對於小學生要讓任務具體化，因為小學生的注意力本來就集中的時間短，自制力還差，因此教師可以給他佈置更具體的任務，例如 ，做哪幾道題，寫哪寫字等等，只有讓他有事做，就能提高他的成績，對於這類學生說教的方法是不適用的。

首先，這位家長請先不要焦慮

保持一個平和的心態，因為您的情緒牽動孩子的情緒，孩子年齡小，很多事情如果我們焦慮，那孩子會誤解，認為是自己的錯和不好，是自己惹媽媽生氣，孩子內心的自卑感會油然而生，會讓他在以後和您的交流中受阻。

其次，上課不認真聽講

幼兒園的孩子學習主要是以為活動亂跳為主，升入小學後需要“坐的住”，孩子的注意力集中時間在20分鐘。

所以你就會發現教小學的老師會積極的提問問題，最主要的原因是可以把即將走神的孩子拉回來，提高注意力。這樣孩子會繼續跟著老師的思路走，那學習就會跟得上。

寫作業拖拉問題孩子的時間管理能力比較差，需要家長用給作業排序等方法先幫助孩子合理規劃，然後保持書桌的乾淨，除應寫作業之外，其他什麼都不放。和老師溝通借力，看看是錯的哪些題，分析是不會還是馬虎等；安靜的寫作業氛圍，家長要麼陪同看書，要麼給孩子一個安靜的屋子等環境。家裡雞飛狗跳，吵吵鬧鬧，孩子怎麼安心寫作業。對所有事情做規劃，如第一個作業的例子、對第二天書包的收拾等。詳細方法可以問我溝通問題

這需要看您和孩子的親子關係了，從小跟著誰長大，育子過程中都採用什麼樣的教育方法，平時怎麼溝通【溝通是有技巧的】，怎麼鼓勵《鼓勵有方法》，怎麼批評（批評有方法）……需要您詳細的描述，我才能逐一的分析。

向你推薦久明老師的《一年級孩子培育說明書》

這其中包括一年級孩子五大特點 兩個培養方向 二十個常見問題

愛玩是小孩的天性。一年級的小孩上課不認真不用大驚小怪屬正常現象，現在雖然上一年級的小孩年齡都差不多但有的小孩發育晚一點特別是男孩，關鍵是父母和老師要注重培養小孩的學習興趣，只要有學習興趣了問題就解決了。

怎麼辦？怎麼辦？我經常說孩子所有的習慣都是6歲以前養成的，父母們一定要重視，你的孩子注意力不集中不認真，做父母的現在著急了！孩子6歲以前什麼狀態父母知道嗎？現在可按我的方法訓練孩子，父母只能在晚上回家後幫助他，用十分鐘時間談話，上學一天的內容，然後根據孩子作業多少規定多少分鐘完成，沒有規矩不成方圓，就是立規矩，立規矩，習慣成自然了！由於篇幅有限，細節就不能一一細說了，

一年級對孩子而言是進入了一個新的環境，需要有適應的過程，有的孩子天生好動，思維仍沉浸在幼兒園時的生活，不習慣紀律壓縮自已，屬於正常行為，但為了邦助他們迅速適應，應該有指導性措施，首先要讓他明確讀書的目的，祗有明確了目的他才會改正。家庭教育很重要，家長喜歡孩子是人之常情，但行為上不能太過，溺愛是父母最易犯的錯誤，會給孩子造成錯覺，直接後果是任性，任性是紀律的天敵，會害他一生。

一年級的學生，這些情況都是正常的！孩子從幼兒園的快樂學習中還沒有適應，作為父母切不可胡亂發脾氣，指責孩子，造成孩子厭學、畏學情緒！多鼓勵孩子，在家裡培養孩子的時間觀念，讓他在規定的時間內做好作業，慢慢養成不拖拉的好習慣。至於上課不認真聽講，慢慢來，大一些就會好的。不信，你看哪個孩子看動畫片時不都是全神貫注的？！總之，教育孩子一定要有耐心。用我外婆的話說，就是要有趕烏龜上山的精神（她老人家已經去天堂了，今年應該有121歲了）

很自然。理所當然。不能以對待高年級的學生態度來要求一年級的學生。有些家長素質低下，根車不懂什麼是教育，只認為學個字，加減乘除為要，黔驢無技也。還對孩孑高壓冷麵，幼小的心靈長期受傷無助，無疑會給孩子帶來嚴重的負作用，其後果是可怕的。

有的家長大字不識幾個，孩子卻常常是學霸；有的家長，文化水平很高，孩子學習成績卻很差？對於這種“二律背反”現象，很多人都不甚理解。

其實，人們看到這種情況、發這種感慨的時候，大都是孩子到了高年級以後，甚至中考和高考時。而你若回想、調查、瞭解一下，就會發現，孩子低年級時，特別是一年級時，孩子的考試成績和家長的文化水平還是“成正比”的，但到了高年級為什麼會出現了“反轉”了呢？

