不想讓老師加工資，反對補課，反對英語做為主課。反對學校不做為。反對老師軟硬爆力。反對老師又要做婊子又要立牌坊！最近這種老師的資訊大了。估計在為教師加工資做鋪墊，仗義多是屠狗輩！

說實話，有很多老師都認真負責，但是我們這面的老師群體，收取家長的禮金成風，不給都要，所以對老師真的尊敬不起來！

是家長和社會輿論給予的壓力讓老師心寒，其實大家都說的，每個人都有自己的工作崗位，有自己應盡的職責，每個崗位上，都有可能會有一些小人，就像做生意的，總會有人真材實料，也有人會偷工減料；打工的人，有勤勞肯幹的，也有偷懶取巧的，所有的事情都有正反面，不能一棒子打死，難道因為有個別老師做了壞事，就認為所有的老師都枉為人師嗎？

屁話，現在的老師有什麼心寒，算算一年有多少節假日，又拿著多少工資，光教補習班的補考費都比工資高，有什麼心寒的，艹

題主這問題有點誤導人的嫌疑！

老師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，是我們學習的引路人。老師即是辛勤的園丁又是我們的良師益友。老師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂的時代重任。

無德無以為師

有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。老師教書育人自身必須是一個正直、誠實、善良的人，老師不僅要傳授我們文化知識，更要教會我們怎樣做人，怎樣做一個對社會有用的人。

不能以點帶面

隨著改革開放，社會壓力加大，個別老師和家長出現了矛盾，我們也不能以點帶面全盤否認。一個心懷不滿心懷仇恨的老師是不稱職的老師，是不能教出好學生的。我相信負面新聞裡的只是個例，我們的老師還是有奉獻、敬業、博愛的精神，正在為社會培養有用的人才而努力著！

我們要多一些理解和寬容，共同努力把我們的孩子教育成才！

看著這麼多的評論，基本是兩派，其實孰是孰非沒有那麼絕對，在以前尊師重教在家長心中幾乎沒有懸念，70 80後過來的人都有經歷，在學校調皮搗蛋了肯定是挨老師一頓揍，回家若是家長知道了，還得繼續揍一頓，那時家長是無條件相信老師，自身文化水平普遍都不高，所以特想讓自己的孩子學習好出人頭地，不再面朝黃土背朝天，也許是那時不是網路時代吧資訊傳遞慢，從未聽說那時哪個調皮搗蛋的孩子被打傷了甚至打死了，現在的家長和以前的家長各方面都有了很大的提高，各種意識維權也比較強，比起以前幾乎家家都種地幾乎都一樣孩子又多，即使城裡的孩子也是父母是工人的多，經商或者土豪，甚至企業家的富豪家庭很少，社會一直在發展，對於所有人類來說社會發展步伐越快人類的節奏越快壓力越大，很多普通家庭感覺那些固定收入越來越入不敷出了，很多家長同時做兩份工甚至更多，以前是一個工人養一家，現在是一個家庭養一個，物價飛漲社會貧富差距懸殊，各方面意識都提高的家長無一例外都更想自己的孩子透過知識改變命運，有比自己好的出路，所以很多各類補習班應運而生，但也有很多家庭真的是負擔不起又怕自己孩子輸在起跑線上，所以就有了抱怨，想想二三十年前家長從沒有讓孩子補課的意識，老師也從不有償補課！現在有部分城市的老師一直在辦各種補習班，農村的老師辦補習班相對來說要少一點，估計即使所有老師不辦補習班了，更多的社會補習班也會更多不會停止，家長更不會不讓自己的孩子上補習班，家長有需求那些老師們才會有機會，所有家長一致不報補習班，相信無論公私補習班都會消失殆盡，但不會！現在只有固定收入的一部分人都有這個經驗，錢不夠用，換句話說老師也是人，也是上有老下有小，也想讓自己的父母過得好點多盡孝，也想讓自己的孩子成龍成鳳，但目前的工資卻有心無力，有的老師甚至和其他普通的家長一樣，白天上班夜晚送外賣甚至幹更苦更累的，若不是上有老下有小誰會如此拼命，平時做生意或者收入高的不用如此辛苦是因為人家有能力做到自己老人享清福孩子各方面條件最好，當然不用白天夜晚連軸轉了，也許對於人家來說普通人一月工資只夠人家的一頓錢，據我瞭解，現在小學年輕教師教齡在二十年以內的幾乎兩千多佔百分之九十，教齡在二十五年至三十年的，工資在三千多不到四千，屬於高工資了，退休的一般沒有沒退休之前拿的工資高，現在有能力的大學生在選擇行業時，已經很少選擇老師這個職業了，特別是男孩子，女孩子還好少部分還會選擇教師這個職業，現在教師這個隊伍很少有大批新鮮血液融入到教師這個隊伍中了，想想你的孩子夠爭氣，在選擇職業時，工商，律師，經濟，軍校都有能力去選擇，你還會讓你的孩子去選擇師範類學校嗎？特別是小學男教師很少幾乎沒有，女孩子選擇時可以選擇教師這個行業，目前來說穩定假期也多，但以後成為家裡的頂樑柱呢？一月工資估計啥也做不到，更別說買房娶妻生子了，不啃老也不行！現在是網路時代，資訊傳播快，有一些師德敗壞甚至變態的人也成了教師，把孩子打傷打殘甚至性侵孩子的是罪該萬死不可饒恕，但全國那麼多老師也就是那幾例，大部分老師還是比較稱職的，不然中國教育早完了，所以說凡事沒有絕對的都是相對的，看問題要全面不能片面更不能偏激，國家能把所有問題解決了，相信家長和老師的矛盾才會越來越少的！

