跟蹤學生整個學習過程的管理工作，為學生的導師，指導學生學習；是家長的顧問，為家庭教育提供諮詢；是教師的教練，協助教師進行個性化教育深層次的發展。 學生學習的設計師，規劃學生某階段學習課程，是學生的心理輔導老師，幫助學生梳理和溝通各個階段心理上出現的問題使學生更健康快樂的成長；是學生的私人經紀人，提供給學生在的最佳服務、學習管理、家校溝通。

學校經理的全名是：學習管理計劃員。

學習包括知識，方法，心態和溝通。管理包括影響學習者學習結果的所有內容。計劃包括根據學生的學習情況安排補習科目和上課頻率，計劃上課時間和學習計劃，以便最佳化學生的學習效果。

學校經理在整個管理過程中的位置：中心。在整個校園的管理過程中，學校管理員需要與顧問，課後老師，學生和家長進行各種溝通。

從總經理到高階經理的必要階段：第一階段：麥克風，服務員。新入職的學校管理者從一開始就總是盲目地服從父母甚至學生的要求，並遵循父母的教育方式，傾瀉老師對父母的反應而無需過濾和處理。他們被新來的學生包圍著，安排課程和調整課程。

第二階段：同伴。能夠識別出有利於學生維護的因素，並陪伴學生完成學習，親自陪同學生，監督學生完成由導師分配的作業和檢查，並完成學生的朗誦和聽寫任務。

第三階段：執行者。正確處理上課時間表，上課調整和臨時上課，進行事務性和實時回訪，舉行家長會議，並在遇到問題時解決實際問題。

第四階段：管理者。根據學生的具體情況制定合理的學習計劃和後續措施，協助父母梳理正確的家庭教育觀念，指導合作，控制孩子的學習過程，保持親子關係，達成一致的觀念。與老師進行學生管理，並協調實施。以計劃的方式完成諸如上課時間，續訂和推薦之類的表演任務。做好危機預警，敏銳地感知學生的問題，並及時解決。

第五階段：計劃者。從高中或初中入學的角度出發，結合當前年級和學科制定學習計劃，注意提高學生的學習能力，注重培養學生的獨立人格，控制積極發展學生的心理，引導父母與自己的管理人員合作，有效維護自己的學生資源，形成梯度和有節奏的成績輸出模型。

第六階段：駕駛員。對學生和父母進行分類並形成自己的維護模型（例如，在新生階段獲得有效的資訊，掌握父母和學生的特徵，闡明需求，並瞭解抵制；根據他們所獲得的資訊對資源進行分類，並對每個類別進行分類有效地處理日常事務，合理安排時間，並能夠控制休息時間，以減少或避免受到干擾。透過有效的維護並輕鬆完成每月的績效任務，可以利用自己的資源獲得默契。

第七階段：領導者。引導父母和學生髮現目標，尋找改進的空間，指導實施計劃的制定，自覺地推動其他團隊成員的成長，在團隊基準測試中發揮作用，並影響團隊成員養成更有效的工作習慣並取得更大的成就績效目標。

總結從總經理到高階經理的高階座右銘：發現，反思，分類，總結和最佳化