年幼的孩子回家從幼兒園這個陌生的環境，對他們來說是一個巨大的挑戰，我們將採取以下措施，以幫助孩子儘快適應生活幼兒園。
我們會尊重幼兒的一些習慣，讓他們將被帶到公園這些習慣，嘗試建立幼兒園和家庭生活般的氛圍。
●根據每個孩子的需求，我們將用慈愛的目光，鼓勵的微笑，讚美的語言，溫暖的擁抱與孩子溝通，幫助他們消除焦慮，使他們逐步形成一個老師附件。
●在花園裡，我們將是遊戲的基調，該組織在兒童形式的比賽當天的活動，讓在花園裡豐富的活動和樂趣，兒童，緩解孩子的焦慮。
●我們將使用來自於公園區，努力穩定情緒嬰幼兒工作。如來的公園，我們會關注有年幼子女（幼兒喜歡的玩具，照顧動物等）的話題轉移他們的注意力，淡化分離焦慮;從公園的時候，我們鼓勵孩子用文字，並給予一點點的物質獎勵（小星星，小貼紙等），以加強對孩子的積極行為快樂的幼兒園。
為了讓孩子適應生活中的幼兒園，縮短適應期，心情的第一家長，情感是非常重要的，以消除自己的消極態度;其次，堅持自己的孩子每天送幼兒園，與老師溝通，瞭解孩子在園的情況;再次，在與孩子溝通時，家長要注意自己的語言指導，不總是喜歡問一些消極，如“有小朋友打你？”“搶你的玩具嗎？”的問題，它使孩子不愛上幼兒園。家長和老師應根據通訊，從正面引導孩子，比如：“今天，你已經有了一個小星星，真棒明天我們得去幼兒園，是個大明星，好嗎！？”，“老師說你真乖，是喜歡你。“”今天和朋友誰做？“......語言和孩子交流的積極鼓勵，鼓勵孩子正確的行為，以幫助孩子和老師，孩子們打造的情感，讓孩子感到快樂的幼兒園。
年幼的孩子回家從幼兒園這個陌生的環境，對他們來說是一個巨大的挑戰，我們將採取以下措施，以幫助孩子儘快適應生活幼兒園。
我們會尊重幼兒的一些習慣，讓他們將被帶到公園這些習慣，嘗試建立幼兒園和家庭生活般的氛圍。
●根據每個孩子的需求，我們將用慈愛的目光，鼓勵的微笑，讚美的語言，溫暖的擁抱與孩子溝通，幫助他們消除焦慮，使他們逐步形成一個老師附件。
●在花園裡，我們將是遊戲的基調，該組織在兒童形式的比賽當天的活動，讓在花園裡豐富的活動和樂趣，兒童，緩解孩子的焦慮。
●我們將使用來自於公園區，努力穩定情緒嬰幼兒工作。如來的公園，我們會關注有年幼子女（幼兒喜歡的玩具，照顧動物等）的話題轉移他們的注意力，淡化分離焦慮;從公園的時候，我們鼓勵孩子用文字，並給予一點點的物質獎勵（小星星，小貼紙等），以加強對孩子的積極行為快樂的幼兒園。
為了讓孩子適應生活中的幼兒園，縮短適應期，心情的第一家長，情感是非常重要的，以消除自己的消極態度;其次，堅持自己的孩子每天送幼兒園，與老師溝通，瞭解孩子在園的情況;再次，在與孩子溝通時，家長要注意自己的語言指導，不總是喜歡問一些消極，如“有小朋友打你？”“搶你的玩具嗎？”的問題，它使孩子不愛上幼兒園。家長和老師應根據通訊，從正面引導孩子，比如：“今天，你已經有了一個小星星，真棒明天我們得去幼兒園，是個大明星，好嗎！？”，“老師說你真乖，是喜歡你。“”今天和朋友誰做？“......語言和孩子交流的積極鼓勵，鼓勵孩子正確的行為，以幫助孩子和老師，孩子們打造的情感，讓孩子感到快樂的幼兒園。