孩子們都可望長大獨立，家長卻總覺得孩子長不大。家長要了解孩子各個年齡段的心理特徵，順著孩子心理發展，抓住關鍵期進行教育。

關於孩子輸不輸得起的問題……是家長太過於關注孩子的成長；總擔心孩子會失敗。所以才有“不要讓孩子輸在起跑線上”的說法……其實這正是教育的誤區！

1.不讓孩子“試錯”……孩子怎麼成長？

我們常說：不經歷風雨，怎麼見彩虹？這就是要讓孩子從失敗中去學習；這種學習也可以從失敗中總結一些教訓，才利於孩子的成長。

“人無完人金無赤足”；是人都會犯錯誤……犯錯誤並不可怕！

最可怕的是——犯同樣的錯誤；說明自己沒有很好的去總結。

只有讓孩子去經歷“失敗”，才能“吸取”教訓。

2.90%以上的完美，真的就很“完美”嗎？

多數人愛“貼標籤”。也就是喜歡評判“是非對錯”。舉例，前幾天認識一個人，他到了我家裡，並說家裡這也不對，那也不對……他總是用自己的標準來評判身邊的人和事……

同理，教育和引導孩子也是一樣的道理——有些家長總是要孩子達到這樣的標準，那樣“規條”……這其實是在“禁錮”孩子的創造力……

其實孩子輸不輸得起，或贏不贏得起……只是家長自我對此的看法而已，或一般人看問題總是“非黑即白”，總是用“是非對錯”來評判……一件事情其實有不同的面……不可能只看到一面就能判斷整個事情的全部……

因此，我們用發展的眼光來看待孩子的“自我成長”；在此過程中家長也需要“自我成長”！

“悟透人性”，引導和教育好孩子——只是思維發生了變化……

這個問題實際上說出了我們大部分人在社會轉型期間所存在的，關於孩子成長過程及方向目標的迷茫、困惑、焦慮。

在前所未有的社會變革面前，舊的價值觀被不知不覺中改造、摧毀，新的價值體系尚在建立之中，以前看似不用考慮的、自然而然的事情現在變得複雜起來。其中孩子教育成為每個家庭頭等大事，成為最優先考慮的大事。幾乎所有的資源都向這裡傾斜:買學區房、上天價幼兒園（學校）、接受天價培訓課程等等。從心理學講，高付出期望高回報，因為期望和現實之間有能否實現的風險，投入者（父母）就會產生壓力，進而焦慮。

這就說明，“孩子輸不起”是家長的主觀判斷，而非孩子成長過程中的應有之意。人的成長是在不斷的嘗錯過程中進行的，在這個過程中，孩子感知、體驗、分析所經歷的一切事件人物:愉悅的、痛苦的；可愛的、平淡的；莊嚴的，輕鬆的；偉大的、平庸的；友善的、惡意的；成功的、失敗的……這些經歷會讓孩子變得思考、判斷，最終形成自己健康的價值觀，引導自己努力學習，具備各種能力，成為輸得起也贏得起的社會人。

“孩子輸不起”本質上是家長輸不起，是為父母者對現實不滿足或期望太高而形成的焦慮，這種焦慮經過無處不在的商家（推銷高價格教育產品）的誇大宣傳、人為炒作，焦慮被放大，甚至於無限放大。“不能輸在起跑線”成為金科玉律，豈不知是商家售賣產品的噱頭。人生的成長是漫長的馬拉松比賽，是意志品質、耐力與韌性的比賽，哪裡有狹隘的起跑線？

不允許孩子輸得家長，當然也贏不起 ，因為孩子還沒有體驗真正的贏，就被人為地扭曲了、摧殘了。輸贏對於這樣的孩子沒有意義，因為那是父母想要的，不是自己在意的東西。也許人長大了，思想上卻失去了自己，成為永遠的輸家。

為什麼家長總擔心孩子輸不起？其實我覺得不是家長擔心孩子輸不起，是家長輸不起罷了。

現在回頭想想，社會上充斥著各種各樣的輔導機構，幾乎佔滿了孩子的整個課餘時間。更有甚者，父母把胎教也當成了孩子的正式教育。

但是，這樣子真的好麼，孩子真的能有所收穫麼？我看不然。

輸這個字眼其實華人一直是十分反感的。每個人都想要“望子成龍望女成鳳”，這沒有錯。因此，給孩子必要的規劃也是可以理解的。但是，孩子不是父母的附屬品，父母不應該給孩子做過多的干涉！在家長教育孩子的過程中，唯一併且能做好的事情就是做好自己。在孩子需要幫助的時候給足最大的支援和守護，足以。

格局和家長的文化程度經濟水平密切相關。輸不起，一種是家長過於保守，不能正確預估孩子的能力和客觀實際，另一種是家長量力而行。無論哪一種都對孩子的發展起到影響作用。顯然前者影響是負面的。後者尚可。

但真正能輸得起的家長要麼有實力支孩子去嘗試，要麼有長遠眼光，明事理，明大義。例如朱德總司令的母親，雖為普通勞動婦女，卻能夠支援兒子的革命事業。無論哪一種，對孩子來說都是幸運的。

現如今家庭教育越來越受到人們重視，一個孩子的第一任老師來自家庭，大多數孩子是深受父母影響的。

是不是輸不起，不該是主觀認為的而是是不是真的瞭解孩子。

隨著現代社會的發展獨生子女越來越多，同時一系列的問題在這個時候也逐步地出現了獨生子女的原因。家長對孩子都特別寵愛和溺愛，造成了很多孩子的心理素質差，以至於家長害怕孩子輸不起，其實真的是這樣嗎？事實並不是，為什麼呢？下面我來給大家詳細介紹一下。

