育兒書裡，關於表揚孩子有一個很恰當的比喻：
“稱讚，就像青黴素一樣，絕不能隨意用。使用時要有一定的標準，需要謹慎小心，標準包括時間和劑量，稍有差錯就可能會引起過敏反應”。
1、誇孩子努力，不誇孩子聰明
美國的研究人員讓幼兒園孩子解決一些難題，然後，對一半的孩子說：“答對了8道題，你們很聰明。”對另一半孩子說：“答對了8道題，你們很努力。”接著給他們兩種認知選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做的非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務。
孩子被稱讚聰明，那麼很可能不願意接受會導致失敗且具有挑戰性的學習任務，因為他們不想冒險而失去高分。相反，如果對孩子付出的努力進行誇讚，那麼他們可能會對於艱難的任務更加堅持不懈。
2、誇孩子努力和成績，不誇讚孩子的品性和人格
8歲的朱莉很努力地把院子打掃乾淨，媽媽很是感動，對她的努力和成績表示感激和欣賞：
媽媽：院子原來太髒了，我不相信一天就可以把它收拾乾淨。
朱莉：我做到了！
媽媽：院子裡原來都是樹葉和垃圾，還有其他東西。
朱莉：我把它們都打掃乾淨了
媽媽：一定費了你很大勁！
朱莉：是的，我確實費了很大勁
朱莉（燦爛地笑著）：不客氣。
媽媽的話讓朱莉為自己的勞動而感到高興，為自己的成績感到驕傲。晚上她迫不及待地等父親回來，好向父親展示自己勞動後變得乾淨的院子，使自己的心理再次得到勞動後的滿足與驕傲。然而與此相反，父親對孩子品格的讚美是無益的：
爸爸：“你真是個好女兒、你真是媽媽的好幫手，沒有你，媽媽該怎麼辦呢。”
當爸爸說出這樣的話後，有可能會嚇到孩子，讓她感到不安，她可能覺得自己離一個好女兒還差的遠呢，配不上這樣的稱呼。為了減輕過度讚美帶來的負擔，孩子可能會用一些出格的行為來坦白自己離好女兒還有一定的差距，而不是不安的等待你發現她離好女兒還有一定的距離。
當孩子打掃完院子之後，說他辛苦了，或者院子看上去多漂亮、多棒啊。只有這樣的評論才是平常的，自然的，而誇他是個多好的人幾乎豪不相干，也不適宜。讚美的話語應該讓孩子看到他成績的真實情況，而不是他品格的扭曲變形。
3、學會稱讚的步驟
稱讚包括兩個部分：我們對孩子說的話，以及孩子聽了我們的話後在心裡跟自己說的話。
我們的話應該明確表明我們很喜歡，很欣賞他們的努力、幫助、工作、體諒、創造或者成就。我們的話應該讓孩子能對自己的品格有一個真實的看法。我們的話應該像一塊有魔法的畫紙，這塊畫紙雖然不能給孩子提供幫助，但是，能讓他們給自己畫一幅正面的畫像。
試試這樣稱讚孩子
描述性的語句以及孩子由此得出積極結論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對自己做出結論，事後還會默默地對自己重申，會使他們對自己及周圍的世界抱有積極看法。
4、給孩子指導而不是批評
八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時，她的媽媽平靜的說到：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿，”她站起來，把果汁和海綿遞給了女兒，瑪麗抬起頭來看著媽媽，既鬆了一口氣，又有點懷疑。瑪麗低聲說：“哎呀，謝謝你，媽媽”。她把桌子擦乾淨，媽媽還在一邊幫她。媽媽並沒有說什麼嚴厲的、批評的話。
當不好的事情發生時，當時並不是教訓肇事者行為的合適時機，應該先處理事情，而不是人。批評和評定性的稱讚是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。為了避免下判斷，心裡學家不會發表批評意見影響孩子，而是指導孩子。
5、當出了問題時：要回應，而不是反應
一天早晨，七歲的納撒尼爾在玩一個空杯子，他的父親在看報紙。
父親：你會打碎它的，你總是打碎東西。
納撒尼爾：不會的，我不會打碎它的。
就在這時，杯子掉到地上摔碎了。納撒尼爾大聲哭了起來。
父親：你就大聲哭吧。你真是個笨蛋，屋裡所有的東西都被你打碎了。
