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1 # 美韻聲
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2 # 聰茂聽力合江中心
1.聽力資料準備
選擇助聽器最首要的是掌握準確的聽力資料。
1.1 瞭解聾兒耳聾的病因、病程、發病情況及伴隨症狀，對聲音的反應、言語表達能力等情況，注意有無地域性聾和遺傳性聾的傾向。
1.2 進行詳細的耳科和相關係統的檢查，重點是聽覺機能和平衡機能的系統檢查。其中行為測聽、言語測聽、聲導抗測試應列為必查專案，必要時還應做聽性腦幹反應、學習能力測試等的檢查。
2.選擇助聽器
2.1 佩戴耳選擇 對於雙耳均需助聽器幫助的聾兒，原則上應雙耳選配，這不僅符合聽覺生理要求，也符合聽覺心理要求，使聾兒聽到的聲音更為自然、均衡、清晰。如果因某種原因，一時難以做到，助聽器應戴在聽覺動態範圍大的一側耳上。另外如果雙耳的平均聽力損失均不超過60 dB，則應戴在聽力損失較重的一側；如果雙耳聽力損失均超過60 dB，則應戴在聽力損失較輕、聽力曲線較平坦的一側。
2.2 助聽器種類選擇 選定助聽器的功率和頻響範圍，介紹助聽器的種類及其優缺點。根據我們的經驗，傳統耳背式助聽器較適合聾兒使用。如有條件，亦可選擇數碼程式設計助聽器或定製耳內式助聽器。
2.3 預調助聽器 對助聽器的音量、音調、最大輸出及自動增益作除錯，使之處於理論上的最佳狀態。
3.定製耳模
耳模的作用除了固定助聽器、防止聲反饋、使佩戴舒適外，更重要的是用於改善助聽器的聲學特性，影響助聽器的聲輸出效果，使之更適合佩戴
者使用。佩戴盒式、耳背式助聽器均應定製合適的耳模。
4.助聽器適應性訓練
聾兒戴上助聽器後，需要經過一段時間的適應性訓練，才能對聲音產生認識。適應訓練的成功與否，是決定助聽器驗配週期長短的重要環節。這一階段的訓練內容，應在聽力學家的指導下，由家長或教師密切合作才能完成。
在訓練期間，要認真觀察聾兒佩戴助聽器的反應，尤其是不適反應。一般來講，經過2～3個月的嚴格訓練，聾兒適應佩戴助聽器、熟悉不同頻率的純音和囀音、能分辨聲音的有無並做出行為反應，才能對聾兒助聽效果進行評估。
5.助聽效果評估，明確助聽器處方
聽力學家進行助聽效果的數量評估，從250 Hz到4 kHz每一倍頻程對聾兒的聽閾測試，精確地除錯助聽器的音量、音調，使聾兒佩戴助聽器後的聽閾在正常的“香蕉圖”內，聽力損失得到最佳補償。另外，還須依據聾兒聽覺動態範圍除錯助聽器的自動增益和聲輸出控制，保護聾兒殘餘聽力不受損害。
聾兒選配助聽器的最終目的是能夠聽清語言，進行正常的社會交往。因此，用言語測聽對助聽效果進行功能評估十分必要，應伴隨聾兒逐漸掌握的詞彙或語句跟蹤進行。定期評估聾兒配戴助聽器後接受語言資訊的能力，較全面地評價助聽效果
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3 # 聰茂聽力永川中心
聽損兒童和成人驗配助聽器的目的基本是一樣的，聽損兒童如果不配助聽器就有可能導致聽神經長期得不到足夠的刺激而功能退化，會至使兒童無法學習語言，無法講話，會影響認知，理解，學習，交流各方面的能力；成人的如果不戴助聽器就會使殘餘聽力慢慢退化，嚴重者會產生老年痴呆。
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4 # 香港若曦媽媽生活vlog
助聽器幾乎可使所有的聾人受益，尤其是處在聽覺、語言、智慧等諸方面發育階段的聽損兒童，如果能儘早配戴合適的助聽器、並進行聽覺語言訓練，就能盡至大可能地恢復聽覺言語功能，迴歸主流社會。然而，無語言、不能合作是聾兒的共性，他們對助聽效果不能作出主觀評定。因此，聾兒助聽器驗配較之成年耳聾患者的難度大、週期長，需要耳科醫生、聽力學家、聾兒家長或教師通力合作，遵循驗配助聽器的程式，使聾兒獲得至佳助聽效果。
