1：寫那些花卉是用於對比，為後面不嬌貴卻不甘泯滅的仙人掌做鋪墊
2：
3：這是我看過的最美的花！因為我對它的不珍惜，甚至帶有放棄傾向的養護方法不但沒有使仙人掌就此湮滅，反而開出了讓我歡欣的金色花.
4：因為我對它是養護遠不如海棠、月季、文竹等，甚至是放棄了，而它卻頑強的生存了下來，並且開出了美麗的花朵.頑強的生命讓人起敬，頑強的美麗長久耀眼。
5：擬物)
(1.作者為什麼把孩子想像成一朵金色花？
我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的聖樹上的花朵，讚美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象徵孩子回報母愛的心願。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。
2.孩子為什麼想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
看孩子為媽媽做了什麼，就可以理解他的心願。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽誇獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
3.為什麼媽媽見了面，說“你這壞孩子”？
上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪裡呀？”可以想見，不見了孩子，媽媽多麼著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。)
(1．頑皮、活潑
2．因為“我”想回報母親無私熾熱的愛。
3．二者都是美麗的，把孩子想像成金色花，以此來讚美孩子的可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象徵孩子回報母愛的心願。
4．想像奇特而美妙，創造出一個純美的世界。
5．不見了孩子，媽媽多麼著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。 )
1：寫那些花卉是用於對比，為後面不嬌貴卻不甘泯滅的仙人掌做鋪墊
2：
3：這是我看過的最美的花！因為我對它的不珍惜，甚至帶有放棄傾向的養護方法不但沒有使仙人掌就此湮滅，反而開出了讓我歡欣的金色花.
4：因為我對它是養護遠不如海棠、月季、文竹等，甚至是放棄了，而它卻頑強的生存了下來，並且開出了美麗的花朵.頑強的生命讓人起敬，頑強的美麗長久耀眼。
5：擬物)
(1.作者為什麼把孩子想像成一朵金色花？
我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的聖樹上的花朵，讚美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象徵孩子回報母愛的心願。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。
2.孩子為什麼想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
看孩子為媽媽做了什麼，就可以理解他的心願。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽誇獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
3.為什麼媽媽見了面，說“你這壞孩子”？
上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪裡呀？”可以想見，不見了孩子，媽媽多麼著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。)
(1．頑皮、活潑
2．因為“我”想回報母親無私熾熱的愛。
3．二者都是美麗的，把孩子想像成金色花，以此來讚美孩子的可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象徵孩子回報母愛的心願。
4．想像奇特而美妙，創造出一個純美的世界。
5．不見了孩子，媽媽多麼著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。 )