納撒尼爾:你也是笨蛋，你打碎了媽媽最好的盤子。
父親：你居然叫你父親笨蛋？太沒禮貌了！
納撒尼爾：你也沒有禮貌，是你先叫我笨蛋的
父親：你不許再說說話！馬上站起來回你自己的房間去！
納撒尼爾：我就不回去！
這種對其權威的直接挑戰激怒了父親，他一把抓住兒子，狠狠地打了一通。
納撒尼爾是否得到教訓以後不再玩空杯子了呢。這場戰爭是必然發生的嗎？可以避免嗎？或者可以用一種更聰明的辦法來處理這樣的事件嗎？
看到兒子玩杯子，父親可以拿走杯子，然後給他一個更合適玩的東西，例如一個球。或者當杯子打碎時，他可以幫助兒子一起處理玻璃碎片，順帶說一些像“杯子很容易打碎，有沒有想過這麼小的一個杯子居然弄得這麼亂？”之類的話。在沒有呵斥，沒有巴掌的情況下，納撒尼爾甚至可能會在心裡思考，並自己得出結論:杯子不是用來玩的。
我們對待孩子的態度應該是正面的、鼓勵的。當麻煩發生時，我們要尋求解決的方法，而不是責備和批評。即使無法避免的怒火，也可以不帶指責、不帶定性評價地表達出來。所有這些稱讚、鼓勵的交流方式技巧的背後，是對孩子深深的理解和尊重。
聽大家說，寶寶三歲就應該開始學習漢字，所以我最近也開始讓他識字，認字。平常由於工作太忙也沒啥時間陪寶寶，更別說教他學習了，大部分時間都是爺爺奶奶在帶。買了一些卡片、故事集，但是兩位老人家地方口音重，就怕寶寶也跟著學，以後不好改（那段時間真是愁死本寶媽了）。
然後用手機給寶寶安裝了一些教學軟體，剛開始效果還不錯，但是用到後面都要各種收費不斷。（只能各種吐槽，然後放棄不用）
然後一個朋友給我推薦了她用的【貓小帥識字】，不說別的，就一次收費就能終生享受這項就非常的良心。APP也做的非常好，很多的冒險故事，寶寶特別愛聽，現在我下班回來還會說：“麻麻，我給你講故事”。還有一些簡單的小遊戲，不僅加深寶寶漢字的記憶，還讓我家好動的寶寶，乖乖的自己玩（自帶滑稽）。
育兒書裡，關於表揚孩子有一個很恰當的比喻：
“稱讚，就像青黴素一樣，絕不能隨意用。使用時要有一定的標準，需要謹慎小心，標準包括時間和劑量，稍有差錯就可能會引起過敏反應”。
1、誇孩子努力，不誇孩子聰明
美國的研究人員讓幼兒園孩子解決一些難題，然後，對一半的孩子說：“答對了8道題，你們很聰明。”對另一半孩子說：“答對了8道題，你們很努力。”接著給他們兩種認知選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做的非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務。
孩子被稱讚聰明，那麼很可能不願意接受會導致失敗且具有挑戰性的學習任務，因為他們不想冒險而失去高分。相反，如果對孩子付出的努力進行誇讚，那麼他們可能會對於艱難的任務更加堅持不懈。
2、誇孩子努力和成績，不誇讚孩子的品性和人格
8歲的朱莉很努力地把院子打掃乾淨，媽媽很是感動，對她的努力和成績表示感激和欣賞：
媽媽：院子原來太髒了，我不相信一天就可以把它收拾乾淨。
朱莉：我做到了！
媽媽：院子裡原來都是樹葉和垃圾，還有其他東西。
朱莉：我把它們都打掃乾淨了
媽媽：一定費了你很大勁！
朱莉：是的，我確實費了很大勁
朱莉（燦爛地笑著）：不客氣。
媽媽的話讓朱莉為自己的勞動而感到高興，為自己的成績感到驕傲。晚上她迫不及待地等父親回來，好向父親展示自己勞動後變得乾淨的院子，使自己的心理再次得到勞動後的滿足與驕傲。然而與此相反，父親對孩子品格的讚美是無益的：
爸爸：“你真是個好女兒、你真是媽媽的好幫手，沒有你，媽媽該怎麼辦呢。”
當爸爸說出這樣的話後，有可能會嚇到孩子，讓她感到不安，她可能覺得自己離一個好女兒還差的遠呢，配不上這樣的稱呼。為了減輕過度讚美帶來的負擔，孩子可能會用一些出格的行為來坦白自己離好女兒還有一定的差距，而不是不安的等待你發現她離好女兒還有一定的距離。
當孩子打掃完院子之後，說他辛苦了，或者院子看上去多漂亮、多棒啊。只有這樣的評論才是平常的，自然的，而誇他是個多好的人幾乎豪不相干，也不適宜。讚美的話語應該讓孩子看到他成績的真實情況，而不是他品格的扭曲變形。
