“十年樹木，百年樹人”的道理大家都明白，教育會不僅僅影響一個人以及一個家族的命運，而且也會影響到一個民族乃至國家的命運！做為教育的主要承擔者～教師的工作和職責就非常重要！一個老師的個人品質和修養還有教學水平都會決定他的教學效果，都會決定他所教出來學生的未來發展方向！因此讓最好的人材擔當教師的工作對學生個人、對國家社會和整個人類都有著非常重要的意義！

一流的人才在企業，二流的人才當老師。是否應該當老師，根據自己的興趣決定，關鍵看自己是否願意傳道授業，答疑解惑

老師雖然是一個職位是一種工作，但與其他種類的工作截然不同，十年種樹，百年育人，這是老師辛勤付出分不開的，雖然學習好但對老師這個行業沒有一絲興趣是不會踏實工作的，這也是對學生不負責任，選擇行業最好選擇自己喜歡的行業或者是最擅長的行業，別因為某種原因選擇了自己不擅長或者不喜歡的行業，耽誤了別人更耽誤了自己。

何為優秀？看問題要一分為二。天生聰慧，喜歡鑽研，目標北大、清華。他能一心撲在教育事業上？！就如我，三十年前讀的就是師範專科，職業獨一無二，教育。但現實的殘酷，家境的窮寒，理想和現實撞車，能踏踏實實去從事教育？答案是肯定的：不能。盡答剛畢業從教一學期，因學生成績突出，當年就成為我們縣優秀教師。於是乎，在常人不理解的眼神中，我離開了教育。我要打拼，我要改變我家低矮的瓦房的現實。如今五十好幾，成功乎？好像不咋的。當然，目前國家重視教育，教育的先期環境越來越好，衷心希望願意從事教育事業並能終生投入的優秀學生還是報效國家，擔當起百年大計之教育之大業。也衷心地祝福他們

當老師需要優秀且對孩子有親和力，能鼓勵孩子創造性的人。這裡，不是所有優秀的人都具備親和力和啟發創造性，因為很多優秀的人都希望學生們按照自己的成才模式成長，這樣就不是一個好老師。同時，也要結合自身興趣，喜歡當老師的人，且具備親和力和啟發創造力的人，我們國家最需要這樣的老師。

我支援優秀的人當老師！但是何為優秀？我感到很困惑？自私自利極度勤奮的人或許優秀是否能成為優秀老師？如何讓優秀的人能夠一心一意做好老師？諸如此類的配套問題很多，這些問題或評價優秀標準的問題不解決，優秀的人當老師或許只能是一個美好的願望！

不正確，優秀也只不過是某個階段，某一領域裡相比之下的較量。教師這一行業，你得有一顆愛心，愛這一行業，愛學生；你得有興趣，如果不是自己感興趣，即便再優秀，也無濟於事，那也只是一種無趣的生活。

這句話沒毛病，可現實是另回事。一個國家的發展離不開教育，讓更多優秀的人才投入教育事業中，才能從根上解決教育的問題，培養出更加優秀的人才，才能讓我們的祖國更好的發展。

一、優秀的人才都去哪兒了？

這個社會不乏優秀的人才，但是投身教育的優秀人才很少，原因何在？

社會地位和經濟收入低下是這些優秀人才不願意投身教育的根本原因。

畢竟在這個現實的社會中，追名逐利成為常態，而當老師很難獲得名利，只能解決基本的溫飽而已。

不是每個人都是道德高尚者，而優秀的人才選擇更加體現自我價值的道路，無可厚非。

二、如何改變現狀？

那麼如何改變現狀，讓更多的優秀人才投身教育呢？

答案也非常明確，第一是提高教師這個群體的收入水平，高薪不一定養廉，但高薪一定可以吸引更多優秀的人才投身教育。

這是一個社會導向問題，教師的收入水平不高是一個普遍現象，國家都說過，教師的工資不得低於當地公務員工資的平均水平，這麼說，那就是工資已經低了。

第二是提高教師的社會地位。趙翼《陔餘叢考》:"元制，一官，二吏，三僧，四道，五醫，六工，七匠，八娼，九儒，十丐"，排名第九的就是儒，就是知識分子，就是教師。對老師的“尊稱”“臭老九”就是這麼來的，這是一個讓人絕望的排名。

