我自己之前在補習班帶過課，我講講自己的經歷。現在國家明令禁止在職教師課外補習，所以這些補習班所宣揚的資深教師基本就是些在校大學生或者他們自己聘的員工，沒有多少經驗，基本的套路就是拿難題來給你家孩子做，你孩子都不會家長肯定著急，然後讓你報班，輔導班學習一段時間後再給你出些基礎題讓你孩子得高分，讓你覺得很有用鼓勵你交更多的報名費。在補習班只能起到對孩子的督促哦監督和作業講解的作用，所以學習的主陣地還是學校。

以前社會哪裡有補課，現在人有錢了，都給孩子們報這個那個補習班，把孩子當機器用，我覺得只要孩子在課堂上45分鐘認真聽講，認真完成作業，幾乎學習上不是問題！我不建議孩子們上補習班！

其實對於補課班，我感覺是時代發展的一個畸形產物，過早的給孩子們壓上沉重的負擔，對父母也是一種沉重的負擔。

教育局已經明令禁止進行課外補課，但是這對於補課的趨勢似乎沒有絲毫的減緩作用，教育局的本意是好的，奈何家長各個望子成龍望女成鳳，輔導機構當然也歡迎你過來，衣食父母，有些地方還是學校的老師自己課後開辦輔導班，更加助漲了補課的風氣

輔導機構越來越多，他們也是應運而生，這些機構開公司，全國連鎖，賺的盆滿缽滿，主要還是贏在知道父母捨得給子女花錢。除了課外輔導機構，還有各種興趣培訓班，花樣越來越多。

父母愛孩子的心是很偉大的，但被人過於放大，大家一擁而上，導致父母之間互相比較自己的孩子，從而極大推動了大家不補習就落後的思想。

作為父母，每天工作已經很累，還需要接送孩子上學，這不算完，現在學校的課後作業也越來越多，父母還得輔導孩子的每一樣作業，相信父母被孩子作業折磨的暴跳如雷的影片新聞大家都看過，相信這是在每一位父母身上的縮影。

週末雙休日本是父母和孩子的休息日，報了各種輔導班後，要接送，要擔心安全，還要輔導作業。

的確，培養一個孩子要花很大的成本，可有些事情不是非有必要去做的。

補課怎麼樣，他們喜不喜歡，孩子是最有切身的感受。週一到週五的上課，晚上老師佈置的作業，週六日各種興趣班輔導班佔滿。我不知道他們的玩耍時間在哪兒？

我接觸到這麼多小孩，沒有一個不抱怨說自己喜歡去的。的確現在孩子太小，比較貪玩，不知道未來現實的殘酷。但父母應該做的不是去逼迫，而是興趣引導。有了興趣他們才能開心的學。

對於成績更重要的是著重抓課堂上學的東西，因為將老師課堂講的東西掌握牢固，應對考試是完全沒有問題的。培養好的的學習習慣，細緻認真，舉一反三，好的習慣真的受用終身。而不是盲目的以知識的數量來灌輸，這樣會適得其反。

就算是補課也應該是針對弱勢拖後腿的學科進行彌補，而不是父母不管三七二十一，本著報了肯定沒壞處的心態所有科目全報。

這樣痛苦沒有娛樂的孩子最早應該出現在00後這一批，對於90後來說，可能很多孩子在放學回家之前就已經把作業做完或者做完一大半了，回家玩的沒影，有些孩子的天性我們是不能扼殺的。

其實父母在逼迫孩子補課的時候可以想一個問題，在你和你孩子一樣大的時候你在幹什麼？

對絕大多數人沒啥用！就是把自己掙的錢交一部分給老師，適應一下社會潮流，滿足一下想盡快提高孩子成績而無所適從的心理！

謝謝邀請。如今社會上，各種補課班是越來越多，嚴重損壞了中國的教育。<1>，孩子們正在成長，過多的補課，給孩子們壓力加大，不利於孩子成長髮育成長。<二>，給貧困家庭造成沉重負擔壓力，但又沒法面對，就造成了貧困家的孩子，和有錢家的孩子，不在同一起跑線上，這就是對孩子們的最大不公平。<三>，補課成了商業化，學校把家長當成客戶關係，去掙錢，不是為教育而辦學。見議國家嚴查，社會上各種補課班，查一個處理一個，要重罰。還農村和貧困孩子們，一個公平教育。給孩子們一個良好的生活環境。

有需求就有供給。

補課班的成因我覺得是華人骨子裡，萬般皆下品，唯有讀書高的思想決定了這個需求就是個剛需。

望子成龍望女成鳳也是普遍認識。自然希望孩子好，成才。

補課班誕生還有一層就是攀比心理，不希望孩子落人之後臉上無光。

基本這兩點就可以解釋補課班存在的原因了。

很顯然，這兩點短期內是不會改變的。

所以我認為補課班的形式會因應市場需求改變，比如變得更智慧，孩子學習效率更高，效果更好。但需求不會減弱。現在市面上最前沿的是自適應智慧輔導。

雖說現在教育部門都在減負，但社會上各式各樣的興趣班，補習班是越來越多，這是一種普遍社會現象，可出現這種現象，並不是我們想要的，可大家都沒有辦法，學校和家長要求成績，學生需要互相比較，這樣才更有信心。

補課班，大部分學生都是不想去的，家長又浪費錢，孩子也不一定學得好，但是它的存在既有利也有弊，有利的是孩子們能夠增加鞏固知識，弊端就是孩子們在學校可能就不願意好好學習了，心想反正有補習班呢。