3、學會稱讚的步驟
稱讚包括兩個部分：我們對孩子說的話，以及孩子聽了我們的話後在心裡跟自己說的話。
我們的話應該明確表明我們很喜歡，很欣賞他們的努力、幫助、工作、體諒、創造或者成就。我們的話應該讓孩子能對自己的品格有一個真實的看法。我們的話應該像一塊有魔法的畫紙，這塊畫紙雖然不能給孩子提供幫助，但是，能讓他們給自己畫一幅正面的畫像。
試試這樣稱讚孩子
有益的稱讚：謝謝你告訴我多找了你錢，真的太感謝你了。孩子的感覺：我很高興我是誠實的。無益的稱讚：你真是一個誠實的孩子。有益的稱讚：我喜歡你的卡片，很漂亮，也很風趣。孩子的感覺：我的品味不錯，我可以信賴自己的選擇。無益的稱讚：你總是那麼體貼。描述性的語句以及孩子由此得出積極結論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對自己做出結論，事後還會默默地對自己重申，會使他們對自己及周圍的世界抱有積極看法。
4、給孩子指導而不是批評
八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時，她的媽媽平靜的說到：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿，”她站起來，把果汁和海綿遞給了女兒，瑪麗抬起頭來看著媽媽，既鬆了一口氣，又有點懷疑。瑪麗低聲說：“哎呀，謝謝你，媽媽”。她把桌子擦乾淨，媽媽還在一邊幫她。媽媽並沒有說什麼嚴厲的、批評的話。
當不好的事情發生時，當時並不是教訓肇事者行為的合適時機，應該先處理事情，而不是人。批評和評定性的稱讚是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。為了避免下判斷，心裡學家不會發表批評意見影響孩子，而是指導孩子。
5、當出了問題時：要回應，而不是反應
一天早晨，七歲的納撒尼爾在玩一個空杯子，他的父親在看報紙。
父親：你會打碎它的，你總是打碎東西。
納撒尼爾：不會的，我不會打碎它的。
就在這時，杯子掉到地上摔碎了。納撒尼爾大聲哭了起來。
父親：你就大聲哭吧。你真是個笨蛋，屋裡所有的東西都被你打碎了。
納撒尼爾:你也是笨蛋，你打碎了媽媽最好的盤子。
父親：你居然叫你父親笨蛋？太沒禮貌了！
納撒尼爾：你也沒有禮貌，是你先叫我笨蛋的
父親：你不許再說說話！馬上站起來回你自己的房間去！
納撒尼爾：我就不回去！
這種對其權威的直接挑戰激怒了父親，他一把抓住兒子，狠狠地打了一通。
納撒尼爾是否得到教訓以後不再玩空杯子了呢。這場戰爭是必然發生的嗎？可以避免嗎？或者可以用一種更聰明的辦法來處理這樣的事件嗎？
看到兒子玩杯子，父親可以拿走杯子，然後給他一個更合適玩的東西，例如一個球。或者當杯子打碎時，他可以幫助兒子一起處理玻璃碎片，順帶說一些像“杯子很容易打碎，有沒有想過這麼小的一個杯子居然弄得這麼亂？”之類的話。在沒有呵斥，沒有巴掌的情況下，納撒尼爾甚至可能會在心裡思考，並自己得出結論:杯子不是用來玩的。
我們對待孩子的態度應該是正面的、鼓勵的。當麻煩發生時，我們要尋求解決的方法，而不是責備和批評。即使無法避免的怒火，也可以不帶指責、不帶定性評價地表達出來。所有這些稱讚、鼓勵的交流方式技巧的背後，是對孩子深深的理解和尊重。
聽大家說，寶寶三歲就應該開始學習漢字，所以我最近也開始讓他識字，認字。平常由於工作太忙也沒啥時間陪寶寶，更別說教他學習了，大部分時間都是爺爺奶奶在帶。買了一些卡片、故事集，但是兩位老人家地方口音重，就怕寶寶也跟著學，以後不好改（那段時間真是愁死本寶媽了）。
然後用手機給寶寶安裝了一些教學軟體，剛開始效果還不錯，但是用到後面都要各種收費不斷。（只能各種吐槽，然後放棄不用）
然後一個朋友給我推薦了她用的【貓小帥識字】，不說別的，就一次收費就能終生享受這項就非常的良心。APP也做的非常好，很多的冒險故事，寶寶特別愛聽，現在我下班回來還會說：“麻麻，我給你講故事”。還有一些簡單的小遊戲，不僅加深寶寶漢字的記憶，還讓我家好動的寶寶，乖乖的自己玩（自帶滑稽）。