老師總是讓家長來輔導作業，這顯然不合適。教育孩子一定是學校老師和家長一起來合作完成的，但是兩者之間有著明確的分工。一般來說，家長主要負責孩子的品德和習慣養成，學校主要負責孩子的學習問題。所以這樣來看，家長和學校老師的分工就比較明確了。

我始終相信，孩子教育問題成敗與否，家庭教育是第一位的，家庭教育的作用在孩子成長過程中，所起到的作用肯定比學校要大一些。父母是孩子的第一任老師，孩子都是看著父母的背影長大的，父母有必要加強學習，學會做父母，要有陪著孩子共同成長的準備。

學校老師主要負責孩子的學習問題，這是義不容辭的，但是學校老師也是孩子品德，品格養成的重要影響力，不可忽視。在學習上，尤其在小學低年級階段，父母一定要參與孩子的學習生活，尤其在低年級的閱讀習慣養成方面，家長有必要陪同孩子共同閱讀，培養閱讀習慣，這有助於提高孩子的成長，有利於閱讀能力的培養和提高。隨著孩子年齡的增長，父母肯定會逐漸淡出孩子的學習生活，孩子需要獨立自主的完成自己的學習，同時也讓孩子明白，學習是自己的事情，應當對自己負責！

所以老師和家長之間是合作關係！不是甲方乙方的關係！需要家校互動共同努力！

　　為什麼現在老師要讓家長輔導功課，家長的教育水平和老師一樣嗎?這應該是很多家長想知道的問題，其實在這問題背後帶著明顯的對“老師的不滿”，或者是不明真相的群眾對“某種社會熱點問題的錯誤且過度的解讀”。

　　1.老師要求家長在作業上簽字、檢查孩子背書、檢查孩子訂正試卷或者作業中的錯誤不假，但是老師從沒有要求家長輔導孩子的功課。有能力的家長幫孩子輔導和複習也都是家長主動衝在前面，主動積極的幫孩子複習、鞏固、加深和各種加餐。沒有輔導能力的家長把孩子送到各種輔導班請“專業的或者不專業”的老師幫忙輔導。

為什麼現在的老師要讓家長輔導功課，家長應不應該輔導孩子作業？

　　2.在聽了那麼多家長的抱怨之後發現，老師要求家長參與孩子的每天作業過程也只是簡單的幫孩子檢查、訂正或者檢查背誦，透過網路提交作業，而這些只要稍微有點能力的家長都能做到，根本不會耽誤家長太多時間。

　　3.很多家長在抱怨，無非都是在推卸責任。這是老師的責任、老師應該如何、老師不負責任、我們又不懂、我又沒教師資格證書等等，類似這樣理直氣壯的抱怨的背後，站著的是不願意付出就想收穫的家長，找出各種藉口不願意參與孩子的成長卻希望自己的孩子成為“別人家的孩子”，這不是很可笑嗎?

　　4.家長的教學水平肯定不如老師(大部分家長)，但是教育的水平不一定比孩子的老師要差，教育包括知識的輸入、價值觀的養成、性格形成大多數都是受家長的影響，一個積極樂觀的家長才能教育出樂觀開朗的孩子，什麼樣的家長教育出什麼樣的孩子，這永遠也不會錯。

　　學知識是老師的事，教育孩子可是家長的事，家長如果偷懶，孩子總會以某種方式“回報”家長的偷懶。

老師總是讓家長來輔導作業合適嗎？

我認為，這不合適。家長輔導作業，存在很多弊端，對孩子的學習不利。

家長輔導，最基礎的就意味著說對與錯，或者講究一點的家長，會讓孩子再有針對性地仔細看一下題目。孩子是非常敏感的，家長這麼說，時間長了，他就會知道，家長指出來的題目，十有八九是他出了問題的題目。他會有意識地去改正，有時，會不管三七二十一，就把題擦掉重新來做。

輔導過孩子作業的家長，肯定有過以上經歷，當孩子習慣你的輔導後，做題過程中，他就會問你題目，能做到把一份作業全部做完，自己再檢查一遍，然後讓家長檢查的，少之又少。家長輔導作業，不利於孩子集中精力完成作業，因為孩子有了依賴，一遇到不會的，就首先會想著先問，而不是自己盡力解決。

家長，除非是剛好在孩子所在的學習階段教書，一般來說，即使會部分題目，肯定也和學生現在學的內容脫節了。我之所以這麼說，是因為我曾經遇到過一件事。那天，孩子讓我做一條數學題，我一直覺得自己的數學還是可以的，就是一條證明是，我認為自己肯定能解決，於是我把過程全部寫出來了，還講了給孩子聽，孩子也懂了。

結果，第二天孩子回來，笑話了我半天，說我做的題，複雜得不得了，老師加了一條輔助線，幾個步驟就解決了的問題，我花了雙倍的精力。還有一個問題，就是老師還沒有講的一個定律知識，我用到題目上去了。

