新時期對教師提出更好的要求，要完成立德樹人的任務，根本是教師自身素質的提高，體罰與侮辱都是制度所不允許。尤其侮辱學生，對孩子傷害特別大，家長要學會保護自己的孩子，也要學會透過合理渠道解決問題。但同時，也需對老師多一份理解，畢竟大多數老師都是好的，他的每一個行為都有一個善意的出發點！

家長首先要多個方面去了解這件事，問問同學，再去問問老師原因，不能單方面感覺悔辱了，而報不平，要好好開道孩子，找出問題所在。

滅霸還有個善的出發點呢！怕宇宙太擁擠！老師這個群體，並不因其從事了這個職業就比其他的群體更善良。。。可以設想一下，今天你有一個擅長的事被大家認作老師上了幾堂課，靈魂就忽然被淨化了，道德突然高尚了？忽然舍小我為大家了？。。。我認為不會。。我認為這個群體要比其他群體更危險，。。社會上的其他群體社會活動對面是成年人。。你做惡都要有所忌憚。。而面對弱小的孩子，在智力體力權威處於絕對優勢的又缺少監管的情況下，做惡更容易，不能單靠自律，家長又有防範意識，更要奮起反擊，有些老師早已被慣壞了。。不教訓就會越來越猖狂。

教師體罰學生是違法行為，但是，教師對學生實施教育懲戒權是合法的。具體依據如下：

首先，在未成年人保護法中明確規定，教師不得體罰和變相體罰學生。否則要承擔相應的法律責任。

其次，前幾天，國務院《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，提出把教育懲戒權還給教師。

所以，我們先要把到底是教師侮辱打罵學生還是教師對學生實施正當的教育懲戒權區分開來。

我覺得主要從兩方面來區分：

1、看懲罰方式是怎樣的。一般的批評教育，或者適度的罰站等可以認為是教師實施懲戒權；而教育學生時出口成髒，拳打腳踢等，則可能就涉及體罰的範疇。

2、看懲罰的程度是怎樣的。比如教師對不遵守紀律的學生進行罰站的懲罰，罰站半小時以內，可以認為是實施教育懲戒權，但是，如果讓學生一站半天，可能就涉及體罰學生了。

另外，家長對於孩子的正當權益實施保護，是正確的，但不可保護過度。

如果教師確實體罰學生，家長應該首先與學校溝通，來維護孩子的合法權益；如果不滿意，家長可以向當地教育部門反映。現在的政府部門對於人民群眾的問題是非常重視的，一般會依法合理解決問題。

假如自己的孩子被老師打了還被侮辱家長怎麼辦？隨著社會的進步及網際網路的出現，資訊的傳遞速度之快和過去相比那可謂是天壤之別，人們隨之獲取資訊的廣度和深度也在擴大，很多新聞平臺及媒體平臺在給人們提供大量資訊的同時也讓資訊與讀者的互動有了很大的自由度，讀者可以在瞭解資訊的同時隨時隨地來發表自已的看法。及時的資訊及讀者們的自由評論及傳播，也使得好多社會問題得以突顯，孩子被老師打的問題也就相應的被推到了臺上。

我記得在我小的時候也是常常被老師打的物件，上課時調皮搗蛋一不留神讓老師發現就會被老師來一頓閃電雷鳴，那時候的我們捱打了感覺也沒什麼問題，總覺的老師打的是對的，老師是為了讓我們成才打幾下也是理所當然的。只是老師噹噹著同學的面打感覺有點丟面其它的也就“麻木不仁”了，有時候老師也會說些讓人難堪的話，可也就是當時憋屈憋屈也就不了了之了。所謂之化悲痛於無形，厚臉皮行天下之無敵啦！更別說向家長哭訴了，那更是避之而不及，本著多一事不如少一事的原則也就大事化小小事化了了。

可如今到了我們的孩子被老師打或者是我們成為了打孩子的老師，我們該怎麼辦呢？我個人覺得就老師打孩子事件不應該一棒子打死一大片，不應該為了幾個偶發情況就奪去老師的戒尺，還是要根據事實情況來區別對待，老師打了孩子首先我們應該瞭解是因為什麼被打，如果孩子犯錯屢教不改無法無天老師就應該予以懲戒，不打不知錯不打不悔改!讓孩子深刻記住犯是需要付出成本的，這樣才能避免在校園裡出現熊孩子，才能育出國之棟才。