1.聽力資料準備
選擇助聽器至首要的是掌握準確的聽力資料。
1.1 瞭解聾兒耳聾的病因、病程、發病情況及伴隨症狀，對聲音的反應、言語表達能力等情況，注意有無地域性聾和遺傳性聾的傾向。
1.2 進行詳細的耳科和相關係統的檢查，重點是聽覺機能和平衡機能的系統檢查。其中行為測聽、言語測聽、聲導抗測試應列為必查專案，必要時還應做聽性腦幹反應、學習能力測試等的檢查。
2.選擇助聽器
2.1 佩戴耳選擇 對於雙耳均需助聽器幫助的聾兒，原則上應雙耳選配，這不僅符合聽覺生理要求，也符合聽覺心理要求，使聾兒聽到的聲音更為自然、均衡、清晰。如果因某種原因，一時難以做到，助聽器應戴在聽覺動態範圍大的一側耳上。另外如果雙耳的平均聽力損失均不超過60 dB，則應戴在聽力損失較重的一側；如果雙耳聽力損失均超過60 dB，則應戴在聽力損失較輕、聽力曲線較平坦的一側。
2.2 助聽器種類選擇 選定助聽器的功率和頻響範圍，介紹助聽器的種類及其優缺點。根據我們的經驗，傳統耳背式助聽器較適合聾兒使用。如有條件，亦可選擇數碼程式設計助聽器或定製耳內式助聽器。
2.3 預調助聽器 對助聽器的音量、音調、至大輸出及自動增益作除錯，使之處於理論上的至佳狀態。
3.定製耳模
耳模的作用除了固定助聽器、防止聲反饋、使佩戴舒適外，更重要的是用於改善助聽器的聲學特性，影響助聽器的聲輸出效果，使之更適合佩戴
者使用。佩戴盒式、耳背式助聽器均應定製合適的耳模。
4.助聽器適應性訓練
聾兒戴上助聽器後，需要經過一段時間的適應性訓練，才能對聲音產生認識。適應訓練的成功與否，是決定助聽器驗配週期長短的重要環節。這一階段的訓練內容，應在聽力學家的指導下，由家長或教師密切合作才能完成。
在訓練期間，要認真觀察聾兒佩戴助聽器的反應，尤其是不適反應。一般來講，經過2～3個月的嚴格訓練，聾兒適應佩戴助聽器、熟悉不同頻率的純音和囀音、能分辨聲音的有無並做出行為反應，才能對聾兒助聽效果進行評估。
5.助聽效果評估，明確助聽器處方
聽力學家進行助聽效果的數量評估，從250 Hz到4 kHz每一倍頻程對聾兒的聽閾測試，精確地除錯助聽器的音量、音調，使聾兒佩戴助聽器後的聽閾在正常的“香蕉圖”內，聽力損失得到至佳補償。另外，還須依據聾兒聽覺動態範圍除錯助聽器的自動增益和聲輸出控制，保護聾兒殘餘聽力不受損害。
聾兒選配助聽器的至終目的是能夠聽清語言，進行正常的社會交往。因此，用言語測聽對助聽效果進行功能評估十分必要，應伴隨聾兒逐漸掌握的詞彙或語句跟蹤進行。定期評估聾兒配戴助聽器後接受語言資訊的能力，較全面地評價助聽效
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5 # 海之聲聽力
您好，聽損兒童科學驗配助聽器的重要性？準確驗配助聽器的基礎是準確的聽力學檢查：而準確的聽力學檢查離不開受測者的主觀配合。幼兒，特別是尚無語言能力的幼兒，由於談不上主觀配合，其聽力狀況難以獲得，更難得準確。所以，對幼兒而言，完全準確地驗配助聽器是難以實現的。目前，儘管在聽力檢查方法上有ABR（腦幹誘發電位），但要徹底解決問題還要假以時日。然而，如果不能儘早驗配助聽器，幼兒的語言能力的發展將受到威脅，進而影響身心的發育。所以，儘管難度大、準確性差，還是要盡力，儘早為幼兒驗配助聽器。為聾兒驗配助聽器有幾項原則需要把握：一定要驗配，並且要儘早驗配：只要可能，一定要雙耳配用；耳背式助聽器或許最適合年齡較小的聾幼兒患者，最好還要使用耳膜；所選助聽器應具備良好的效能與品質，功能調節範圍寬。功率稍大無妨，但需有強聲輸出控制功能，當然最好選用數碼程式設計式助聽器；隨時細心觀察幼兒戴用助行器的聽覺反應，經常為幼兒檢查聽力，以隨時依照他們的反應調整助聽器的效能。
