能力被抹殺“搜題”軟體透過文字、語音或者拍照的方法上傳難題，從而找到相應的解答。有的題目解題步驟詳盡、方法多樣，有的則是直接給出答案。學生不用思考，就可以完成題目，跟抄別人的作業沒兩樣。
二、影響孩子的課堂聽講有了搜題軟體，就算課堂上不聽講，也可以順利的完成作業。
三、讓孩子產生依賴和惰性學生不僅在遇到“不會做”的題目時求助“神器”，“會做”的題目也希望由軟體來解答。最後造成的結果就是，大眼看上去不會寫的題，學生就求助作業軟體，沒有思考就放棄，長此以往，對類似的軟體產生依賴心理和惰性心理，不願意自己動腦子思考問題，寫作業就成為應付老師的差事，知識和方法都沒有學到腦子裡，老師也不能發現，等到考試不讓用手機的時候，可能才會真正暴露學生的問題。
四、作業軟體的解題過程是否正確、科學？這件作業軟體都打著所謂名師、學霸的旗號，來給出解題答案或解題過程。是不是所有的答題過程都正確？輸入題目搜答案對於成績的提升有幫助嗎？學習是一個過程行為，答疑簡化了中間的學生思考環節（不要拿“有解析”來說事），這不能等同於培養“衣來伸手，飯來張口”嗎？這樣的產品設計符合教育學的認知規律嗎？是不是能被學生內化吸收，而不是抄了就完事，下次碰到同樣的題還是不是寫？這些都是未知數。