鼓勵給孩子建立自信，講明事情原委利害關係，闡明學習的重要性，不能因小失大，讓孩子徹底從心影裡走出來，看開事情的實質，重新建立學習熱情，努力學習。

1.班主任在班級管理過程中，要根據孩子的年齡特點和具體事情，採取各種管理措施，要充分調動班級整體學習的積極性，建立和諧的師生關係，掌握每一位學生的具體情況，報考性格、脾氣、氣質特點，在平時的言傳身教中進行深入到學生群體中進行規範化管理。班主任在班級管理過程中，要利用各種有效途徑，絕對不能偏激或者採取體罰的手段，一是班主任為自保，現在的孩子大多數獨立性不強，以自我為中心意識比較強，受不得絲毫委屈，所以班主任最好避免體罰手段教育學生；二是不能過於採取激進的措施教育學生，比如輕易將學生政教處，借用政教處的管束教育學生，除非學生犯有重大錯誤或者嚴重違反校規校紀之時可以交由政教處進行教育，其它情況最好能透過自己努力耐心說教，能改正錯誤的，班主任儘量耐著性情給予學生各方面的教育，還可以請家長監督配合，金石為開，學生最後總會有所改變的。

2.問題中的學生由於班主任曾經被班主任投訴過，而出現厭學狀況，這需要家長鼓勵學生，和孩子認真交流思想，講明具體事情的原委，為什麼班主任會進行投訴？錯在什麼地方？班主任這樣的原因是什麼？最終結果是什麼？讓孩子徹底認識到自己的不足，認識到自身存在的問題，希望孩子在今後的學習生活中具體能改正不足，徹底從以前的陰影中走出來，建立自信心，燃起學習的熱情，鼓足勇氣，迎頭趕上。

3.家長還可以帶著孩子和班主任進行交流，讓班主任當面指出孩子的不足，指明孩子自身存在的問題，以及存在的問題會對今後的學習造成一定程度的影響，讓孩子徹底認識錯誤，並向班主任道歉，做出表態，徹底消除學生的心結，讓孩子安心學習。

4.學生還可以利用課餘時間和班主任溝通（家長可以動員孩子讓孩子鼓足勇氣自己找班主任），和班主任真誠交流思想，一般班主任雖然懲戒了學生，可能對個別心裡脆弱的學生不太注意，也沒有注意到自己的措施會給學生心裡造成一定的影響。需要孩子向班主任開誠佈公的說明情況，相信班主任會意識到自己所做會有所唐突或者欠考慮，會進一步鼓勵孩子建立自信，透過班主任的動員與教育，雙方會消除隔閡，會消除孩子的心結的。

只要孩子態度真誠，主動和班主任交流思想，透過交談，孩子能正確認識自己的存在不足，班主任一定會真誠對待孩子並從內心積極容納孩子的，會和孩子建立良好的信任感的。

有時候教師的一句話比家長更管用，有時候教師的言行舉止影響孩子的思想行為。

有點的孩子因為不喜歡某個老師，而厭倦某一門學科，以至於這個學科的成績很不好，而有的學生因為喜歡某個老師，所以就特別喜歡某個學科，這些現象平時都會有的。

題主說因為孩子被班主任投訴後非常厭學，現在學習完全不在狀態，那麼我給你的建議就是轉學，換班。或者就是和老師做好合作和溝通，將學生的這一現象反映給班主任，然後讓班主任根據自己的教學智慧透過多關注關心孩子，讓孩子對班主任有個重新的認識，然後在學習上有足夠的自信心。

肯定是因為老師投訴的學生，學生在思想觀念上一直覺得老師會處處針對她，所以說解鈴還需繫鈴人，透過班主任老師讓學生將心思放在學習上主動提高學習的積極性。