1.2015年是中國的教育大資料元年，中國教育大資料研究與實踐整體還處於起步探索階段。
2.教育大資料是整個教育活動過程中所產生的以及根據教育需要採集到的，一切用於教育發展並可創造巨大潛在價值的資料集合。與其它領域大資料相比，教育大資料的獨特性主要體現在三個方面：採集過程更加複雜、應用模式更具挑戰性、更加註重因果關係。
3.教育大資料能夠破解傳統教育面臨的六大難題(發展不均衡難題、方式單調化難題、資訊隱形化難題、決策粗放化難題、擇校感性化難題、就業盲目化難題)，是重要的國家戰略資產、教育領域綜合改革的科學力量以及發展智慧教育的基石。
4.中國基礎教育領域都存在真正的大資料，一年產生的資料量已達到Eb級別。正規學校教育過程中將有越來越多的資料被採集、分析、共享和應用。
5.教育大資料產生於各種教育實踐活動，核心資料來源頭是“人”和“物”，由內到外包括四層資料：基礎層資料、狀態層資料、資源層資料和行為層資料。每個教育利益相關者既是教育資料的生產者也是教育資料的消費者。
6.教育大資料的採集包括4大類、13種常用資料採集技術，分別是物聯感知類技術、影片錄製類技術、影象識別類技術以及平臺採集類技術。未來將有更多新技術(如眼動追蹤技術、語音互動技術、體感技術等)用於教育大資料採集。
7.教育領域的大資料不存在清晰的、固定的分析流程和分析方法，既要綜合運用傳統的資料分析方法和工具，又要合理採用專門針對大資料處理的新方法與新工具。常用的教育資料分析模型包括決策支援模型、校情監測模型、適應性學習模型、學業評價模型、學習預警模型、深度學習行為診斷模型以及學生畫像模型。
8.基礎教育領域出現一些大資料創新應用案例，可歸納為五大應用模式：驅動教育政策科學化、驅動教育評價體系重構、推動區域教育均衡發展、助推學校教育質量提升以及促進師生個性化發展。教育大資料整體應用層次偏淺，真正具有示範意義的案例不多，教育資料的活力需要進一步激發，創新應用的廣度和深度有待進一步拓展。
9.教育資料網路的構建是發展基礎教育大資料的基礎性工作，國家、區域、學校教育資料網路的構建方法不同，發展重點不同。教育大資料的管理面臨教育資料質量管理、安全管理、隱私保護、融通共享、有序運營等諸多難題。對於一個區縣而言，可以按照“四步走”策略建設區域教育大資料：定標準，搭平臺;聚資料，抓管理;聚資料，抓教學;用資料，促變革。
10.中國教育大資料產業有良好的發展基礎，市場正在快速興起，出現一批面向基礎教育領域的初級大資料產品。雖然面臨行業標準與規範缺失、教育業務認識不清、教育資料管理與運營機制尚未建立、專業人才匱乏等諸多現實難題，但整體發展前景看好。
1.2015年是中國的教育大資料元年，中國教育大資料研究與實踐整體還處於起步探索階段。
2.教育大資料是整個教育活動過程中所產生的以及根據教育需要採集到的，一切用於教育發展並可創造巨大潛在價值的資料集合。與其它領域大資料相比，教育大資料的獨特性主要體現在三個方面：採集過程更加複雜、應用模式更具挑戰性、更加註重因果關係。
3.教育大資料能夠破解傳統教育面臨的六大難題(發展不均衡難題、方式單調化難題、資訊隱形化難題、決策粗放化難題、擇校感性化難題、就業盲目化難題)，是重要的國家戰略資產、教育領域綜合改革的科學力量以及發展智慧教育的基石。
4.中國基礎教育領域都存在真正的大資料，一年產生的資料量已達到Eb級別。正規學校教育過程中將有越來越多的資料被採集、分析、共享和應用。
5.教育大資料產生於各種教育實踐活動，核心資料來源頭是“人”和“物”，由內到外包括四層資料：基礎層資料、狀態層資料、資源層資料和行為層資料。每個教育利益相關者既是教育資料的生產者也是教育資料的消費者。
6.教育大資料的採集包括4大類、13種常用資料採集技術，分別是物聯感知類技術、影片錄製類技術、影象識別類技術以及平臺採集類技術。未來將有更多新技術(如眼動追蹤技術、語音互動技術、體感技術等)用於教育大資料採集。
7.教育領域的大資料不存在清晰的、固定的分析流程和分析方法，既要綜合運用傳統的資料分析方法和工具，又要合理採用專門針對大資料處理的新方法與新工具。常用的教育資料分析模型包括決策支援模型、校情監測模型、適應性學習模型、學業評價模型、學習預警模型、深度學習行為診斷模型以及學生畫像模型。
8.基礎教育領域出現一些大資料創新應用案例，可歸納為五大應用模式：驅動教育政策科學化、驅動教育評價體系重構、推動區域教育均衡發展、助推學校教育質量提升以及促進師生個性化發展。教育大資料整體應用層次偏淺，真正具有示範意義的案例不多，教育資料的活力需要進一步激發，創新應用的廣度和深度有待進一步拓展。
9.教育資料網路的構建是發展基礎教育大資料的基礎性工作，國家、區域、學校教育資料網路的構建方法不同，發展重點不同。教育大資料的管理面臨教育資料質量管理、安全管理、隱私保護、融通共享、有序運營等諸多難題。對於一個區縣而言，可以按照“四步走”策略建設區域教育大資料：定標準，搭平臺;聚資料，抓管理;聚資料，抓教學;用資料，促變革。
10.中國教育大資料產業有良好的發展基礎，市場正在快速興起，出現一批面向基礎教育領域的初級大資料產品。雖然面臨行業標準與規範缺失、教育業務認識不清、教育資料管理與運營機制尚未建立、專業人才匱乏等諸多現實難題，但整體發展前景看好。