首先，關於課後輔導補課成了教育熱點話題。教育部的觀點很明確，就是禁止中小學在職教師有償補課。也出臺了規定！作為教師你就遵照執行。否則後果自負很嚴重哦！

其次，關於大家所說的“上課不講下課講”的觀點，我不能完全贊同。我們全國幾千萬教師，怎麼會都是這樣的情況呢？為了不惡意中傷絕大多數教師，為了不打擊絕大多數教師從教熱情，請大家說話前三思。

另外，到底孩子需不需要補課輔導，這個不能一概而論。俗話說五個手指頭都有長短，一個班幾十個學生一個學校幾百幾千的學生，我們不敢保證每個學生都學懂課程了。那麼，有個別家長意願找人輔導，我覺得也未嘗不可？“有需求就有市場”嘛！有人喜歡找老師輔導，他覺得對他孩子情況熟悉瞭解，這樣更能提高。有人喜歡去機構輔導，他覺得孩子更喜歡那裡的老師，這樣對孩子有利。所以，每個家長都有不同看法不同選擇。

關鍵點是補課費太高，絕大多數家長承受不起。我覺得當前的主要任務是：解決費用太高的問題（因為個別孩子他確實課程落下了又想補課）。所以國家應該出臺相關規定，別讓我們家長處於尷尬的境地！

首先這個標題有問題！課後輔導指的是“免費補差”的話，學校裡天天有、課課有，老師的奉獻精神是無可置疑的植根於他們的職業血液中的！只是好多有色眼光過濾當做沒看到罷了！如果說課後輔導是“補課賺外快”，小學教師這種現象極少，至少我沒看見周圍同事這樣！初中有個別辦補習班賺大錢的有，但也僅僅是主課教師語文數學科學老師罷了，高中有此惡劣現象，特別是名校光環下的教師！所以，百分之九十八的教師是沒這個瘋狂賺錢條件的，強烈支援國家取締、開除一切校外補習班！同時希望教育部、教育專家要多引領科學教育觀，改革應試教育制度。希望家長們合理看待孩子培養方向，分數只是成功的幾分之一！

首先要明確申明課後輔導是正常的教育教學活動，是教師上課後的各類輔導教育，包括作業問題輔導、課中疑問輔導、拓展延伸輔導、心理困惑輔導等等，凡事不在課堂中進行的師生交流活動都稱作課後輔導！課後輔導在教學活動中必須的，是對課堂教育教學的必要補充，因為課堂時間畢竟是有限的，有很多學習任務必須課後完成，對於學困生來說，僅靠自己的力量又不能有效解決，就得藉助教師或家長的課後輔導，必須注意的是課後輔導主要力量是教師，但不能全是教師！

現實中，已嚴重將課後輔導片面化，完全等同於有償補課（有償補課是違規行為，不被允准），這是對課後輔導的誤會或誤解，所以，我覺得，請大家正常化的看待課後輔導，那是對課堂教學的必需補充，不要總戴著有色眼鏡看課後輔導！不要說起“課後輔導”總是陰陽怪氣的！別讓教師只有課堂教學，“不敢”課後輔導！有償補課，就是有償補課，課後輔導，就是課後輔導，不要將二者混為一談！

如果我說教師必須輔導，那我一定是家長。

如果我說千萬別輔導，耽誤我私自補課賺錢，那我就是教師隊伍中的只想賺錢沒有道德的敗類！

如果我說，可以輔導，但是學校需要為我的額外勞動付出給予一定的報酬，相信會有一部分噴子火冒三丈的。

但我還是想和各位理智的分析一下。勞動法也有規定八小時工作，教師法也規定完成教學任務。這裡教學任務不是必須把每個孩子教成學霸，而是，備課、上課和作業批改等常規的教學活動。說到這，有人會拿作業說事，現在老師都不批改作業了，累死家長！確實老師會讓家長批作業，但情況也極其複雜，文後有分析。咱先說規定任務，先說上課有一個基本課時量，每週12節，平均到每天2～3節課，少了叫不足，可以用班主任工作或其他事務性工作補足。學校活有的是，不會讓哪個老師不足的。如果多於這些課時國家也有規定，叫超工作量，就相當於加班。別急著噴工作量少，後邊還有備課，上好一節課需要備課，別說什麼就那點知識天天教。老演員也得看劇本背臺詞啊，名主持人也要彩排呀，一個普通老師能把好幾年每天想講的課裝在心裡不用準備？正常情況，備好一節課和上一節課時間一樣，有人說兩三個班，同一節課，備一節時間吧，答對了。但是還有批改呢，說說最多被吐槽的語文作文，一篇作文幾百字，全班就算五十人，就是幾萬字？你看小說多長時間能讀完幾萬字？何況，語句不通，還有錯別字，你還要修改批示。很多語文老師一週時間能批完一次全班作文就不錯了！還有很多上級部門交辦的行政任務，不想多說，別人文章都提過，光是每月每週迎接檢查的文字性材料就要加班加點搞好久！

