曾用酒神和日神來比喻人類藝術活動的兩種方式。

一種是日神的“走向世界，追求成功”類的理性，一種是酒神的“走向內心，尋求超越”類的情感；而從學習上來看，由於中國特殊的教育環境，幾乎不可能有後者的閒情逸致。家長們送孩子們上學，除了超一線城市確實有一些讓孩子未來生活多姿多彩的需求之外，更多的群體認為孩子學習的目的是找一個好工作、拿到更好的薪水，簡而言之就是成功。

想想父母有真正關心過你學了多少東西嗎？一路走來，“過一本線沒有、能報211、985嗎、要不要試試公務員考試？聽說當律師錢很多，要不考過司法考試？你看，鄰居的孩子都出國讀常青藤了。。。”他們只關注成功本身，學習只是一種手段而已。

在這種情況下，要從學習本身體會到樂趣，也就是出世的樂趣，是根本不可能的。競爭環境太過激烈，尋求日神的競爭式快感成為華人學習的普遍選擇（市面上各種三天學會、教你成功的書籍大行其道就是一個側面體現），也就構成了以下“如何尋找學習之外的樂趣以及工具性（應試教育）學習的基本邏輯。”

畢竟，把成功當作一種目的，學習當作手段是一種再平常不過的事。對很多人而言，必須要衣食無憂，或者成為某種意義上的“成功者”，可能最終才能將學習本身當作一種目的。

學習的有效時間和你的時間都是有限的。

為了讓任何人都看得懂，我們簡化的一下概念：得到知識的純度=效率*時間

你的有效時間，一天有多少呢？答案是沒有多少，同時還被嚴重腐蝕。

而如果你一天用在學習上八小時不玩手機，就幾乎強過99%的人了。

這對於工作的人來說，幾乎等於脫產；對於學校學生來說，評價相當於自律性極強。

而一些基礎知識要到熟練，沒有500小時是想都不要想。

比如，考過日語N2，天資比較好的500小時左右是要的，如果笨一點，800小時沒有問題。

而這800小時，絕對不包括你上課的時候玩手機、自習的時候刷知乎的時間。

那麼別人每日8小時花三個月就能考過的N2，你可能就要花個2年3年。加之帶來的心情不好，那就是永遠都不會去考。

所謂荒廢青春，就是指這樣一天的有效時間投入低到不能再低的做法。

可能你會說，誰誰誰也每天玩遊戲啊，誰誰誰各種玩也能考年段第一，透過巨難的考試啊。

首先，這種人畢竟是少數——我見過的學霸，大部分都是有效學習時間和普通人相比巨長的學習成癮者；其次，人家可能一天都在玩，但是有效的學習時長還是碾壓大部分支離破碎的“片段”時間學習者。

至於智商的因素，我是不相信的。很多人之所以相信智商決定論，是自己根本未曾努力過而已，而相信了智商有差別的人，也不過是在頂尖領域頂尖學校的1%而已——也就是說，對於剩下的99%來說，操心智商無助於解決問題。也許你只是失去了學習的正向反饋和方法不對、不成體系、有效時間不多而已。

更深一層。很多人其實放棄學習知識的原因是——認為知識是可以隨時取得的。

學生時代老師上課講得一大堆聽不懂，不如不聽玩手機看漫畫，等下課時自己再自學算了。實際的情況是上課不懂下課也不願意學；甚至於上課一分鐘能聽懂的東西，下課一小時未必能學會。

這就是知識相對論的含義：

雖然現在網路上充斥著知識，給人一種知識可以隨取隨用的假象，然而事實卻遠非如此——重要的並非是知識本身，而是充分地消化吸收知識所要付出的時間。

時間很重要，而這些消化吸收知識的最好時期，恰恰被很多人所忽略了，所以我們進入下一個章節。

真正的知識沒有積累到一關，就打不了下一關（注重關鍵節點）。

只要是上過中國義務教育的人應該都有這樣的體驗，在幾門科目中，總有自己落後的一門。舉個例子，這門科目很可能是數學。

而究竟數學是怎麼落後的呢？我們仔細想那個具體的時間節點：也許是那天數學課上因為太困睡了，也許是某天上課突然覺得數學沒有那麼重要，也許是請假了幾天沒來上課。

而重點在於，接下來完全跟不上了！由於缺了某節課，你將無法接下去學習——然而你卻不知道到底是哪個環節出了問題，最終歸因到自己的智商問題——這或許是讓你最後悔的智商問題。

事實上，很多人以為的知識學習都是這樣的：

你一直積累A點，原地打轉，然後就能達到你想要的P點。

然而現實中，只要有一點門檻的知識都是體系化的。所謂體系化的意思是，你學習的路徑絕對不是一蹴而就的，而是：

要達到C點，首先你必須學會B，要達到E點，你必須先達到D。你根本無法給一個小學三年級的孩子講什麼叫微積分，你甚至無法給一個只學過九九乘法表的小學生演算二位數乘除，更不用說分數加減乘除了。

就算那個小學生懂得微積分（也就是那個P點）而被稱為神童，他也是打通了從A至P的所有關鍵知識節點而掌握的。

而絕對不是直接從A到P的。如果一個人沒有B的概念，就好比他連二位數加減乘除的概念都沒有，他怎麼會微積分呢？

這就是知識的體系化的意義。

而這也是上一章所講的知識相對論的原因——因為斷檔了關鍵位置的知識，導致整座知識大廈都是搖搖欲墜的。而補充掉關鍵知識，如果學校的教學任務還是要推進的話，意味著你要在補缺和學新的知識中折返跑。

意味著別人學D的時候，你在補B，還要鞏固C，最後學習D。

這就是為什麼在義務教育的應試階段，很多人如此懼怕數學的原因。因為你錯過了關鍵節點，套用文藝的說話來說...

