下午，“叮零零！叮零零”上課了，老師走進教室讓我們把辯論會的資料整好。
開始了，老師讓我們分成正方和反方，正方是開卷有益，坐在北邊，反方是開卷未必有益，坐在南邊，老師剛說完，班裡就喧鬧起來，有的同學猶豫是當正方還是反方？有同學毫不猶豫地坐在自己選的一方。
老師微笑地看著兩方，說：“差不多，開始！”
正方的人已經舉手了，所以老師叫了高高舉手的婉兒，婉兒柔和平靜地說：“只要讀書，總有好處！”反方馬上同時舉手，好像都要反駁婉兒，老師叫了陳笑陽，他響亮地說：“盲目開卷未必有益！“這時，我們正方的楊煜高舉雙手說：“寫作的人都寫一些優美詞語，難道這些優美詞語不讓學嗎？”可能是嫌他說的不到位，正方有很多同學馬上舉起手，說：“老師，我補充”。
反方，王浩騰高高擺手，一副及不可待，好像有很多話說，老師叫了他，他說：“有的書不好，思想不健康，我認為讀書未必有益！”
我們正方的呂佳欣高舉手，眼睛瞪著反方說：“我認為讀書明確目地，讀好書一之定有益！
正方的曹冰冰又說：“詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重，修辭與邏輯使人善辯，所以我認為開卷有益！”
反方的李琪胸有成竹志在必得地說：“有些書店賣蠟筆小新，小學生看了不好！”
我們正方馬上反駁：“但從中也可能學到一些成語！”
、、、、、、、
時間過的好快，快下課了，老師說：“看書要有選擇的書，這才叫開卷有益。
辯論會在“爭論”中掛上的圓滿的句號。
下午，“叮零零！叮零零”上課了，老師走進教室讓我們把辯論會的資料整好。
開始了，老師讓我們分成正方和反方，正方是開卷有益，坐在北邊，反方是開卷未必有益，坐在南邊，老師剛說完，班裡就喧鬧起來，有的同學猶豫是當正方還是反方？有同學毫不猶豫地坐在自己選的一方。
老師微笑地看著兩方，說：“差不多，開始！”
正方的人已經舉手了，所以老師叫了高高舉手的婉兒，婉兒柔和平靜地說：“只要讀書，總有好處！”反方馬上同時舉手，好像都要反駁婉兒，老師叫了陳笑陽，他響亮地說：“盲目開卷未必有益！“這時，我們正方的楊煜高舉雙手說：“寫作的人都寫一些優美詞語，難道這些優美詞語不讓學嗎？”可能是嫌他說的不到位，正方有很多同學馬上舉起手，說：“老師，我補充”。
反方，王浩騰高高擺手，一副及不可待，好像有很多話說，老師叫了他，他說：“有的書不好，思想不健康，我認為讀書未必有益！”
我們正方的呂佳欣高舉手，眼睛瞪著反方說：“我認為讀書明確目地，讀好書一之定有益！
正方的曹冰冰又說：“詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重，修辭與邏輯使人善辯，所以我認為開卷有益！”
反方的李琪胸有成竹志在必得地說：“有些書店賣蠟筆小新，小學生看了不好！”
我們正方馬上反駁：“但從中也可能學到一些成語！”
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時間過的好快，快下課了，老師說：“看書要有選擇的書，這才叫開卷有益。
辯論會在“爭論”中掛上的圓滿的句號。