孩子其實並沒有我們想象的那麼脆弱，他早晚都需要一個人去面對這個世界，所以我們並不是時時刻刻都會陪伴在他身邊的要學會去殺手，而不是牢牢的把它存在手裡，因為早有早晚有一天，我們都會老去，那麼這個時候，就只有他一個人去獨闖這個世界了。如果這個時候，我們才去撒手、那麼孩子將會痛恨我們終生，因為孩子有孩子的想法，我們並不要時時刻刻束縛和牽絆著他這樣很容易誤導，他們同時也會導致他們的不堅強和脆弱經不起任何挫折。我們總是害怕孩子，這也不會那也不會，這也不行那也不行，處處保護著，他卻不知道在以後的生活中，他任何事情都要去面對，否則它將擁有一個殘缺的人生。

我們總是認為孩子輸不起，那麼如果總是認為他輸不起，他就一定會贏的起嗎？他都沒有輸的過程和感受，又怎麼會談到贏呢？只有輸了，他才會在書的過程中逐漸摸索和探尋，然後不斷地總結和改變，只有這樣，他們才能變得更加堅強和勇敢，從而在以後的生活中，能夠更加坦然的面對困難和挫折了，也就不會輸不起，更不會贏不起。

每個孩子都有他發展的航道，我們沒有必要為了自己去阻礙他們發展的方向，所以我們要給他們自由和空間，只有這樣他們才能更好的發展，以上是我對這個問題的見解，希望大家喜歡。

有些家長總擔心孩子輸不起，難道就能贏得起嗎？

我認為輸不起的人，當然贏不起。

作為一名小學老師，我看到越來越多的孩子，因為一次考試沒考好，就喪失信心；因為老師批評幾句或者同學的一句難聽的話，不去學校了；因為和同學做遊戲輸了，就再也不玩那個遊戲了，.....這些孩子因為這樣的小事就放棄，難道不是輸不起嗎？

學生小澤，從小學一年級開始，數學成績就很突出，班裡競選班幹部，他順理成章的當上了學習委員兼數學課代表，他在數學課上，思維敏捷，大膽發言，每次測試成績都是優秀，同學們都稱讚他是“數學小冠軍”，家長也經常在班級群裡炫耀孩子的學習成績。小澤也享受著家長和同學們的稱讚聲。小澤三年級時，縣裡舉行小學數學奧數比賽，每班5名同學參加，小澤以第一名的成績入選，結果數學競賽成績一出來，小澤沒有獲獎，而其他4位同學都獲獎了，小澤接受不了這個結果，他的家長不是幫小澤分析本次失利的原因，而是來到學校質問考試是不是公平公正，儘管學校給瞭解釋，提供了試卷，家長和孩子不接受結果，最後小澤轉學。像這樣一個小小的數學競賽都輸不起，不管走到哪所學校，還會遇到類似的事情，他會贏嗎？

俗話說：失敗是成功之母，，因為輸不起，所以他們也喪失了贏的機會。愛迪生髮明電燈，沒有一次次的失敗怎麼能成功呢？

反觀學生張明，父母在孩子兩歲就外出打工，張明跟爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶對小明非常寵愛，對孩子百依百順，把孩子寵成了“小霸王”，跟小朋友打架了，爺爺奶奶表揚孩子會打架，將來長大了不會吃虧，孩子聽慣了“你真棒、你最厲害……”。在班裡經常跟同學打架，打不過同學，爺爺奶奶就到學校鬧事，考試成績稍有下降，得不到老師的表揚，就垂頭喪氣，不想學習。因此老師與張明的媽媽，電話聯絡，說明了張明的在校表現，張明媽媽放棄了高薪的工作，回到家親自帶孩子，孩子家長和老師溝通，及時發現孩子的不足，耐心糾正孩子的小錯誤，寬嚴並進，說教結合，孩子經過一個學期的時間，改掉了狂妄自大壞毛病，學習成績穩步上升，逐漸成為品學兼優的好學生。

孩子之所以會跑的快，是在多次跌倒多次爬起中鍛鍊的。為了孩子的人生能夠走的穩，跑的快，請家長從小對孩子不要這樣做：

1.不要過分的無條件的寵愛。一味地放縱和滿足孩子，從不讓孩子受“苦”，事事包辦，孩子會缺乏輸的體驗和應對挫折的機會，遇到一點困難就垂頭喪氣，別人稍微批評一句就會氣急敗壞。

2.不要跨大表揚和不當表揚。那樣孩子會自我膨脹，覺得自己是最棒的，不能接受沒有表揚時的評價。

3.不要把成績的好壞、考什麼大學掛在嘴上。如果家長總是對孩子說“你要努力考班裡的第一名”、“你要考個好大學將來才有前途”等，會讓孩子覺得自己只有考好了家長才喜歡自己，萬一考試成績差了，會失去父母的愛，因此害怕成績差，害怕受挫。

4.不要對孩子“拔苗助長”。家長們都認為自己的孩子是最棒的，孩子還不會說話，就讓孩子背詩，還沒上一年級就讓孩子寫日記……這樣脫離孩子的實際能力對孩子進行超前教育，孩子會力不從心，喪失自信心，更失去了贏得慾望。

孩子終究是要獨自面對這個世界，因此為了孩子在以後的生活中能夠贏得起，從小給孩子體驗失敗、遭受挫折的機會，孩子在不斷跌倒中站的更穩，在失敗中總結教訓，最終才能收穫成功。