鑑賞詩歌表達技巧的入手點
在鑑賞詩歌表達技巧可以從以下幾種關係去考慮：
1．景與情的關係
詩言志，歌傳情。詩歌多抒發感情，寄託志向，詩人常藉助景物描寫來傳情達志，這就有了景與情的關係。景與情的關係有多種：觸景生情、借景抒情、因情造景、寓情於景、情景交融，這些表達技巧都是從景與情之間的距離（用王國維的話來說就是“隔”與“不隔”）的角度來說的。景又有樂景與哀景，情也有樂情與哀情。這又有了以下四種技巧：以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，以樂景寫樂情，以哀景寫哀情，這是從景與情的感情色彩角度來說的，也涉及到襯托（反襯與正襯）的表現手法。
例1：2005年全國高考試題第12題
閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
春行即興
李 華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
（1）這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭手法？請具體說明。
（2）古人在讀到詩歌創作時曾說：“作詩不過情，景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。
第（2）題考查了“情”與“景”的關係。這首詩寫作者“春行”時的所見所聞，一句一景，景中含情，情景交融，以“花自落”鳥空啼等山中寧靜之景透露淒涼傷春之情。
2．動與靜的關係
如果是分析寫景的詩篇或詩句，也要注意另一種關係動與靜的關係，如王維《山居秋暝》中的“明月松間照，清泉石上流。”一靜一動，“竹暄歸浣女，蓮動下漁舟”以動寫靜，寫出山間的寧靜安謐之景。動與靜的關係有以下幾種：化動為靜、化靜為動、以動襯靜、以靜襯動，動靜結合（動靜相生）。如宋祈“紅杏枝頭春意鬧”就是化靜為動，寫出了春天的蓬勃生機。動與靜的關係一般用來考慮純寫景的詩句的寫景技巧，不涉及詩句所寄寓的思想情感。
例2.閱讀下面一首宋詩，然後回答問題。
雨後池上
劉 攽
一雨池塘水面平，淡磨明鏡照簷楹。
東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。
（1）簡析這首詩是怎樣表現雨後池塘水面的平靜的。
（2）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。
這是首純寫景詩，第（2）題從“動”“靜”角度設題，如果題目中沒有給“從‘靜’與‘動’的角度”的提示，而只說“請賞析這首詩的寫景技巧”，同學們也應該從動靜的關係去考慮、分析。一、二句為靜景，三、四句為動景，全詩以靜顯動、以動襯靜、動靜結合，組成了一幅雨後池塘春景圖。
3．聲與色的關係
古詩寫景常涉及到聲音與顏色，如杜甫“江碧鳥逾白，山青花欲燃”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等詩句中都有鮮明的色彩，杜甫的詩句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”李白的詩句“兩岸猿聲啼不住”，秦觀的“杜鵑聲裡斜陽暮”都以聲來傳情。聲與色的關係有以下技巧：繪聲繪色、摹寫聲音、聲色傳情。
例3. 2005年重慶高考題第15題
閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
從軍行七首（其二）
王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
（1）“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾？為什麼？
（2）“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什麼好處？
第（1）題考查“聲”與“情”的關係，“新聲”能否傳達“舊別情”和“邊愁”？“聽不盡”的“琵琶”“新聲”叫人又愛聽，又怕聽，悲涼的曲調傳達的正是“撩亂邊愁”，它擾得人心煩意亂。
4．虛與實的關係
“虛”與“實”是兩個極大的概念，具體點說就是無形與有形、抽象與具體，想象回憶與現實。如“愁”是虛的，因為它是無形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳岸曉風殘月”是實的古詩詞常藉助具體、可感的事物來抒發某種感情寄託某種情懷，或藉助想象或回憶來寫現實的境遇和況味。虛與實的關係有以下幾種技巧：以虛寫實、以實寫虛、以實襯虛、以虛襯實、由實入虛、由虛入實、化虛為實、化實為虛、虛實相生。同學們在鑑賞時要注意詩中哪是實、哪是虛。以及詩人著意要表現的是實還是虛。弄清了這幾點才能準確把握它們的關係。