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6 # 海之聲淮安淮海南路
1、從聽力檢查開始，兒童和成人就不同，成人可以透過純音聽力檢查結果作為驗配依據；兒童大多是透過客觀測試——腦幹誘發電位ABR、耳聲發射OAE、多頻穩態ASSR、40HZ聽覺相關電位等，再配合主觀測聽——行為觀察法、視覺觀察法、遊戲測聽。
2、兒童助聽器的功能要比成人助聽器的功能更好！
3、除錯方面，兒童的聽覺範圍要儘量廣，因此，除錯和成人的也不一樣！
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7 # 海之聲助聽器花都中心
1、從聽力檢查開始，兒童和成人就不同，成人可以透過純音聽力檢查結果作為驗配依據；兒童大多是透過客觀測試——腦幹誘發電位ABR、耳聲發射OAE、多頻穩態ASSR、40HZ聽覺相關電位等，再配合主觀測聽——行為觀察法、視覺觀察法、遊戲測聽。
2、兒童助聽器的功能要比成人助聽器的功能更好！
3、除錯方面，兒童的聽覺範圍要儘量廣，因此，除錯和成人的也不一樣！
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8 # 海之聲助聽器沙市中心
1、從聽力檢查開始，兒童和成人就不同，成人可以透過純音聽力檢查結果作為驗配依據；兒童大多是透過客觀測試——腦幹誘發電位ABR、耳聲發射OAE、多頻穩態ASSR、40HZ聽覺相關電位等，再配合主觀測聽——行為觀察法、視覺觀察法、遊戲測聽。
2、兒童助聽器的功能要比成人助聽器的功能更好！
3、除錯方面，兒童的聽覺範圍要儘量廣，因此，除錯和成人的也不一樣！
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9 # 海之聲助聽器武寧南路
1 佩戴耳選擇 對於雙耳均需助聽器幫助的聾兒，原則上應雙耳選配，這不僅符合聽覺生理要求，也符合聽覺心理要求，使聾兒聽到的聲音更為自然、均衡、清晰。如果因某種原因，一時難以做到，助聽器應戴在聽覺動態範圍大的一側耳上。另外如果雙耳的平均聽力損失均不超過60 dB，則應戴在聽力損失較重的一側；如果雙耳聽力損失均超過60 dB，則應戴在聽力損失較輕、聽力曲線較平坦的一側。
2 助聽器種類選擇 選定助聽器的功率和頻響範圍，介紹助聽器的種類及其優缺點。根據我們的經驗，傳統耳背式助聽器較適合聾兒使用。如有條件，亦可選擇數碼程式設計助聽器或定製耳內式助聽器。
3 預調助聽器 對助聽器的音量、音調、至大輸出及自動增益作除錯，使之處於理論上的至佳狀態。
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10 # 海之聲襄城旗艦店
1、從聽力檢查開始，兒童和成人就不同，成人可以透過純音聽力檢查結果作為驗配依據；兒童大多是透過客觀測試——腦幹誘發電位ABR、耳聲發射OAE、多頻穩態ASSR、40HZ聽覺相關電位等，再配合主觀測聽——行為觀察法、視覺觀察法、遊戲測聽。
2、兒童助聽器的功能要比成人助聽器的功能更好！
3、除錯方面，兒童的聽覺範圍要儘量廣，因此，除錯和成人的也不一樣！
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11 # 歐仕達助聽器
