我是個老師，我認為嚴格管理班級是必須的。

第一，嚴格管理是一種務實的管理班級的信念，班主任在日常的管理中把這種信念，透過各種方式灌輸給學生，從而達到學生自我管理的目的。所謂的務實，不是空洞的師德，不是空洞的愛。作為班主任，首先要制定嚴格而又詳細的班規，這個班規制定的前提是學校的校規，並且要充分考慮學生的實際的適應能力。有的人習慣把嚴格的管理稱之為“變態管理”，這是不對的。嚴格的管理是科學的，有節奏的，讓學生感覺無時無刻都在受著班規的束縛。

第二，嚴格的管理還要符合學生的心裡。我不贊同，班規的制定要和學生商量，除非你的學生比較少，或者你的學生本身的素質比較高。如果，你班裡學生超過60，班規你還是自己制定，不要和學生商量，一個班主任對自己本班的學生都不瞭解，還當什麼班主任。在充分了解學生的前提下，結合學校的校規，制定屬於自己本班的班規。

第三，所有的規定都是有懲戒的，這裡就需要老師的執行力了。沒有執行力，一切都是空談。沒有執行力，就沒有“嚴格”這個詞。其實，嚴格的老師，不是打罵學生的老師，而是，嚴格執行班規和校規的老師。懲戒措施，一定要適中，儘量不要打罵，罰站可以有，但是，罰站要在教室裡面。懲戒的流程要清楚，犯了什麼錯誤，要讓學生寫清楚，事無鉅細。懲戒的每一個環節都要記錄下來。不要嫌麻煩，程式就是規矩。

只有執行力夠強，才能嚴格管理班級。

教育孩子，我覺得我們應該做到的就是愛嚴並進，獎懲分明。

1、孩子的認知程度還很淺薄，如果我們不加以引導，孩子不知道什麼是對錯，也不知道哪些事情該做哪些事情不該做，哪怕他就是知道了哪些事情不該做，他去做了，家人不干涉，那麼他這樣的行為就可以無限放大，隨之壞習慣便由此而生，等到壞習慣已成為一種習慣，那麼我們要想扭轉就非常的困難了。

2、愛孩子這是天經地義的，但在愛的同時我們還要對他嚴格要求，培養好的行為習慣，孩子做得棒的事情我們要給予獎勵，孩子做錯的事情我們也要加以懲罰，在獎懲中讓孩子意識到如何形成正確的人生觀。

孩子的成長我們不能讓他順其自然，這樣容易讓孩子形成一種以自我為中心的不良性格，對於孩子的成長一定要有家人的參與。

我在教育行業工作的時間不是很久，但是以我目前的經驗來看，我的回答是管的嚴好，但是要把握管的一個“度”。

首先，由於現在的資訊比較發達，孩子們會接觸到各種各樣的資訊，這就避免不了的會有很多的誘惑，孩子們畢竟不像成年人，對誘惑的抵制力是有限的，這就需要老師跟家長配合，嚴管，這就是嚴的必要性！

其次，學校是孩子們除了家庭，最先接觸的一個圈子，而且是對孩子們的人格發展影響最大的一個圈子，讓孩子們知善惡、辨是非也是學校教育重要的一環，所以在學校，老師對孩子適時、適度的引導與教育尤為重要，而且在一些原則性問題上，必須嚴！

最後，嚴師出高徒，嚴要有度。教育得嚴，但不能事事嚴，處處嚴，嚴的初衷是將孩子限制在與人為善的那個圈子裡，讓他們能夠自由的成長。而不是讓他們事事都必須按我們的心意做，這樣的嚴，只會適得其反。

我是數學李老師，來說說我的看法。

教育學生是管嚴好還是任其自然發展好？

我的觀點是不能一味的嚴格，也不能放任不管，而應該在關注學生個性發展的前提下，進行適當的管理，具體問題要具體分析。

嚴格管理的好處在於學生的一言一行會十分規範，對於學生的一些習慣養成有一定的促進作用。

但如果一味的嚴格管理，孩子的天性則會受到遏制。孩子大多是活潑好動，樂於探索的，而如果無論什麼時候，無論什麼事都是十分嚴格的去管理孩子，孩子的積極性會大打折扣，孩子的個性發展不能體現，對應的孩子的創造力就不會有好的發展。而對於當前的中國教育，最缺少的就是對學生創造力的培養。