例4：閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛裡逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
（1）簡析“抱膝燈影伴身”一句，並說出作者當時懷有什麼心情？
（2）作者是怎樣寫“思家”？語言上又有什麼特點？
第（2）題，“作者是怎樣寫‘思家’的”考查的就是表達技巧，涉及到虛實關係，詩中的“實”是詩人客居驛站思念家人，“虛”是詩人想象家人夜深不眠，想念“我”這個遠行之人。詩人藉助想象運用以虛寫實的手法來表達深切的思家情懷。
5．本事與寄託的關係
“本事”與“寄託”的關係其實也是一種實與虛的關係，因為它不僅僅只有虛實關係，還涉及到作者的本意與寄託之物，所以單列出來加以分析。古詩常透過聯想與想象，藉助比喻、誇張、象徵、用典等手法寄託作者隱幽的情思。這類詩歌常有言外之意，弦外之音，我們所看到的常是所寄的事或物，在鑑賞時一定要挖掘出其深藏的“本意”。它涉及的表達技巧很多：借物詠懷、託物言志、借古諷今，借古詠懷、比喻、誇張、象徵、用典等，它適合於鑑賞那些主旨較為隱晦，感情難於捉摸的詩歌和一些詠史詩。同學們在鑑賞詩歌時如果讀不懂時，就要考慮本事與寄託的關係，分析作者字面下面藏著怎樣的思想。
例5 閱讀下面一首詩，回答問題。
孤 雁
杜甫
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。
誰憐一片影，相失萬重雲？
望盡似猶見，哀多如更聞。
野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
這首詩描寫失群孤雁鳴叫、追趕雁群的形象，其形可憐，其志可嘉，試分析本詩的表現手法及藝術效果。
詩人以孤雁自比，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨和對故鄉親人的思念之情，全詩用了比喻手法，將自己的人生感慨和思想情感寄託在對孤雁的描寫上。這裡需要我們透過孤雁這一“寄託”的形象去分析作者深藏在藝術形象裡的“本意”。
總之，詩歌的藝術技巧離不開以上幾種關係。根據不同特徵的詩歌合理分析，我們一定能快速、準確地鑑賞出詩歌的藝術技巧來。
鑑賞詩歌表達技巧的入手點
在鑑賞詩歌表達技巧可以從以下幾種關係去考慮：
1．景與情的關係
詩言志，歌傳情。詩歌多抒發感情，寄託志向，詩人常藉助景物描寫來傳情達志，這就有了景與情的關係。景與情的關係有多種：觸景生情、借景抒情、因情造景、寓情於景、情景交融，這些表達技巧都是從景與情之間的距離（用王國維的話來說就是“隔”與“不隔”）的角度來說的。景又有樂景與哀景，情也有樂情與哀情。這又有了以下四種技巧：以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，以樂景寫樂情，以哀景寫哀情，這是從景與情的感情色彩角度來說的，也涉及到襯托（反襯與正襯）的表現手法。
例1：2005年全國高考試題第12題
閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
春行即興
李 華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
（1）這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭手法？請具體說明。
（2）古人在讀到詩歌創作時曾說：“作詩不過情，景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。
第（2）題考查了“情”與“景”的關係。這首詩寫作者“春行”時的所見所聞，一句一景，景中含情，情景交融，以“花自落”鳥空啼等山中寧靜之景透露淒涼傷春之情。
2．動與靜的關係
如果是分析寫景的詩篇或詩句，也要注意另一種關係動與靜的關係，如王維《山居秋暝》中的“明月松間照，清泉石上流。”一靜一動，“竹暄歸浣女，蓮動下漁舟”以動寫靜，寫出山間的寧靜安謐之景。動與靜的關係有以下幾種：化動為靜、化靜為動、以動襯靜、以靜襯動，動靜結合（動靜相生）。如宋祈“紅杏枝頭春意鬧”就是化靜為動，寫出了春天的蓬勃生機。動與靜的關係一般用來考慮純寫景的詩句的寫景技巧，不涉及詩句所寄寓的思想情感。
例2.閱讀下面一首宋詩，然後回答問題。
雨後池上
劉 攽
一雨池塘水面平，淡磨明鏡照簷楹。
東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。
（1）簡析這首詩是怎樣表現雨後池塘水面的平靜的。