你還覺得老師心裡抗拒輔導，但是也同意輔導，只是要對額外勞動有一定肯定，這也是無理要求嗎？

最後說說讓家長批作業，沒有師德一味折磨家長的不討論，說說好老師也讓家長批的根源，我認為有兩個，一是教學任務重，應試教育讓要學的要掌握的知識太多，只能留大量作業。二是班級學生太多，如果每班就十幾二十個學生，老師肯定能批過來作業。但是留了需要批改呀，不然白留了，老師時間根本不夠，只能讓家長協助，這也是為了你自己家孩子學習。現實就是，你不接受這樣，可以留學外國，或者你就把孩子轉到小班上課去，小班都是私立學校，可是費用有幾個能承受的起？

對於這個問題沒有一個絕對的答案，要因人而異。

首先，每個學生對知識掌握不一樣，有的孩子聰明，學習能力強，成績很好，還有的孩子由於各種原因，成績跟不上，需要補習，透過補習，把模糊的知識點梳理清楚，否則差距將會越來越大。這種情況，學生和家長都有補習的需求。也的確很有必要。

至於網上炒的沸沸揚揚的教師課上不講課下講的情況應該是極少數的現象，大多數教師不會刻意這麼做，因為學校要定期進行學科成績統考，排名。誰拿自己的名譽、前途開玩笑？少數人主管臆斷教師上課不講重點，是毫無事實根據的，這種猜忌嚴重影響了本已經十分敏感的家校關係。

希望媒體不要再在這件事上大肆渲染了。

首先課後輔導不等同於補課

正常的課後輔導是必須的。課堂授課面對所有學生時，無論老師授課水平有多高，學生的學習掌握程度都是不同的，而且，學習需要一個透過練習，反覆，糾錯的過程才能逐步提高對新知識的掌握。

課後輔導又分為集體輔導，單獨或分類輔導，以及針對性的督促加強。這些都是教學不可缺少的環節。現在很多教育外行人都對教育指手劃腳。有說減負的，不讓留作業，不讓侵佔學生的時間，也有將打擊教師補課問題擴大化的，認為一切輔導都有不純目的的，矯枉過正最終害的還是學生。

正常的教師，都會在工作時間之內對學生進行輔導工作，指導方法，糾正錯誤，深化知識。而工作時間之外的輔導，那就屬於補課了，這是國家明令禁止的。有人也許說，不收費不就行了？我只能呵呵了，啥時候老師買東西不用花錢，就可以考慮免費給學生補課。既然全社會都深惡痛絕教師補課，以及國家法律禁止教師補課，那做為應該懂法，守法的教師，自然是不能補課了，至於學生的進步提高，那隻能在有限的工作時間之內，能做多少，算多少了。

對於學生而言，還有大把的補課機構可以選擇，雖然貴了些，但是投資教育，多少錢都值得嘛。

不論什麼方法，在不收費的情況下把學生教好。因為你就是掙國家錢的老師。不要總往錢上用勁，為人師表設法把孩子培養成人就是你的天質和驕傲！

由於有償補課的出現，個別老師的失德行為，導致社會上充斥著對老師的偏見，認為現在的教師都財迷心竅了，不再會進行無償的課後輔導了，真是這樣的嗎？答案是否定的。其實，在學校，你經常能在走廊上或辦公室裡看到老師輔導學生的身影，他們利用課間休息時間幫學生解答作業問題。有的是學生主動找老師請教，有的是老師點名學生拿問題來解決，只要是學生的問題，老師都非常樂於解答，從來都不會抱怨學生擔誤了他的休息時間。如果這個班級問問題的學生少，老師反而會埋怨學生學習不積極、不主動，就是希望學生課後多提問題，使自己教的學生成績領先別的班級。現在的老師與從前的老師一樣，把榮譽看得比什麼都重，這種，“課堂不講課後講”的說法是站不住腳的。

在鄉村寄宿制學校，有些住校的老師為了提高學生成績，常常抓緊中午或晚自習前的一段時間，講作業、做練習。有的老師中午也不休息，把重點檢查的物件叫來，學生忐忑不安拿著書，排好隊，站成老師門前的一道風景，老師一臉嚴肅一個個檢查，沒背好，重來，不會做，就耐心指導。他們默默的付出，是我們校外人所不知道的，這些老師的敬業精神是值得我們尊敬的。

當前，教師隊伍的主流是純潔、乾淨的，我們要相信美好，而不要以訛傳訛，也請相信，老師的優秀品質是不會丟的。

不好，應該進公家學校。這樣的話私學興盛。窮人家的孩子教育會下降。魏晉南北朝就這樣。都在門閥裡。他們有錢。也有混蛋。但大多很有才能。不能這樣。對天下有危害。他們可以廢皇帝。應該中央集權。這個東西不好。該把他們也收回國家。收歸國有。英國那種貴族教育不好。人才會斷層。

只能說感到教師真的是千夫所指，幾乎每個都是質疑，回覆這樣多類似問答感覺真的心累。課後輔導家長不要找老師，可以去找社會上輔導機構，不要說是老師高價開的就謝謝了。各位在職教師不要工輔導機構，省的像網上一樣被人家事後舉報套路，如果這兩年還是兩千多工資就不要指望了，老教師現在現在醒悟辭職實在是不好找工作。大家趁早辭職，比較好找。還有不要在網上抱怨，沒有人聽，只讓人看輕也沒有用!