另外，同意老師打孩子並是說同意老師無尺度的懲戒或用非常暴力的方式懲戒，懲戒的目地是予以警告而不是為了打傷孩子，這時就需要學校對老師加以規範，把一些有暴力衝動的老師或有發生暴力趨向的老師拒之校門之外，同時加大老師的師德培訓讓老師不光只知道自己是個教育工具更應該知道自己是一個有德性的人。

總之，師德育人，學之有教！

還要具體的瞭解真實情況再下定論。雖不能殺一儆百也得善惡分明！

其一，自家孩子是不影響學習紀律，不服從老師的合理分配，不接受老師的管理等。問題屬實，找老師溝通一下，加強孩子的家庭教育，也建議老師嘴下留德，勿傷及其心志，助學改善，協同鼓勵為主。

其二，老師屬實近期內分泌混亂，家庭工作壓力巨大。可透過合法渠道助學校剷除罪孽，能者任之。建議專科醫院保持與學校老師保持定期體檢去等活動，維持老師的正常思維工作能力。不建議運動專業跟體力勞動者家長對老師進行感恩回饋。

想起兒時，老師說一學生們不敢說二，班主任老師單掌正反手的在答錯題的同學臉上有節拍忙碌著，粉筆頭很會聽話的到達學生的頭上和嘴裡。同學們對在馬戲團的生活一點兒都不陌生，家長基本上都是默默接受。

現在的學校很少再有我兒時的班主任那樣懂得手上教育技巧的了！只要是合理懲罰，大部分家長都能接受。還得奉勸情緒比較熱烈的家長:這樣的老師算不錯的了，咱們還沒碰見教育團隊裡有一些特殊興趣愛好的呢！攤上了就得來個魚死網破！

如果我聽說我的孩子在學校被老師打罵和侮辱，我會第一時間到學校和當事老師積極見面溝通，詢問孩子是不是調皮惹怒了老師，如果是的話我會先向老師道歉，並表示自己以後配合好老師嚴厲教育孩子，然後再給老師提提懲罰的建議，比如說你可以批評他，不當著其他學生的面打他屁股兩下也行，然後再做做思想工作，把你的願望給他說一下，讓他明白自己的錯誤以後改正錯誤；另一方面我會和孩子溝通，聽聽孩子的委屈，安撫孩子的情緒，讓孩子明白嚴師出高徒的道理，疏導孩子的牴觸情緒，讓他明白老師和常人一樣也有情緒不好的時候，但是他畢竟是傳道受業的老師，也是自己的長輩，以後配合好老師的教學，不頂撞激怒老師，老師情緒不好再有侮辱性語言時可以回家向家長反映，讓家長出面單獨和老師溝通或者和校領導反映解決問題。

從現實的角度出發，找老師好言好語的溝通，千萬不要去質問老師。度量大的老師倒是無所謂，如果遇見度量小的老師，她會針對你的孩子，在學校故意找你孩子的毛病，孤立你孩子，打擊你孩子的自信心，孩子會變的很內向的。

我不害怕小編說的這種情況，因為是他的老師我還適當可以接受，如果是班霸校霸那我絕對不接受！我更害怕的是我的孩子想學習，可是班裡有渣子而老師不管，我不認為我的孩子定力足夠強！你們的孩子定力都足夠強嗎？這個時候我們該怎麼辦？轉班嗎？去衡水中學嗎？可我家姑娘才上小學，求解小編？不勝感激！

丟擲有關仇視老師種種問題的人，基本上都是問題家長。悲哀！一個個把老師這份職業描得十惡不赦，那麼還要把孩子送去學校幹嘛呢？老師有沒有問題？有，但只是極少數，不是全部，因此要區別去對待。一個個將問題搬到網路平臺上，將老師犯的錯誤無限度地放大，引起人們的普遍關注和反感，博取社會的口誅筆伐。我認為這樣的家長更可惡。某些老師的行為固然可恨，但這種老師僅僅是個別，而不是大部分，更不是所有，用得著搬到網路平臺上掀起社會輿論？那麼多優秀老師含辛茹苦，為多少平凡家庭培養出不計其數優秀的孩子，家長們為什麼視而不見？為什麼閉口不談？難道孩子們去學校都是去承受老師們打罵種凌辱的嗎？也難怪會出現這種問題，“有其父必有其子”這句話道出了人性的悲哀。我們不應將某個現象擴大化，妖魔化，更不應該去作出無限猜疑和假設，而應理性去對待和包容，只有這樣，社會才會走進文明，只有這樣，人類才會走向和諧。