（2）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。
這是首純寫景詩，第（2）題從“動”“靜”角度設題，如果題目中沒有給“從‘靜’與‘動’的角度”的提示，而只說“請賞析這首詩的寫景技巧”，同學們也應該從動靜的關係去考慮、分析。一、二句為靜景，三、四句為動景，全詩以靜顯動、以動襯靜、動靜結合，組成了一幅雨後池塘春景圖。
3．聲與色的關係
古詩寫景常涉及到聲音與顏色，如杜甫“江碧鳥逾白，山青花欲燃”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等詩句中都有鮮明的色彩，杜甫的詩句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”李白的詩句“兩岸猿聲啼不住”，秦觀的“杜鵑聲裡斜陽暮”都以聲來傳情。聲與色的關係有以下技巧：繪聲繪色、摹寫聲音、聲色傳情。
例3. 2005年重慶高考題第15題
閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
從軍行七首（其二）
王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
（1）“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾？為什麼？
（2）“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什麼好處？
第（1）題考查“聲”與“情”的關係，“新聲”能否傳達“舊別情”和“邊愁”？“聽不盡”的“琵琶”“新聲”叫人又愛聽，又怕聽，悲涼的曲調傳達的正是“撩亂邊愁”，它擾得人心煩意亂。
4．虛與實的關係
“虛”與“實”是兩個極大的概念，具體點說就是無形與有形、抽象與具體，想象回憶與現實。如“愁”是虛的，因為它是無形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳岸曉風殘月”是實的古詩詞常藉助具體、可感的事物來抒發某種感情寄託某種情懷，或藉助想象或回憶來寫現實的境遇和況味。虛與實的關係有以下幾種技巧：以虛寫實、以實寫虛、以實襯虛、以虛襯實、由實入虛、由虛入實、化虛為實、化實為虛、虛實相生。同學們在鑑賞時要注意詩中哪是實、哪是虛。以及詩人著意要表現的是實還是虛。弄清了這幾點才能準確把握它們的關係。
例4：閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛裡逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
（1）簡析“抱膝燈影伴身”一句，並說出作者當時懷有什麼心情？
（2）作者是怎樣寫“思家”？語言上又有什麼特點？
第（2）題，“作者是怎樣寫‘思家’的”考查的就是表達技巧，涉及到虛實關係，詩中的“實”是詩人客居驛站思念家人，“虛”是詩人想象家人夜深不眠，想念“我”這個遠行之人。詩人藉助想象運用以虛寫實的手法來表達深切的思家情懷。
5．本事與寄託的關係
“本事”與“寄託”的關係其實也是一種實與虛的關係，因為它不僅僅只有虛實關係，還涉及到作者的本意與寄託之物，所以單列出來加以分析。古詩常透過聯想與想象，藉助比喻、誇張、象徵、用典等手法寄託作者隱幽的情思。這類詩歌常有言外之意，弦外之音，我們所看到的常是所寄的事或物，在鑑賞時一定要挖掘出其深藏的“本意”。它涉及的表達技巧很多：借物詠懷、託物言志、借古諷今，借古詠懷、比喻、誇張、象徵、用典等，它適合於鑑賞那些主旨較為隱晦，感情難於捉摸的詩歌和一些詠史詩。同學們在鑑賞詩歌時如果讀不懂時，就要考慮本事與寄託的關係，分析作者字面下面藏著怎樣的思想。
例5 閱讀下面一首詩，回答問題。
孤 雁
杜甫
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。
誰憐一片影，相失萬重雲？
望盡似猶見，哀多如更聞。
野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
這首詩描寫失群孤雁鳴叫、追趕雁群的形象，其形可憐，其志可嘉，試分析本詩的表現手法及藝術效果。
詩人以孤雁自比，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨和對故鄉親人的思念之情，全詩用了比喻手法，將自己的人生感慨和思想情感寄託在對孤雁的描寫上。這裡需要我們透過孤雁這一“寄託”的形象去分析作者深藏在藝術形象裡的“本意”。
總之，詩歌的藝術技巧離不開以上幾種關係。根據不同特徵的詩歌合理分析，我們一定能快速、準確地鑑賞出詩歌的藝術技巧來。