隨著網路時代的到來，網際網路已經日益深入普通百姓的工作和生活。 孩子是最容易接受新生事物的人群，80%多的城市青少年從1999年就開始在家中或網咖使用網際網路。上網已成為他們生活的一部分。 但是同現實社會一樣，網路也不是一片淨土，由於年齡和社會經驗限制，孩子們很難抵禦網路垃圾帶來的侵擾。 如今，很多家長對孩子上網問題採取了比較極端的措施：多數家長要求孩子在上網時必須有人監督，有的家長更是嚴令禁止孩子上網，同時還有部分家長由於各方面的條件限制，對孩子上網則採取放任態度。 成年人尤其是家長應如何正確引導孩子上網，趨利避害，讓廣闊而純淨的網路世界給孩子們帶來更加豐富的知識和能力，帶來更多成的收穫與快樂，是現代家庭和社會必須關注的一個重要問題。 網路時代的到來，使我們的學習、生活和工作無時無刻都離不開網路，網路給我們帶來的便捷、及時和高效是有目共睹的。然而，最近幾年，“社會網咖”對未成年人的傷害有目共睹，如瀏覽黃/色網站，“網聊”引發刑事案件，沉迷於玩網路遊戲而荒廢學業，甚至過度緊張而猝死等事件頻頻發生。網路對於未成年人來說猶如洪水猛獸、糖衣炮彈、精神鴉片，孩子們的家長真是“談網/色變”，社會各界對此也議論紛紛，有的喊“堵”，有的叫“停”，還有說“疏”……作為孩子的監護人，到底應該怎樣做？ 　　

1．上網

不可迴避的現實 ，讓未成年人“遠離網咖”、“遠離網路”也許只是權宜之計，解燃眉之急，長此以往，若幾代人都要18歲後才接觸網路，網上資訊資源的浪費是其次的，遠離資訊時代最重要工具的青少年素質及心理健康會大受影響。有個故事說，一位哲人在指導年輕人如何走路時，一會兒說不能朝左，一會兒說不能朝右，唯獨沒有告訴年輕人到底該怎麼走，結果年輕人還是寸步難行。由此看來，我們理應避免“社會網咖”烏煙瘴氣的空氣，遠離“社會網咖”裡的社會閒雜人員對未成年人的侵蝕。然而，孩子們選擇一些內容健康、知識性和趣味性強的網站、電子遊戲，在規定時間內，讓其學習網路知識、上網查資料解決學習過程中的問題，與同齡人之間互相交流、溝通，玩一玩遊戲以調劑緊張的學習也未嘗不可。 家長對孩子的監督是有限的，特別是上班一族的家長，早出晚歸，也許只有週末才能與孩子說上幾句話，孩子活動的空間，交流的物件更多的還是學校、同齡人。這樣，因此既使能防止一個“鹽罐不生蛆”，也不能保證天下的“鹽罐”都潔淨呀！因此，上網是趨勢，引導是關鍵。 　　

2.學習

同孩子一起衝浪 許多家長只是透過新聞媒體瞭解到諸如某某孩子上網成癮，幾天幾夜不回家，過度興奮、緊張猝死於網咖；某某女孩約見網友被騙等訊息，而很少靜下來思考、研究網路是什麼？有什麼？能為做什麼？孩子上網需要什麼？其實，以上不良表現主要是家長不喑現代資訊科技，沒有真正引導孩子充分應用網路的優勢，使用其孩子誤入歧途。 我們經常見一些家長為自己的娛樂 快活、順暢，把孩子單獨留在一邊看動畫片，玩遊戲。這樣，孩子顯得非常孤獨，同時也被動畫或遊戲中的暴力、色情所吸引，從而也扮演其中角色“小試一把”，久而久之，孩子也走上迷網、迷動畫，甚至走上犯罪的不歸路。

歸其原因：主要是家長引導不力所致。 我們家長應該從以下三點努力引導孩子上網：一是要主動引導孩子瞭解網路，不要視網路為洪水猛獸，生怕孩子學會上網會陷進去。二是要引導孩子運用網路這個工具解一些生活中有實際意義的問題，儘量為孩子創造有展示才能的機會，增強深入學習、掌握網路知識的信心。三是以身作則，要求孩子不做的自己一定不能做，網上網下都一樣。 　　

3.交流

孩子們雖然未成年，但是，他們無時無刻不在思索，他們需要信任，也需要尊重，更需要引導，與孩子真誠的交流是遏制他們一些不良奢望，矯正不良行為的有效途徑。孩子們均是未成年人，好奇心強，自制力、鑑別力都比較弱。若是進入了珠渣混進、良萎不齊的網路世界裡，很可能會迷失方向，混入網路的泥潭而不能自拔，從而影響學習、影響身心健康，影響個人的前途。因此，與孩子多交流，正確上網的一些觀念形成共識十分必要。 　　

網路只是豐富孩子知識，增長見識，促進學習的工具之一。家長可與孩子討論網路對生活、學習有哪些功能，比如上網可以交到朋友，找到學習資源，可以看新聞、可以豐富自己的娛樂生活，同時也要引導孩子不能忽視其他媒介的作用。家長可與孩子共同擬定上網的計劃，規定上網所瀏覽的內容等。同時，為了克服孩子的意志薄弱、自制力、鑑別力比較差的特點，可以在電腦上安裝如“親子鎖”的軟體來淨化網路資訊通道。

