既然是所有人拋棄，也就是說父母放棄，家庭放棄，社會放棄，怎麼還指望別人管理你？如果是個成人，這樣的人活在世上也是殘渣餘孽，如果是未成年人，當父母的把孩子教育管教成這個德性，讓孩子上學，認為學校是教育孩子的，讓學校幫助管理，管好了，家長當然高興，否則把責任推給學校和老師，這是對別人的不公，是另一種形成的“碰瓷”。家庭溺愛、嬌慣培養出的被所有人拋棄的人，最好的管理地方是監獄，如再不行只有地獄，因為他的父母沒指引他上天堂。這是一個很無聊的話題，建議小編以後不要為了譁眾取寵覺得自己提了些叼鑽話題，能引起人們注意，相反恰恰引起大家反感，多提點正能量方面話題。

老師做好本質工作就好了，父母也是！該做的都做了，如果還不能按照大人設定的目標走下去，說不定上天另有安排，隨他去吧。

用愛融化他那冰冷的心❤去年我支教到一個農村學校。班主任說有兩個問題學生，缺乏家庭教育，軟硬不吃，一般的老師不敢管。

第一、經常談心。每一個人都需要得到尊重。守紀律是光榮，是尊重老師的勞動，尊重同學的學習；當你尊重了別人，別人自然會尊重你。學習知識對終身有用：言談舉止有高雅；生活、工作離不開知識，有了知識，將來工作、生活就會好……

第二、找有意義的事情給他們做。米玉陽、楊浩然(化名)個子高、體力好，我叫他倆把礦泉水(18.9L)從一樓抬到三樓，並裝上飲水機，全班鼓掌，感謝兩位同學為同學們服務。得到同學們認可，他們感覺很光榮。

第三、有進步就大大地表揚。一次楊浩然終於做對了兩個題，就表揚他：“我親眼看到楊同學做對了。”全班同學熱烈鼓掌。我告訴學生，只要上課聽講，認真做作業，沒有學不好的！

第四、恩威並重。半個月前，米玉陽上課玩手機，我故意裝著沒有看見，下課了，我走到他座位上，叫他把手機拿出來，和我到辦公室，講了國家今年8月就明令禁止學生帶手機進教室，我們每個人都必須遵紀守法，如果不需要我管了，以後我就不管了。他哭了，說：“小學老師不管我，爸爸死了之後家裡沒有人管我，老師您真心對我好……” 最後他把手機交出來，我就讓班主任保管他的手機。老師們都說，只有我能夠讓他把手機交出來。

現在，這兩個問題孩子雖然成績不好，但是上課守規矩，每節課下課就把課堂筆記本交給我，我給他們“A”、“ok”、“好”等評語，簡單的基礎題也會做了，真的Sunny了。

問題學生容易反覆，我們要有耐心，反覆抓、抓反覆，循序漸進。

簡單的介紹看過了，孩子被所有人放棄了，因為成績差、因為軟硬不吃、因為家長沒時間管……

孩子畢竟是孩子，不管是什麼原因，成績差也好還是不聽教管也好，都不是放棄的理由！

首先是家長的責任，父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，孩子成了這樣，難道家長沒有責任嗎？家長的文化素質和管教孩子的方式極為重要，估計孩子從小就沒有受到一個好的教育。現在不是責怪孩子、家長和老師的時候了，要反思怎樣把孩子教育好。

杜甫有一首詩“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”。這是詩雖是描寫景物的，但完全可以把自然界的智慧用到教育孩子身上，教育孩子不一定讓他這樣那樣的，而是在不知不覺中讓孩子受到了教育。

教育是需要氛圍的也是需要環境的，這首先需要家長和老師做出思想上和行動上的改變。如果條件允許，家長和老師儘量多地陪陪孩子，心平氣和地對待孩子，不管孩子有什麼樣的過錯。從描述看，孩子就是有些犟脾氣、成績也不是太差，這樣的孩子完全是可以挽救的。有了彼此之間的信任，問題就會慢慢朝好的方面發展。

如果成績不好，老師放棄，這就是老師的責任。作為老師，有責任和義務教管好孩子，當然不是打罵教育，不能歧視成績差的孩子。孩子是有性靈的，不要傷害孩子的性靈，和孩子交朋友，孩子就會喜歡你，“親其師信其道”，喜歡你這個老師，他就會喜歡你教的課，老師的教育教學藝術是非常重要的，要形成一個良性迴圈。

家庭教育嚴重缺失，這樣的孩子靠一己之力很難改變，你沒有放棄這個孩子，為你的愛心點贊。既然被所有人都放棄了，可見常規的批評，說教，講道理是沒有用的。建議有充足的耐心，做好打持久戰的準備。建議帶孩子一起參加運動，一起跑步或打球，在運動過程中不經意地聊天，瞭解到孩子的興趣，愛好，挖掘孩子的閃光點。孩子在放鬆狀態下，可能更願意和別人交流。讓孩子逐漸感受到你的真誠和關愛，切實地幫孩子解決一些實際問題，比如說，如何更好地和父母溝通？如何交到更多朋友？畢竟每一個孩子都渴望關愛和呵護，如果解決了這些問題，孩子就會越來越信任你，其他的問題也就迎刃而解了。做起來很難，但是對這個孩子很有意義，做成功了，會很有成就感。加油

