寫字就跟做人，需要一步一個腳印，急不來的，初三的孩子已經有獨立思考能力了，逼不了，你只能誘導他去愛上書法，比如帶他去紹興蘭亭，博物館，名勝古蹟，這些地方都有古代書家的墨跡，讓他感受中國文化的同時愛上書法，告訴他書法是五千年來中國的標誌，會書法才能更好地做人，古今文人大家哪個不是字寫的好的？

書法不是一朝一夕就可以成功的，是有一個過程，只有堅持正確的練習，以後會成功的，正確的方法和老師，再加堅持，總會成功的

寫字是一項技能。字寫得好可以錦上添花，寫不好是有原因的：

一、興趣是最好的老師。如果孩子的學習比較好，說明孩子的智商沒有問題的，而寫字並不是一朝一夕能夠練就的。孩子雖然報了班，仍然寫字沒有突破的話，或許是培訓班的培訓質量差，或許是孩子應付了報班的初衷。試想，如果孩子有足夠的興趣學習，寫字的質量能上不來嗎？

關於報培訓班的因素， 在我前面的答題裡面有所涉及。再說重複這句中肯的話：選一個好的培訓班，不是選名家，而是選擇負責任的老師！

二、學生的書法學習要看年齡階段。小學階段是學習書法的黃金年齡，書法學習的習慣養成比較重要，比如執筆、間架結構、運筆筆順等等，您孩子已經處在初中階段了，執筆等習慣已經養成，再糾正起來會有難度，再者，有誰見初中的孩子還在寫田字格的作業呢？因此，在寫字練習上，要針對年齡階段對症下藥，寫字質量（書寫速度和字型等）才有進步。

三、環境很重要。這裡指出的是兩個環境，即內部環境和外部環境。家庭內部要給孩子創造學習書法的氛圍，比如抬頭見字，父母陪伴孩子成長也要一起練習，當做孩子的好夥伴；外部環境是提供交流和比賽的機會，有了PK才會有督促成長進步的條件。

-------------------------------

秀墨齋-中小學硬筆書法啟蒙者

首先要把書法當門課，不能附屬於語文或美術，那樣就"變質"了，要為那些課浸佔了(這裡特用浸字);其次得有正規的教材，尤其不能叫學“電腦字”，必須是手寫體，教材是個大問題，現在各種教材都有，值得研究，要講理論講規律，要科學，不能由人胡編亂扯，舉個例子，三十分鐘練好字，一週練好字，中麼？你信麼？科學麼？再如漢字結構是"內收外放"丶“內貴盈，外貴虛”(見王羲之《記白雲書訣》)、"中宮收緊，四面拓展”(由宋代"字有八面，指向中宮"的九宮理論來)。可偏偏有人說"不少字左收右放"丶"有的字上緊下松”。不一而足。其三也是最重要的得有能勝任的書法教師，聽說國家給某組織很多錢在培養，杯水車薪呀，不如責令縣市教育機構抓緊培訓，現在有行動，問題不少。有的找些會寫字的當老師，談不出個所以然來，可笑的是市教育局找一個聽說不是老師的人培訓書法老師，還不會寫字，"書法教程"是電腦字，還說五分之四是黃金比例(誰不知道是零點六一八？當然零點六多一點點甚至零點六七都可，啟功是五比八，零點六二五，達芬奇是一比一點五，我的是二比三，都是零點六七，但都是一個"數量級”，零點八和零點六是一個"數量級"麼？)因為老師不會教書法，現在小學生(當然大學生和成年人也是)連鉛筆鋼筆都不會拿，不僅不知道"指實掌虛"，勾腕的佔一半或一多半，戰士不會拿槍，能會打仗才怪！更不要說結構規範比例正確了。老師不知咋寫丶不會寫，學生不會天生就會寫！林昆寫成木棍，這個笑話真叫人笑不出來！

首先，要不斷豐富孩子的生活，讓他們有話可寫。要讓孩子有東西可寫，真不是一件容易的事。生活單調是有些孩子的作文水平相對低下的致命原因。有些孩子面對一個命題作文，簡直目瞪口呆，無從說起。比如要他們寫一次去動物園或公園遊覽的經過，如果他們沒去過，他們怎麼寫呢?我們都有一個共同的感覺：有的孩子的作文內容豐富、新穎，原因之一就是他們見多識廣，有話可說。我的女兒才七歲，她已經去過很多風景點，近如家鄉附近的水庫，大橋。我們認為，多玩一些地方，可讓她見見世面，開闊眼界。我起初也曾經覺得她還小，玩了也許沒有多大作用。但是看著她比同齡的孩子懂得多，顯得成熟大氣，心裡覺得這樣做還是利大於弊。各個家庭的經濟水平都在提高，影響豐富孩子生活的往往不是家庭經濟條件而是家長的教育觀念和意識。豐富孩子的生活需要家長投入金錢、精力、熱情、愛和智慧。即使足不出戶，也可以使家庭生活豐富多彩起來。