直到現在，有幾個人能看得起教師？看得起教師這個行業呢？筆者身為老師，但自己的孩子將來一定不可以做老師，原因大家都懂。

誰都知道，優秀的人才投身教育，才能培養出更加優秀的人才，但現實社會，教師這個龐大的群體，收入低下，社會地位低下是不爭的事實，需要改變現狀，那就從這兩方面入手，當一個剛畢業的學生當老師，工資收入過萬了，那麼一定會吸引更多優秀的人才投身教育。

這是實話。

我覺得從重視教育的角度來講是對的，但從現實角度來說，這又有點虛幻，顯得有些理想。

首先，什麼是優秀的人？怎麼評判，顯然，就靠文憑和專業，顯然不太客觀。優秀的人才也分方方面面，各個崗位的需要和匹配不同，標準也不同。再者，真的人才進入了教師行業，能否留得住人才，能否讓人才持續學習，有幹勁，有激情發光發熱又是另一回事兒了！最後，人才都來教育了，那其他行業呢？科技，軍事其它行業呢？短期就能創造價值，造福人類，改善人們生活的行業呢？讓一般人才去能扛起來嗎？

所以，我覺得，教育行業是要適當提高待遇，引起全民重視，吸引人才，十年樹木，百年育人，人才對教育的推動，意義重大。但更要做的是。如何激發目前千千萬萬的教師的潛能，把教師培養成教育達人或人才，讓他們真正成為孩子的榜樣，成為讓家長和社會尊重和信任的人。

換句話說或許更貼切一些：我們的國家應該徹底改革教育體制，並且創造條件、改善待遇，從而讓優秀學生樂意當老師。其實，每一個行業都需要優秀人才，只不過教育是各行各業不斷進步發展的基礎，更需要優秀人才作為支撐――因為，只有優秀人才才能培育出更多更優秀的人才，推動我們的國家更加繁榮富強。

這話非常對，非常正確！

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師！教師的責任重大，肩頭擔負著聖神的歷史使命，一定要由最優秀的學生來擔任。

讓優秀的學生去當老師，這是富有遠見卓識的，具有戰略眼光的！世界上許多發達國家便是這樣做的。他們讓優秀學生考取師範院校，精心培養，努力打造一支優秀的教師隊伍，最終又給國家培養出各行各業的建設人才！

德高為師，學高為範。優秀學生的“優秀”表現在兩方面，一是“德高”——具有崇高的道德品質。他們工作後，愛崗敬業，無私奉獻，為人師表，關愛學生，心繫學生，把學生的學習、生活、工作都時刻放在心上。二是“學高”——學業優秀，才華橫溢，滿腹經綸；尤其是專業知識，更是淵博、深厚，講起課來頭頭是道，滔滔不絕，口若懸河，精彩絕倫！

中國的“取師”做法有點相反。由於高考分數不高，上不了名牌重點大學，只好退而求其次，填報了普通師範院校，多數還是二本線。這些學生如果到了大學裡，能夠發奮努力，勤學苦讀，當然還能成為優秀學生。可惜的是，少數學生考入師範院校後，不思進取，學習得過且過，60分萬歲，成績平平。讓這樣的學生當了老師，其實是讓當年的賴學生教了書了，工作很難出彩，某種程度上，是誤人子弟，害人不淺。

我的觀點是，既然把教育放在優先發展的地位，就應該讓師範院校優先錄取學生，把高考成績優秀的學生錄取到師範院校裡來，重點培養，精心打造。

為了鼓勵他們將來的工作積極性，政府可以大幅度地提高教師的工資待遇，比如老師的工資在公務員之上，甚至是公務員工資的2倍！老師的工資待遇高了，工作積極性也就相應地高了，報考師範院校的優秀學生也就相應地多了。這樣，中國的教育就會得到更新、更大、更好的發展！