那天天很藍，風在吹，所

1. 準備一個學習計劃本

開啟本子，首先將重大事件標註出來。比如高考倒計時26天，期末考試時間，離你最近的一次考試等等。

當然，這個本子最重要的功能是當你不想學習的時候，把自己的學習計劃一步步寫出來，拆解當前的問題。

例如，你正在強化英語學習，其實內心是拒絕的。然後用學習計劃本拆解這個問題，今晚我要做幾篇完型填空、明晚我要做幾篇閱讀理解，週末我要做幾篇完型填空+閱讀理解。寫完之後，任務清晰，只要按照步驟來做，一週之後就會看到自己的成果。但是如果每天都拖延，翻開本子就會有深深的自責。也算是一種自虐式督促。

2. 想盡辦法完成一個目標

還用上邊學習英語的事情舉例，在做題過程中，總會遇到不認識的單詞或片語，就很想都整理出來並儘可能記住這些單詞。這樣做沒什麼不對，但有可能會使得你完成一件事情的成本變高，從而很難做完或做之前就牴觸、不想做。與其這樣，不如認真做題，併兼顧效率。這樣當你看到自己做了更多的題，會有動力繼續堅持下去。只要堅持下去，熟能生巧。成績肯定會好起來。

3. 整齊的書桌

把書桌收拾得井井有條，這樣每當你要學習的時候，你都有個好的環境，好的心情。

4. 適當運動

如果心情不好，或者實在學不下去的時候，就出去走走，跑幾圈，出出汗，不要吝嗇這個時間，因為運動後的你，會非常舒服，而且精力充沛。

5. 別熬夜

早睡早起這種話，如果上過高中的人是不會講出來的。只能儘量做到別太晚睡吧，因為如果睡得特別晚，第二天早上眼睛和頭還是會累的，所以越忙、越累的時候，越要保證睡眠，保證休息，因為磨刀不誤砍柴工。

6. 鼓勵自己

給自己一個小標語，或者小錄音，或者醒目的地方一個鼓勵加油的小卡片。每天晚上或者每週末找出獎勵自己，看電影或逛街或吃飯或K歌或看小說等。一定要會休息，張弛有度，但別過，讓自己收不住心。

7. 做人要把格局放大一點

開心、大氣，只有不為生活瑣事所煩，不斤斤計較，才會在學習的時候不胡思亂想，專心學習。

不努力的人生，永遠活在底層，不學習的後果，永遠不會優秀。

不想學習的時候，就去醫院、去養老院、去建築工地看看。相信你看到沒有一技之長，包括那些年老體邁，沒錢治病的悲催場景，一定會有所感受。

最好的勵志，就是去感受悲催的生活，去體驗沒錢的囧境。那個時候，你才會發自內心地努力拼搏。畢竟，靠山山倒，靠人人跑，人的一生，只能靠自己。

激發學習的動力，必須靠自我意識的覺醒，而不是活生生的逼迫。只有自己意識到學習的重要性，才能心甘情願的努力學習。

待學習的意識覺醒之後，制定一份學習計劃，準備學什麼，怎麼學，學到什麼程度，學完之後有什麼打算，準備實現什麼，最終目標又是什麼？

很多人想學習都沒機會，甚至沒條件。趁著年輕，趁著健康，趁著有機會，趕緊學習吧，人生不會重頭再來，珍惜當下，努力學習，不然後悔都沒機會……

不想學習的原因大致有三個

1.無論是否學習，有一種學習對生活影響不大的假象。但學習是一個長期的階梯式收穫的過程，每一個階段都有一個積累期，要堅持。

2.日常工作繁忙，空閒的時候休閒的慾望更加強烈。

3.給自己一個學不好的自我設限假設，自我排斥學習。

相應地，從這三個方面來行動

1.列一張清單。

兩邊分別寫下學習和不學習的差別，自然而然地看到學習的變化。

2.將學習目標具象化。

具象化是指寫下學習目標和成功的美好畫面不斷在腦海裡迴響，而且這個美好是可以達到的，感覺唾手可及。這樣就會迫不及待地去學習。休閒的慾望就會降低。

3.加強資訊，及時給自己甜頭

完成一個小目標就自己一個獎勵。可以是想吃的美食、想買的美食、想去玩的地方等等，根據自己的喜好。這樣信心會逐漸積累。