用心去愛；

用心去耐；

用心去感；

用心去悟；

用心去教；

用心去化；

心悅誠學。

這樣的問題如果放在教育專家來解決，或許有最佳的方案，對於普通的老師，我們沒有足夠的耐心，也沒有足夠的能力來解決一個方案。

很多時候我們也想解決這樣的問題，也想為每一個孩子負責，但實際上孩子所消耗的不僅僅是你的耐心，更消耗的是你的意志，甚至最後打擊了你的信心。

在工作期間，曾經發生過這樣一件事情。

當時我們班有一個男同學，一年四季作業不完成是最多的，有時候為了表揚他，故意給他佈置很少的一點點作業，甚至三五分鐘就可以完成的作業。

他心情好的時候寫一寫，我就像發現了一件寶貝一樣，在班內使勁的鼓勵她，結果第二天又不寫了，所以說真的是一點辦法沒有。

有時候他不寫作業打兩下屁股，或許第二天又寫了，認為這是一個前進的徵兆，對他進行鼓勵。

結果過了兩天又不行了，你要說他有事情嗎？他在家庭中一點事情沒有，他就是不寫作業，家長也不管。

反正交了這個孩子，34年的時間狀況一直是這樣，都有點懷疑自己的教學了，到了最後。

當然到最後對於這樣的孩子從來也沒有必要進行體罰，因為體罰對他們不管用，表揚該說的還是說，或許表揚有一天會管用。

只能提出問題中的這種情形，真的是沒有辦法，作為一個一線的老師們面對的，不是一個孩子，能面對的是幾十個孩子。

書生在此想問一下題主，題主所指的所有人，包括這個學生自己嗎？

小學六年級的孩子，雖然說還是孩子，其實已經是一個小大人了；如果他自己都已經放棄了的話，其他人是很難救他的！

因為有句話說的好，你永遠喚不醒一個裝睡的人！

而且，三歲看小，七歲看老，一般情況下，十二歲的人，是完全可以看出一生會是什麼樣的人了。

所以，如果題主是老師的話，也就做所有人中的一員，放棄你的這個學生吧

因為老師，不可以把精力都放在這個學生身上！

唯一可以救這孩子的，應該是孩子的家長，而且有這個義務！

這樣的孩子，需要的不是補課，而是轉變學習態度，或者說是人生的態度。

而想要實現轉變，就必須讓家長知道孩子的情況；而且，需要家長為了孩子，而願意付出時間和精力；

書生特別欣賞初中語文中的《走一步，再走一步》這篇課文。

如果大家都有課本中這樣的心態和想法，題主說的12歲孩子就一定有救。

不要急於求成，只要孩子願意邁出一小步，只要孩子願意聽大人的一句話，就是成功！

然後，堅持，堅持，堅持，每天讓孩子邁出一小步，要求千萬不要太高！

只要堅持，就一定能夠成功！

而這一切，必須是以家長為主，學校和老師配合才行。

而重點，是家長的堅持，因為六年級的孩子，馬上就面臨著升學，面臨著換老師換學校換同學了。

只要家長不放棄，孩子自己不放棄，只要大家都堅持，孩子就一定有救。

希望對題主有所啟發和幫助。

一個學生被所有人拋棄。說明這個孩子缺點挺多的。挺惹人討厭的。要教好這樣的學生，非常不容易。但是也不是沒有可能把他轉變好。

首先要找孩子的閃光點。

孩子再不好，也有閃光點。比如孩子學習不好，勞動好，所以在勞動的時候要多多表揚孩子，多依靠孩子讓他感到我行，我有用。也可能孩子心靈手巧，老師在班級裡邊一些活動安排，和道具的製作可以讓這個學生去做。還是讓他感到自己行，有可能孩子喜歡唱歌。在班級裡音樂課上。或是一些比賽。多讓他參加，多鼓勵他。這樣讓孩子感到自己能行，大家需要他，這樣孩子就不會只想著搗亂，這是幫助這個孩子的最好的方法，每一個孩子都有自己的閃光點，當老師的要善於去找孩子的閃光點。讓孩子感到自己有用，增強他的信心，慢慢他就會往好的方向發展。這也是我在學校常常用的方法，非常管用。

一個老師放棄自己的學生，並不是因為他智力有問題，而是因為他在學習態度上有問題。不怕孩子學的慢，就怕孩子瞎搗蛋。

像問題當中提到的這個孩子，我發現有幾點問題:一是學習成績在中游，這就證明他智力沒有問題；二是當問題反饋到家長那裡，家長居然沒有意識到這個問題的來源以及重要性；三是家長的處理方式極為不負責任，只是簡單的把孩子放到輔導班，認為這樣就可以有所改變，殊不知這樣做有可能激發孩子對學習的牴觸心理，事與願違。

孩子之所以會這樣，我認為有已下幾個原因:一是問題孩子的背後往往存在問題家長，現在全國各地都在進行家庭教育培訓活動，我相信孩子的家長聽到這些講座必定會有所收穫；二是老師要時刻注意這個孩子的學習狀態，及時與孩子進行交流溝通，注意方式、方法，要有耐心；三是可以嘗試改變這個孩子的學習環境，讓他坐在學習氛圍活躍的小組內部，讓學生慢慢去潛移默化的影響他。四是加強家校聯絡，讓家長認識到他們也是孩子教育中重要的一環，要讓他們積極配合學校的工作，及時和老師溝通。

後進生的轉化一直是教育方面的一個難題，要慢慢來，不能急。