首先，要制定相對應的規章制度，制定過程中讓學生參與進來。

其次，要讓家長也知道這些規章制度，獲取家長的支援。

最後，要嚴格按規章制度執行，對不寫作業的突出分子，要讓家長參與進來，嚴厲處理，讓其他學生有所忌憚。

每個學校每個班級都有個別幾個學生完成不了作業的現象，每個班級都存在好中差學生，不可能一刀切全優。生活中也是一樣，有勤快人，有懶人。工作中有搞尖端科學研究的人，也有掃大街掏大糞的人，世上得有差別，有差別大家都能生存。中國13億人都成了科學家，都去搞科研，地誰種？路誰修？車誰開？飯誰做？街誰掃？廁所誰清潔？……

帶到建築工地，去扛包，帶到城鄉結合部，去幫板車師傅運貨。一天下來就知道學習的重要性了。不想寫作業就去扛包。

這樣的學生往往是問題學生，有兩種情況：第一種，對學習沒興趣，不想學，不願學。第二種，學習能力差，不會學，或者是腦子笨。這兩種情況，無論是老師和家長都很頭疼。針對第一種：只能是動之以情，曉知以理，讓他真正明白學習的重要性，或許能有效果。前提是必須取得家長配合，否則不會有任何效果。針對第二種：就更加複雜了。要知道，學好任何知識和技能，必須具備兩個條件：一是興趣，這個就不必談了，因為沒有幾個人對學習感興趣。但是老師和家長可以把興趣轉化為“誘惑"(用詞可能不太準確)。就是說，你將來想過什麼樣的生活，或者想做什麼樣的工作，學習是必由之路。二是能力，學習能力包括學習方法和學習習慣。其中學習方法也就是我們常說的"會學習"是重中之重，常看到一些學習特別優秀的學生，他們學得反而很輕鬆，我們常常歸結為“聰明”。其實所謂的“聰明“，就是學習方法和習慣。同樣一堂課下來，會學習的學生能夠抓住重點、難點，並有效結合以往的知識，將其消化吸收。同時能做到知識的橫向和縱向的擴充套件，舉一反三，觸類旁通。而學習能力差的同學，一節課下來，往往是雲裡霧裡，不知道重點在哪裡，即使知道重點，也不能有效地理解和消化。學習能力有一定的天賦，更重要的是後天的培養，這是一個較為漫長的過程，老師的指導固然重要，家長的培養和家庭的氛圍更是不可或缺。

作為老師，當然要付出自己的努力和心血，盡力讓每一個學生都不掉隊。但是，現實是殘酷的，不可能每一個學生都優秀，更不是每一個學習都能考上好的大學。尤其是那些孩子學不好，家長又不重視，或者是，家長也重視，但是自己卻不能很好的擔當家庭教育的責任和義務的。那就幾乎是沒救了，奉勸老師們也放棄吧！