先說一個例子，這個例子的主人不是外人，是我的親外甥女。

我姐是老高中生，相當年，在農村那也是“有知識”的人了。

當時，農村沒有幼兒園，外甥女上一年級前，就識了不少字，會算不少數了，這也是令我姐比較驕傲的。

外甥女上學後，從第一天開始，每天回家，姐的第一件事就是檢查孩子當天的學習內容。

你想啊，一年級小孩子，剛入學，還不知道如何學習啊，更不知道學習有多重要啊。他們雖然也坐在了課堂上，但哪些內容是需要學習、需要記住的，也分不清啊；再說，剛入學，環境新，朋友新，那麼多好玩啊，誰會把精力集中到“枯燥”的學習上呢？大多小朋友是一下課就瘋跑，這一跑就把課上學的內容全、“跑”到九霄雲外去了；上課鈴響跑回教室，一是想著剛才的“玩趣”，二是想著下了課如何繼續玩，誰會把精力集中到老師講課上呢？

所以，一年級孩子入學後，一週、一月甚至更長的時間，老師都是用來教育、培養小孩子如何上課、下課、聽課、活動、作業等規則意識和行為習慣，小孩子只有在知道並學會遵守學校、課堂規則、把心從“玩童”轉向“小學生”後，才開始學習的。

我姐沒做過教師，沒學過教育學啊！她以為孩子上了學，就得“學知識”啊。而且姐也是知道“開好頭、起好步”才能“跬步千里”道理的。因此，孩子第一天放學回家，就問孩子有作業嗎？孩子說：“沒有啊？”姐不放心，以為孩子忘了，又問了不少孩子，確實沒作業。沒作業總得上課了呀！就問孩子學得啥？孩子說：“不知道啊？”姐就問數學學得是哪一頁，語文學的是哪一頁？然後自己“出題”考孩子，讓她念，讓她做！孩子不會呀！於是姐就給她講，領著孩子念。第一天沒學多少東西啊！孩子很快就學會了，姐很高興！

第二天，第三天，以後天天如此！

幾個月後，老師給我姐說，孩子上課集力不集中，好開小差，不好好聽課，姐回家就訓啊！訓完，接著給孩子再講課啊！

即便這這樣，孩子每次考試，成績仍都是全班第一！

孩子上二年級以後，姐以為孩子大了，回家不用輔導（再講一遍）了，再加之要忙於農活，就放鬆了，結果，孩子成績一落丈，及至升三年級時，語文數學兩門加起來還不夠60分，這可咋辦啊！於是找到我，到學校“走了後門”，讓外甥女留了級。

留級的這一年，孩子畢竟學過了一遍，成績能考到七八十分，但到了三年級，又不行了。但是不能再留級了啊。第一，孩子大了呀，再留級，個子在班裡太“扎眼”了；第二，義務教育出了規定，小學生不能留級了。就這樣，上下去，我那外甥女是越上成績越差。

後來上初中，就到了我任教的學校了。我利用做教師的“便利”，給孩子找好班主任，好任課教師，除了正常上課，我還給她找老師甚至親自輔導，但無奈，聰明伶俐的外甥女，什麼都是一點就通、一學就會，可就是學習不行，各科考試成績多則四五十分，少則十幾分。

我給外甥女輔導的時候發現，你給她講，她很安靜，但你若仔細觀察，她的眼雖然也朝向講的內容，但眼光卻呈現出一種暗淡、無光的發散狀態；便你的輔導一結束，她的眼光馬上就亮了，接著就給你說起與輔導無關的事情……

這種狀況下，外甥女初中畢業就未再繼續上學，到外打工了。不過現在也不錯，她生性聰明，學嘛嘛分，幹嘛嘛通，現在都是一家大型賓館的領班了！

一個聰明的孩子為什麼學習差？我後來總結原因，就是孩子剛上一年級時，家庭輔導過度的緣故——代替老師重新講課了！你想啊，小孩子剛入學，啥都不知道，她以為上學就是這個樣子的——在學校上課可以不聽老師講，回家後家長再給講，考試照樣得第一！孩子形成了這樣的“學習思維”，當然在學校裡就不學習了！

一年級內容太少、太簡單了，況且孩子上學之前就會了，一天的學習內容，回家後一會兒就能學好，因此，家長的“輔導”很有效。但是，隨著學習內容的增多，年級的升高，難度的加大，家長“輔導力度”的減弱，不會學習的孩子，再把希望寄託於放學回家後家長的輔導，顯然就力不從心了。這就像小孩子吃飯一樣，小時候都是大人喂，如果自己學不會，長大後，家長總不能再時時跟著喂呀！

所以，很多家長文化水平高的孩子，“小時學習了了，大了成績不佳”，很大一部分原因，就是孩子剛入一年級時“輔導過度”的緣故。這種情況，不僅是我外甥女，我許多同事、朋友的孩子也有過很多類似情況，有的夫妻雙方都是教師，孩子的學習卻還不如一個農村普通家庭的孩子！

因此，一年級的孩子，學習的主陣地在學校、在課堂！要想孩子未來學習好，家長就要把眼光放遠些，不要將孩子低年級的學習成績、名次看得太重、盯得太死，更不要回家後給孩子做過度的輔導——讓孩子形成在校不聽課，回家再學習的壞習慣！

首先要了解小孩子的脾氣與興趣愛好，培養他對學習的興趣。慢慢誘導他，讓他懂得學習的重要。總之小孩子要耐心的輔導他，多鼓勵，少謾罵。