現今老師都經過專門地院校畢業和當地政府部門考核及該校的訓導——教學素質ok。不講師資待遇，受社會的不公現象影響（古人說學好現象慢而壞現象快），特別是部分厚嘴舌的家長無厘頭的幹饒而左右不是，不寒心也冷心。（中國現象：天天家長聚門口咬嘴舌——厭，拿點人民幣給老師而打電話或諮詢——煩，家長望子成龍的心態而質疑教師——擾，所謂的有權有錢有個性的家長給個上層部門見——荒）

待遇、無限放大的責任、無端的指責、沒完沒了的與教學無關的事、職稱評定的不公、吹毛求疵的媒體和政府機構、蠻不講理的部分家長……太多的因素。

要說讓老師寒心的事呢，還真不少……

第一，說是責任到人但是我覺得這是赤裸裸的威脅。一學年光安全協議就簽好幾次。誰的學生誰負責！誰上課誰負責！有一次我上晚自習，晚自習是看兩個班，我剛從7班到8班，有個學生問問題，耽誤了3分鐘，7班一個學生站起來趴在位子上，被後邊學生抽掉了凳子，結果，悲劇了，前邊的學生摔倒後，頭上立馬起了兩個青包。家長來校後，要求給孩子去醫院檢查，惹事“熊孩子”家長說，孩子在課堂上發生的事，家長不負責任，所以依據誰上課誰負責的原則，B超、CT 、驗血……一套檢查下來，我一個月工資的二分之一貢獻給了縣醫院。從此，自習課上再也不敢“解惑”了。

第二，我是偏僻農村中學教師，學生家長大都在附近工廠上班。一次考試後，我把一個學生家長叫到學校，家長因到學校而誤工很是不耐煩，“別有事沒事的就叫家長，你以為俺像您老師似的，上班有錢不上班也有錢，缺一個工就是200多……”我和顏悅色，小心翼翼的說：“你看看孩子，不怎麼學習，才考了這一點點分，我想結合咱家長，看看能讓咱孩子多少學點不。”家長聲音立馬提高8度，“我也這樣說他，就是不聽，你好孬學點，將來就是當個老師也比到處打工強不！”我半張著嘴，說不出一句話（總分裡面還有歷史、地理、生物）。

第三，真的受不了了，各種學習普天蓋地而來。遠端教育研修，這是正牌，當然要學，不然沒有繼續教育學分，教師資格證不給你過度，但是什麼會什麼團什麼社什麼之聲，就別趁熱鬧了，別在要求我們去關注了，今天一個明天一個，你們以為當老師的手機都很好用嗎？不關注吧，領導安排了，關注吧，手機實在執行不動，再說，我們也沒那個精力……

寒心事很多，人生不就是如此嗎？也許，這樣的人生才豐富多彩，一切隨緣吧。

讓教師心寒，應該是讓兢兢業業，工作在一線上的教師心寒的，是待遇低，是職稱，是校領導公報私仇，是社會對教師的任意貶低指責，是把教師打造成保姆，是每天在校時間十個小時以上，是……實話說，當今讓教師心寒的很多很多；但是，我認為尤為讓教師心寒的是教育的畸形發展！

教育的根本目的是“教書育人”，即古人所謂的“傳道、授業、解惑”。可現實確是，社會、家庭、學校，各個系統，都把教育變成了升學！追求分數、追求升學，成了教育的唯一目的。社會、學校披著教書育人的外衣，幹著“升學率就是學校生命線”的升學應試，為了分數，為了升學，不惜集體作弊，明著一套，暗著一套；為了分數、升學，家長不惜重金，去校外輔導機構，不惜重金引誘教師，對自己的孩子，一對一的輔導……於是教師補課，屢禁不止；於是校外輔導機構，如雨後春筍；於是學生成了考試機器，於是學生只要成績好，就可以唯我獨尊……而教育的主要內容“德”，缺失了；導致高分低能，導致自私自利……

同時，片面的追求分數、追求升學，派生出，很多教育奇葩：把體罰變相體罰，當作了教學手段；校園暴力屢屢出現；輿論導向導致教師面對違紀的學生，無能為力，不敢管、不想管使學校面目全非……

作為教師，我可以忍受低待遇，可以忍受職稱的不平等，但我無法忍受，教育的畸形發展！

老師還心寒呢。教師節給他送禮品，他怎麼就不心寒呢？教書育人是你們的職責。當初你選擇了就別後悔，別心寒。

錢給多啦。那麼高工資上一天修一天還寒

有幾個不心寒的？問題是太多人不知道心寒怎麼回事！

他們沒拿工資嗎，別得到便宜賣乖，現在有好多大學生畢業還沒有工作呢。

問問自己為啥吧！感覺再也不是天底下最神聖的職業了，都是自己糟踐自己。

不要再互相傷害了，學生不心寒麼？

哪個學生不送禮，就安排在最後一排，聽不見看不見，老師親口對我講，現在不花小錢蔣來就得花大錢，你掂量孰輕孰重，那個學生家長幹什麼工作詳細造冊，需要什麼有什么，誰敢不聽，還心寒什麼，？

很簡單的一句話就可以概括，不讓課外補課。

兒子小學三年級，前幾天參加了期末考試後的家長會。照例，發完了考試卷子後老師發言，聽著聽著感覺不對勁。老師先是一頓自誇，然後開始煽情，最後痛斥有人忘恩負義。嗷，我才知道老師亂收試卷費的事被人告了，可能下學期換老師了，我想這位老師的心很寒吧。

暑假老師們組織孩子補課3門課只收900，被告了，外面沒有幾千補的了嗎？還有初三星期天別的班12點上課，我們班不收費的10點，有些人不爽也被告了。如此負責的老師肯定心寒。