（1）兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——（意）蒙臺梭（2）我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。——（意）蒙臺梭利（3）兒童的進步不是取決於年齡，而是取決於能夠自由地觀看他周圍的一切。——（意）蒙臺梭利（4）當兒童還沒有發展起控制能力的時候，“讓兒童想幹什麼就幹什麼”是與自由觀念相違背的。——（意）蒙臺梭利（5）激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務。——（意）蒙臺梭利（6）教育體系是以感官基礎,以思考為過程,以自由為目的。－—（意）蒙臺梭利（7）建立在規則上的自由，才是真正的自由！——（意）蒙臺梭利（8）兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。——（意）蒙臺梭利（9）教育就是激發生命,充實生命,協助孩子們用自己的力量生存下去,並幫助他們發展這種精神。”——（意）蒙臺梭利（10）誰若不能獨立,誰就談不上自由。—— （意）蒙臺梭利擴充套件資料：瑪麗亞·蒙特梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發展。蒙特梭利教育法的特點在於十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究。她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的持續發展，提供了幾代優秀的人才基礎。《西方教育史》稱她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。蒙臺梭利認為干涉兒童自由行動的教育家太多了，一切都是強制性的，懲罰成了教育的同義詞。她強調教育者必須信任兒童內在的、潛在的力量，為兒童提供一個適當的環境，讓兒童自由活動。她特製了很多教具，如小型的傢俱、玻璃、陶瓷等小物件，供兒童進行感官練習。兒童的感官練習對兒童對事物的認識極為重要。適用範圍蒙臺梭利的初級教學法適用於3～6歲的兒童，分為以下四個方面體育(筋肉練習)為了促使幼兒生理的正常發展，使他們的日常生活動作熟練化，蒙臺梭利十分重視幼兒的肌肉練習，她除了順其自然，讓幼兒透過坐、起、走、穿衣、脫衣、取物、照料動植物等行為得到良好的體育練習外，還發明瞭種種器具，如螺旋梯、搖椅等等，幫助幼兒進行訓練，還編制了體操乃至於呼吸、唇、舌、牙等方面的特別練習。感官教育這是蒙臺梭利方法中的中心環節，下文將予重點述評。蒙臺梭利認為，感官訓練既為兒童將來的實際生活作準備，又是兒童接受知識和發展智力的基礎。知識教育結合感官訓練，提早讓兒童接受讀、寫、算、音樂等方面的教育。同時，透過談話發展兒童的語言能力。實際生活練習如穿衣、個人衛生、室內整理等，使兒童不需別人幫助而能自己處理日常生活上的事項，培養其獨立性。不難看出，蒙臺梭利上述做法對於幼兒教育來說有許多可取之處。至於蒙臺梭利的感官教育，還須作進一步的分析。蒙臺梭利教育法的獨特魅力源於對兒童的充分研究與瞭解，遵守兒童的敏感期，激發兒童潛能，在寬鬆、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎。蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育法推廣百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認同，在美國、歐洲、日本、新加坡、澳洲等學前教育發達國家極受關注，蒙臺梭利學校已遍及一百多個國家。
（1）兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——（意）蒙臺梭（2）我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。——（意）蒙臺梭利（3）兒童的進步不是取決於年齡，而是取決於能夠自由地觀看他周圍的一切。——（意）蒙臺梭利（4）當兒童還沒有發展起控制能力的時候，“讓兒童想幹什麼就幹什麼”是與自由觀念相違背的。——（意）蒙臺梭利（5）激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務。——（意）蒙臺梭利（6）教育體系是以感官基礎,以思考為過程,以自由為目的。－—（意）蒙臺梭利（7）建立在規則上的自由，才是真正的自由！——（意）蒙臺梭利（8）兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。——（意）蒙臺梭利（9）教育就是激發生命,充實生命,協助孩子們用自己的力量生存下去,並幫助他們發展這種精神。”——（意）蒙臺梭利（10）誰若不能獨立,誰就談不上自由。—— （意）蒙臺梭利擴充套件資料：瑪麗亞·蒙特梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發展。蒙特梭利教育法的特點在於十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究。她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的持續發展，提供了幾代優秀的人才基礎。《西方教育史》稱她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。蒙臺梭利認為干涉兒童自由行動的教育家太多了，一切都是強制性的，懲罰成了教育的同義詞。她強調教育者必須信任兒童內在的、潛在的力量，為兒童提供一個適當的環境，讓兒童自由活動。她特製了很多教具，如小型的傢俱、玻璃、陶瓷等小物件，供兒童進行感官練習。兒童的感官練習對兒童對事物的認識極為重要。適用範圍蒙臺梭利的初級教學法適用於3～6歲的兒童，分為以下四個方面體育(筋肉練習)為了促使幼兒生理的正常發展，使他們的日常生活動作熟練化，蒙臺梭利十分重視幼兒的肌肉練習，她除了順其自然，讓幼兒透過坐、起、走、穿衣、脫衣、取物、照料動植物等行為得到良好的體育練習外，還發明瞭種種器具，如螺旋梯、搖椅等等，幫助幼兒進行訓練，還編制了體操乃至於呼吸、唇、舌、牙等方面的特別練習。感官教育這是蒙臺梭利方法中的中心環節，下文將予重點述評。蒙臺梭利認為，感官訓練既為兒童將來的實際生活作準備，又是兒童接受知識和發展智力的基礎。知識教育結合感官訓練，提早讓兒童接受讀、寫、算、音樂等方面的教育。同時，透過談話發展兒童的語言能力。實際生活練習如穿衣、個人衛生、室內整理等，使兒童不需別人幫助而能自己處理日常生活上的事項，培養其獨立性。不難看出，蒙臺梭利上述做法對於幼兒教育來說有許多可取之處。至於蒙臺梭利的感官教育，還須作進一步的分析。蒙臺梭利教育法的獨特魅力源於對兒童的充分研究與瞭解，遵守兒童的敏感期，激發兒童潛能，在寬鬆、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎。蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育法推廣百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認同，在美國、歐洲、日本、新加坡、澳洲等學前教育發達國家極受關注，蒙臺梭利學校已遍及一百多個國家。