我是一名兼職在補課班輔導學生的老師，總結兩年多的經驗，我對補課班的理解可以概括為以下幾點：

一、補課班，顧名思義就是‘補課’，決不能理解為上課，我始終堅持對我的學生強調一個重點，課堂必須認真聽講，把老師的講課內容和重點認真學習和領會，不要把課堂上疏忽大意沒有領會的內容帶到補課班來補充，那就本末倒置了，因為課堂教學是最正規最系統最科學的學習，補課班只能作為課餘學習的補充、加強而存在，換句話說，如果課堂時間學的認真充實，能夠輕鬆應對各科知識學習，補課班，沒有必要來；

二、作為家長，一定是想讓孩子的成績更好才在放學之後送到補課班來，但是，您真正瞭解自己的孩子嗎？看到現在越來越多的家長從孩子一年級開始就送到補課班學習，有時真的不理解！我的建議還是，年輕的父母有時間陪伴孩子學習的話最好不送補課班，一方面可以充分的瞭解孩子的學習情況，從各個角度用最適合自己孩子的方法去提高孩子學習興趣，而補課班千篇一律的學習方法不一定適合自己的孩子；

三、我始終固執的認為，學習時間和學習效率一定不成正比，但是我們太多的家長卻恰恰相反，認為只要看到孩子趴在桌子上學習就一定會進步，所以越來越多的家長在週末在假期強迫孩子去補課班‘趴桌子’，提前學習下一學期的知識成為了當下追求的學習浪潮，無論什麼階段的孩子，都以提前預習為榮了，殊不知，補課班短短十天半個月的教學方法和囫圇吞的結果是否會給新學期的學習埋下隱患？所以我認為，假期時間，如果要補課，幫助孩子查缺補漏，鞏固學的不好的內容是關鍵！

雖然我是補課班的老師，雖然我的工資和學生的多少成正比，但是我更希望看到孩子們不來補課班成績都是棒棒的！課餘時間去閱讀，徜徉書的海洋；去遊歷，領略大自然的魅力；去參加科普活動，探索科學的奧秘……而不是整天無休止的趴桌子寫作業……

對於補習班我覺得是存在即合理！有人一提到培訓班就覺得給孩子增加負擔了、是培訓班導致學校老師在學校不講在補習班講、給學生家長增加負擔了...等等。客觀角度來看，補習班滿足了一些學困生升學的夢想，創造了很多就業崗位，促進了基礎教育的發展等等

導致學生髮展為學困生的原因很多，可能是學生不喜歡老師、對學習不感興趣等各種原因造成的。每個家長都望子成龍，望女成鳳，沒有家長說寧願讓自己的孩子做學困生，不去考大學。

補習班的存在，化解了學校大班教學的矛盾。對於一部分學困生來說也是福音，因為家長忙於自己的工作，沒時間教孩子而且也不夠專業。補習班順應而生，也是市場競爭下的產物，有人說他是應試教育的畸形產物，試問：沒有應試教育，沒有高考，你拿什麼跟富二代拼？補習班可以做到個性化教學，滿足孩子個性化需求，因而也讓一部分學困生翻身成為中等生或者優生。

師範生畢業後的就業渠道是公立學校、私立學校或者培訓機構，這也是大部分師範生的選擇，每年那麼多的師範生畢業，公立學校有那麼多的缺口嗎？當然沒有，所以這部分大學生的就業一定程度上也是一個社會矛盾，隨著私立學校的興起，也為這批大學生提供了就業崗位，但是私立學校的個數也是很有限，而培訓班有進一步招收了一批畢業生。像大的培訓機構如新東方、學而思等，每年招收的畢業生也不在少數。

很多人提到培訓想到的增加了學生的負擔，增加了家長的輔導等的負面效應，而忽略了客觀存在的真實的正面積極地社會影響。

說到培訓班，有些人要說了，那有好多是無證經營、聘用大學生任教之類的，這樣說也許你只關注了小的不正規的機構。國家的教育改革也是一直在進行的，對於校外機構的排查與整頓也是非常積極的，目前市場上的機構多數已經都是嚴格按照政策要求配備教師和安排課程。

培訓機構的存在，也讓學生的素質得到一定的提升，校內外共同教育下，學生每天處在不斷的學習。又有人說了，這不是加大了孩子的負擔嗎？說這話的人，要麼是還沒有孩子要麼是對自己孩子成績不怎麼關心。試問，那個家長希望看到孩子每天悠閒度日，學不到什麼東西？連音樂天王周杰倫在成年時，都在感謝當年媽媽手裡的藤條才有他今天的成績！學生的學習需要監督更需要持續的關注和堅持，教育機構的存在替一部分忙於工作的家長分了憂！

補課是一個很正常的社會現象，許多家長對小孩的期待值比較高，或者說小孩自己對自己的要求比較嚴格，然後就願意接受這樣的一些機構來為自己額外的補充能量

我站在自己的角度來分析一下這個情況吧！

目前我的小孩還在幼兒園，但是幼兒園也開始有額外的一些課程了，英語呀，繪畫呀，體能方面的呀，但是我就沒有給我小孩報

我是覺得某一個階段小孩面對的東西是不一樣的，（幼兒園）她這個年齡階段就是好好的玩，心智思維的培養是很重要的，但是在家裡我會透過自己的引導，讓她對自己特長方面產生興趣！

補課呢，有時候會有好的作用，有時候也有反面作用，主要在於小孩自己吸收接納的一個程度，所以家長不能一味地強求給小孩

也就是說，首先你要看他對這個領域有沒有興趣？如果產生濃厚的興趣愛好，他自己願意補課，那麼適當安排，同時也注意勞逸結合

如果對這一塊完全沒有興趣，那麼性格使然，不要去浪費過多的時間，精力和財富

這是我個人見解，不喜勿噴