其次，要讓孩子多閱讀課外書籍。作文素材的另一個來源是孩子的閱讀。讓孩子從小就一些古今中外的名著，如安徒生的童話、《一千零一夜》、《西遊記》、《十萬個什麼》等以及像《中國成語故事》、《少年百科全書》等這樣的知識叢書等等，讓孩子從名著、叢書中瞭解世界，彌補他們生活經驗的不足，同時名著還可訓練他們的想像力，幫助他們積累詞彙，提高表達能力，可謂一舉多得。

再次，要聽故事也是擴大孩子生活視野的重要手段。很多作家背後都有一個會講故事的高手，著名作家莫言有個會講的故事的奶奶。孩子除了透過視覺接受資訊外，聽覺的也很重要，聽故事會給他們觀察世界打通另一道寬敞的大門，減輕他們閱讀時眼睛的負擔。

最後，要讓孩子學會思考、觀察和表達。站在城市最高塔上向下眺望，整個都市燈水輝煌，流光溢彩，璀璨奪目，女兒簡直看花了眼。我們就不時地啟發女兒，“你看馬路上的汽車多不多?”“多。”“汽車像什麼?”“像一個個大青蛙鼓著兩隻大眼睛。”是啊，女兒不會車水馬龍之類的詞語，但是她的這個比喻確實是很符合她的年齡特徵的。在登月湖邊散步，看見一座小樹林，我們停了下來。這是一片小白楊。我們問女兒，這些樹整整齊齊地排列著，看起來像什麼?“像小朋友在做操。”那風吹過的時候又像什麼呢?“好像在跳舞。”“風吹動樹葉的時候，有沒有聲音啊”“有”，“這聲音像什麼呢?“像在唱歌。”夏天，每當夕陽西下，我們一家總要出來散步、納涼。一天，我們把女兒抱在水邊一塊方形小石墩上坐著，讓她的兩隻小伸伸向前方，浪花湧過來，淹沒了她的小腳，浪花退後，小腳又重新露出來。她興奮的喊著：“真舒服呀!”我們便問她，浪花衝著你的腳感覺像什麼啊?透過實踐我認識到：沒有教不好的孩子，只有不會教、不想教的老師。作為家長，應該幫助孩子在生活中學習觀察、思考和表達。

讓孩子寫好字，不一定要求他成為書法家，而是要能夠把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨，容易認，這在以後的學習過程中，有一個乾淨整齊的卷面，還是很加分的。而且養成認真寫字的習慣，不單單是能夠寫好字對培養人的其他方面的良好習慣也是有幫助的。練字的過程，最鍛鍊一個孩子的耐心和專注力，還能夠使人變得更細心，容易集中意志，善於體貼人。所以能夠寫一筆好字還是非常重要的，那麼到底應該如何幫助孩子養成正確的書寫習慣呢？

第一點，要從提高認識上面入手，要讓孩子認識到字是一個人的第二儀表，意識到寫好字的重要性。

第二點，要引發孩子的寫字興趣。寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”特別對於小學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。

第三點，給予專業的指導，現在很多教育機構有專門的書法培訓班，建議家長們可以給孩子報一些書法課程，在專業老師的指導下，再結合持之以恆的練習，孩子一定能夠寫得一手好字。

良好的寫字習慣的培養是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生的意志、性格、品質的過程。因此，在培養學生寫字興趣的基礎上，家長要從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣。

作文水平由三個方面構成：一是語言能力。二是社會見聞。三是文體結構模式和必要的寫作手法。語言能力靠閱讀積累，社會見聞需親力親為，文體結構模式和寫作手法要向範文借鑑。

作為一名教師，經常聽家長說孩子的字寫得太差，有沒有快速提高孩子書寫水平的辦法。我認為要想提高孩子的書寫水平，按如下方法去做，是會收到較好的效果的。

1、樹立良好的心態。書寫雖非大事，但擁有何種心態是非常關鍵的。帶著煩躁甚至惱怒的情緒書寫，肯定寫不出工整的字。因此，書寫時心境應平和，靜下心來寫字才行。

2、臨摹字帖要篩選。字帖是書法家們多年書寫的寶貴財富，更是我們寫好字的捷徑，他象一個不說話的老師，時時陪伴你。要花時間、精力去臨摹、讀帖、及創作。並不是任何一種字帖都適合你。學校提供多種不同的字帖大家選擇，要好好的對待。

3、持之以恆，掌握技巧。小學生寫字往往眼高手低，原因在於，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。起步階段，要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要儘量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……都要筆筆指導到位。範寫也很重要。示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，要在黑板上畫好的田字格中示範，向學生展示寫字的全過程，要邊演示邊講解。

4、嚴格訓練，培養習慣。練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利於把字寫端正，而且有利於學生身體的正常發育，有利於保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。寫字前，要指導孩子削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，要時時提醒孩子，時時糾正孩子不正確的姿勢和方法。書寫時，要反覆指導，孩子在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。

“寫出一手好字”並不是一朝一夕就可完成的，因此，我們要有花很長的時間，有時是一輩子的時間。但若注意細節，依據以上幾點要求，將很快提高孩子的書寫水平。