另外，比如我是教語文的，有些基本的內容是可以教，但在與教材的結合上，肯定是指導不到位的。

經家長輔導過的正確率大大提升了的作業，交到老師手上，老師一看，嗯，都做得不錯，那在課堂上的作業評講環節上，有些在家裡可能花了大力氣的，孩子們普遍錯得比較多的題目，在課堂上就輕易過去了。

我們以前的老師，在改我們作業時，會在題號前面劃“正”字，統計作業中錯題的情況，有個別的題目，老師甚至會把錯的人的名字給寫上去。我們班同學都知道老師有這個習慣，晚上回家作業時，對待這門科目作業可認真了，就怕老師上課時講著某條題目，然後瞥著某個角落說：嘖嘖嘖，這條題目，講了幾遍了，還有人在錯呢~

總的來說，老師總是讓家長來輔導作業，肯定不適合，多說一句，家長總是想著輔導作業，也是不適合的。作業就是孩子的責任，讓他們多一份擔當意識，從管好自己的作業開始。不要怕作業錯，不要怕作業中出問題，作業中沒有問題的孩子，是不真實的孩子。

老師〔總是〕讓家長輔導作業，合適嗎？回答：不合適。老師教書育人，職責所在，課堂上學習，課後練習，老師透過作業檢查學生消化了多少知識點。作業的過程最好孩子獨立完成，才能準確的考察孩子的學習能力。家長的主要責任在家庭管理，孩子的吃喝拉撒，規矩的養成。可以督促，偶爾輔導，但不能總是。尤其是現在很多學校把作業發給家長，然後由家長把完成情況拍成照片發回老師。有點老師給家長派活的嫌疑。家長苦不堪言，老師的處境也有些尷尬。學校教育有學校教育的特點和內容，家庭教育有家庭教育的特點和內容，原則上各完成各的部分，需要時可以交叉，〔總是〕這個詞就越界了，即便老師說我班裡有幾十個孩子，不能一一關照，也不能作為要求家長的理由。另外，家長輔導作業，家長就會按照自己的思路輔導，不一定是老師的教學思路，所以也容易給孩子完成不一致的感覺，怎麼老師是這樣講的，父母又是那樣講的？本來就不清晰，講講有可能會更混亂。家庭是講溫情的地方，下班，放學後可以家人其樂融融的吃個飯，說說話，最後因為輔導作業而變的雞飛狗跳。網上的段子說，不聊作業，時光靜好！一聊作業，情感破碎。網傳，因為輔導作業，媽媽氣的心肌梗塞。我身邊也不乏這樣的例子。朋友給孩子說作業，孩子頂嘴說和老師講的不一樣，不聽，媽媽當時病發送醫院，差點過不來。這已經是個普遍現象，所以，該是思考一下的時候了。老師和家長各在各的本位上完成孩子的教育內容，相互理解配合，才是一種和諧的家校關係。

老師總是讓家長輔導作業，我認為不合適。

我也是一名老師，但是我從來沒有讓學生家長輔導過學生的作業。

首先我認為完成作業是學生的自己的任務，如果學生實在不會做，我會讓學生拿到學校諮詢老師。我這麼做的原因，首先家長不是老師。對於輔導作業的方式很迷茫！如果真的讓家長輔導作業，我估計大多數家長輔導作業都是將答案告訴學生。如果學生只知結果卻不知道過程中原理，我想下一次在遇到類似的題目依然是茫然的。其次，現在很多家長都是上班族。一天的疲憊之後再來輔導作業！情緒可能會比較激動也比較容易衝動。這樣作業沒有輔導好，反而把學生給嚇住了！我們都知道需要輔導作業的學生一般都是學生成績稍微差一點的學生，學習困難的學生大多都是不太自信的。如果學生一旦對做作業形成了牴觸情緒！這樣對學生只能是有害無利！

家長當然也要盡家長的責任與義務，除了良好的家庭教育外，學習也是特別關注的。如果家長自身條件允許的，可以為孩子輔導作業。如果條件不允許，那麼家長可監督孩子完成作業！

對於“老師總讓家長來輔導孩子作業”這個做法合不合適要分具體情況！

因為孩子處於低年級，學習的內容是初級啟蒙知識，比較簡單，由於不同的孩子智力發育的不同，理解接受能力也就有所不同，所以課後家長有必要針對自己孩子的具體情況輔導一下。由於學習內容簡單，所以家長有能力對孩子進行輔導。

孩子從小學四年級開始，學習的內容會變得越來難，接受的知識面也會越來越廣，學習方法也變得越來越多，很多內容的輔導都已經超出了家長所能駕馭的範圍，連家長都沒有能力一下子能想明白，所以這時候如果老師還一味強調家長輔導孩子，這種做法顯然是不合適的。

孩子處於高年級階段，並且學習成績真的太差，那麼除了老師在學校加上教育輔導之外，或許家長在必要的情況下要找合適的輔導老師進行專業輔導!

你的孩子你不輔導誰輔導？同一個老師教，同一年級的孩子，有的成績非常好，有的一般，有的成績很差，你說為什麼？

不合適，家長對孩子學習就應該不聞不問！孩子學習都是學校的事，家長該打麻將打麻將，該玩手機玩手機！一群二貨家長！