任何具有聽損的兒童，如果不戴助聽器，會怎樣呢？下面有兩組資料說明：假設其聽損為40dBHL,每天只能接收到50%的言語資訊；假設其聽損為55dBHL,每天只能接收到5%的言語資訊。在兒童學習的關鍵時期，聽損兒童沒有助聽器的放大聲音，就會丟失這麼多的言語資訊。所以說，三早原則的重要性：早發現，早干預，早康復。
聽損兒童科學驗配助聽器的重要性有哪些？助聽器驗配較之成年耳聾患者的難度大、週期長，需要耳科醫生、聽力學家、聾兒家長或教師通力合作，遵循驗配助聽器的程式，使聾兒獲得至佳助聽效果。
1.聽力資料準備
選擇助聽器至首要的是掌握準確的聽力資料。
1.1 瞭解聾兒耳聾的病因、病程、發病情況及伴隨症狀，對聲音的反應、言語表達能力等情況，注意有無地域性聾和遺傳性聾的傾向。
1.2 進行詳細的耳科和相關係統的檢查，重點是聽覺機能和平衡機能的系統檢查。其中行為測聽、言語測聽、聲導抗測試應列為必查專案，必要時還應做聽性腦幹反應、學習能力測試等的檢查。
2.選擇助聽器
2.1 佩戴耳選擇 對於雙耳均需助聽器幫助的聾兒，原則上應雙耳選配，這不僅符合聽覺生理要求，也符合聽覺心理要求，使聾兒聽到的聲音更為自然、均衡、清晰。如果因某種原因，一時難以做到，助聽器應戴在聽覺動態範圍大的一側耳上。另外如果雙耳的平均聽力損失均不超過60 dB，則應戴在聽力損失較重的一側；如果雙耳聽力損失均超過60 dB，則應戴在聽力損失較輕、聽力曲線較平坦的一側。
2.2 助聽器種類選擇 選定助聽器的功率和頻響範圍，介紹助聽器的種類及其優缺點。根據我們的經驗，傳統耳背式助聽器較適合聾兒使用。如有條件，亦可選擇數碼程式設計助聽器或定製耳內式助聽器。
2.3 預調助聽器 對助聽器的音量、音調、至大輸出及自動增益作除錯，使之處於理論上的至佳狀態。
3.定製耳模
耳模的作用除了固定助聽器、防止聲反饋、使佩戴舒適外，更重要的是用於改善助聽器的聲學特性，影響助聽器的聲輸出效果，使之更適合佩戴
者使用。佩戴盒式、耳背式助聽器均應定製合適的耳模。
4.助聽器適應性訓練
聾兒戴上助聽器後，需要經過一段時間的適應性訓練，才能對聲音產生認識。適應訓練的成功與否，是決定助聽器驗配週期長短的重要環節。這一階段的訓練內容，應在聽力學家的指導下，由家長或教師密切合作才能完成。
在訓練期間，要認真觀察聾兒佩戴助聽器的反應，尤其是不適反應。一般來講，經過2～3個月的嚴格訓練，聾兒適應佩戴助聽器、熟悉不同頻率的純音和囀音、能分辨聲音的有無並做出行為反應，才能對聾兒助聽效果進行評估。
5.助聽效果評估，明確助聽器處方
助聽器幾乎可使所有的聾人受益，尤其是處在聽覺、語言、智慧等諸方面發育階段的聽損兒童，如果能儘早配戴合適的助聽器、並進行聽覺語言訓練，就能盡至大可能地恢復聽覺言語功能，迴歸主流社會。然而，無語言、不能合作是聾兒的共性，他們對助聽效果不能作出主觀評定。因此，聾兒助聽器驗配較之成年耳聾患者的難度大、週期長，需要耳科醫生、聽力學家、聾兒家長或教師通力合作，遵循驗配助聽器的程式，使聾兒獲得至佳助聽效果。
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12 # 北京海之聲友誼
1、從聽力檢查開始，兒童和成人就不同，成人可以透過純音聽力檢查結果作為驗配依據；兒童大多是透過客觀測試——腦幹誘發電位ABR、耳聲發射OAE、多頻穩態ASSR、40HZ聽覺相關電位等，再配合主觀測聽——行為觀察法、視覺觀察法、遊戲測聽。
2、兒童助聽器的功能要比成人助聽器的功能更好！
3、除錯方面，兒童的聽覺範圍要儘量廣，因此，除錯和成人的也不一樣！
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你好~如果兒童發現有聽損的情況，一定要儘早佩戴助聽器~不要過了語言發展期 ，那樣康復效果就不會很好~所以一定是越早越好~選擇適合的助聽器~