尊重孩子的成長規律是好事，順應孩子的發展規律和特點，給孩子空間和時間，這是我們當前教育所倡導的。

但一味的放任不管也是有問題的。孩子畢竟是孩子，他缺少的是對自己的自我管理能力。所以才需要學校和家庭的約束和管理。如果一味的放任，許多必要的習慣都會難以養成，比如傾聽的習慣，如果孩子總是想說就說，必然會有影響。

對於是非的判斷，需要嚴格的教育，錯就是錯，要讓孩子建立起是非觀，這時候很多時候都依託於嚴格的管理。

但對於比如個性的選擇和判斷，則需要去尊重學生。

具體問題具體分析，對於一些涉及到是非對錯的問題，需要嚴格，對於一些可以有不同方式處理的問題，則需要個性化對待。

希望可以幫助到你。

寬嚴相濟，以教育方針為目標和歸宿，是教育之本真。但實際工作中，來自家長，媒體，行政等太多因素的幹攏，我認為是因人而異吧！

從小不培養孩子，長大後，孩子會埋怨你。

家長；我怎麼不培養你啊，小時候各種陪你報培訓班，你就是不願意學啊！說也說不過你啊。下面這幅圖就是最好的回答！何況這個家長還培養孩子了，如果不培養的話，那估計等你們老了過後，孩子也是對你們放養型的！你當初不重視他的教育，你老了，他也不會重視你養老，飯菜會給你吃，但是其他的關心照顧可能就像你當初培養他的態度一樣。這不是沒有良心，這是人性！大部分

管嚴點好，大家都是學生走過來的，要是有某幾個課堂上竊竊私語，或者有些人搞小動作，傳紙條什麼的，都會影響紀律，老師講課講不下去了，自然就生氣了，可能又得開始做思想工作，課就拖延了，也浪費了大家的學習時間，可能課後全部還得罰抄。所以針對課堂紀律必須嚴格。還有作業的完成程度，課文背誦，英文聽寫等，不過都必須留堂完成。這樣子整個班的學習氣氛才好，成績才有可能提高。 其實我覺得學生在一定程度上怕老師是有好處的，他會自覺遵守紀律，作業可以按時完成。要是老師不嚴，任其發展，學生愛交不交作業，這哪能得了啊 這不禁讓我想到這兩天的新聞，深圳那間學校的小霸王把全班45個學生都打了，老師不管，學校不作為，等到現在事情鬧大了，媒體曝光了，，，學校是德智體全面發展，而不僅僅是教書，教知識，還要教做人的道理。

你提問兩方面都有問題，過度的嚴歷管教孩子會有問題，放任自流也又問題，關鍵是家長要懂家庭教育的知識。懂家庭教育的知識孩子都能教育成才，不懂家庭教育的知識，有些家長教育孩子還不如不教育哩。不教育孩子，孩子有自已學習能力，有可能自己成長的很好，最後成才啦。有些家長管孩子，反而把孩子給管歪了。例:家長讓孩子公交車上搶坐位等。教育孩子是一個長期，複雜，瑣碎，有沒有明顯效果的工作。是一項非常難的事情。

應該看到的更是嚴峻的社會中的一個現象。那就是中國的應試教育已經 到了瘋狂的地步，已經帶來了 非常嚴峻的負面作用。中國 孩子的生活自己自理能力 、野外適應能力和身體素質能力，已經遠遠的低於世界 平均水平，更不用說與日本南韓的孩子去比較了。這一切一切的 問題都是應試教育所害的，陳寶生部長在兩會上也說過，應試教育演繹到現在這種瘋狂的地步 也不是老師們能夠把負擔減得下來的，需要全社會共同的把應試教育的這一個猛獸扭轉過來，孩子們從小到大 他的生活瑣事全部由家長包乾到底，這種從小就沒有生活能力的鍛鍊和勞動鍛鍊的人長大了肯定是會出問題的。所以現在中國的所謂的大學畢業生的人才。不尊重別人的勞動成果，與社會脫節，整天宅在家裡。這就是中國的所謂的人才，所以眼下要討論的是，如何讓小孩子從小進行勞動鍛鍊，家長們不要再做這種包乾到底的 蠢事了，社會也要扭轉這種應試比拼的風氣了，老師們也不要一味的去教學考試了，多教點 孩子們一些勞動技能，動手能力。學校也要進行各個層次的勞動技能的考核。要記住，基礎科學要在動手能力的基礎上才能穩固，尖端科學必須在基礎科學的穩固下才能更優。中國的基礎科學太薄弱，真正的原因是中國的孩子們動手能力和勞動能力太差的禍害。