許多家長怕孩子長時間的操作電腦和手機孩子影響身體健康，以家長的威嚴、命令式的口吻，強迫孩子關掉電源，離開電腦。其實，家長可以從電腦的輻射有損長時間坐在電腦的前對未成年人的發育，電腦顯示屏和手機顯示屏對視力有較大損害等多方面與孩子交流，使其認識的電腦的利弊。由此可以與孩子來一個“君子之約”，即約定上網的時間，上網的地點，比如每週有幾天可以上網，每次上網多少時間，有效引導孩子上網。 孩子若是長時間的上網，任何事問題的解決都要依靠網就會削弱其社會交往的能力，容易形成性格孤僻、內向，不願與人交往的不良趨向。因此，家長可以帶孩子出去鍛鍊、走親訪友，還可以培養孩子看書、畫畫、寫日記等興趣，或鼓勵孩子參加一些適宜的社會活動或公益勞動。與孩子一起參加一些富有意義的活動，能使孩子的心情得到調節，視野也會更加開闊。 　　總之，科技時代是大勢所趨，引導孩子正確上網，充分發揮網路這把“雙忍劍”的作用，孩子與網路才會共成長！

資訊化時代動搖了成人的權威地位。

過去父母在孩子面前很有權威，而現在孩子敢對父母說，你懂什麼呀？據有關調查，70%以上的中小學生認為自己在網路方面比父母懂得多，15%認為，他們比老師懂得多。

美華人類學家瑪格麗特·米德將人類社會劃分為“前喻文化”、“並喻文化”和“後喻文化”三個時代，今天，我們已經進入後喻文化時代。在“前喻文化”時代，長輩可以教育和影響青少年一代；在後喻文化時代，青少年有能力影響成年人。

21世紀，兩代人需要相互學習，共同成長。

我的觀點和題主的觀點恰好是相反的，在當前資訊化時代，知識本身的重要性遠遠不如獲取知識能力的重要性。也就是說，我們應該引導孩子培養和增強獲取知識的能力，而不是單單向他灌輸知識。

閱讀是獲取知識的最好途徑，沒有之一。學校裡教師傳授的知識是非常有限的，學校（尤其是中小學）的最大作用也並不在傳授知識，而是培養學習習慣。而閱讀的習慣是其中最為重要的。閱讀不僅可以增長知識，還可以幫助孩子形成健全人格，訓練思辨能力，提升文化素養，促進智力發育。

現階段，可以閱讀的東西越來越多，在引導孩子閱讀時，儘量讓孩子閱讀紙質書，閱讀長文，閱讀經典（所謂經典，就是流傳百年仍不過時），培養系統閱讀的習慣，但首先要保證孩子的興趣，不宜強制要求。只要孩子有了閱讀的興趣，未來再做引導也不難。

現在的孩子，到小學階段基本上都有了手機的使用能力和使用權。對有良好學習習慣的人，手機和電腦都是寶庫，比如我自己，手機上除了常用社交軟體購物軟體外，只有瀏覽器、閱讀器和悟空問答app，最常用的網站是百度。但對於大多數孩子來說，手機幾乎等於遊戲機。作為父母，儘早引導孩子學會從網際網路，從手機和電腦裡獲取知識，可以有效擴大孩子的知識面和視野。比如父母可以提出題目，讓孩子自己從網上尋找解決方案，久而久之，這種獲取知識的成就感和習慣就會固化到孩子身上。

授人以魚不如授人以漁，讓孩子學會獲取知識的能力比知識本身更重要，父母們切不可本末倒置。

個人認為家長應該在日常生活中根據孩子行為特點加以引導，不能老是講大道理。

比如，孩子愛玩手機，家長可以在旁循序漸進給孩子講一些關於科技方面尤其是手機方面的科技小知識，或者是手機行業發展以及手機行業大佬級人物是如何一步一步走到如今的。

這樣孩子不僅有興趣聽，而且還幫助孩子擴充套件了知識面。

還可以多領孩子去外面的世界轉轉，開拓孩子眼界。在途中，可以跟孩子講一些當地歷史知識，或者是人物環境。

這樣的例子不勝列舉，這樣不僅在潛移默化中讓孩子知道知識的重要性，而且有利於孩子身心健康成長。

高科技讓教育多了很多可能，瞭解知識的方式和內容有了量和質的變化。高科技很大程度上讓學習變得有趣和高效。

1. 看看好看的英文動畫片就把外語學好了，我家小孩2歲左右開始看英文的愛探險的多拉，每天看一集15分鐘左右。小孩非常喜歡看，每集可能看幾遍，很多情節可以配音。看完100多集的朵拉，看評分超過7分的歐美動畫片，基本每週一部。幼升小15選一的面試沒有任何問題，特別是英語面試非常好。小學參加希望杯，21世紀，外研社閱讀大賽等多次獲得市省和全國一二等獎。四年級劍橋pet,六年級劍橋fce(相當於大學英語六級)。中間還看過日語，西班牙語的動畫片，一句半句的常用語都會說。

2.各種網路資源，如可汗學院，TED演講，李永樂科普影片，樂樂課堂的3分鐘知識講解app和影片，都是非常好的學習資源。

3.網路教育和學習使得距離縮短，任何地方的小孩可以在家長的陪護下，學習最先進的知識。理論上每門功課只要一個最優的教育團隊開發最好的課程，全國甚至全球都可以學習受益。

4.人工智慧AI,虛擬現實，現實虛擬，大資料等讓學習增加了許多樂趣，效率也大大大提高。

5.高科技讓小孩學習知識的光度和深度有了質的提高。在家就可以向世界頂級專家學習，可以學習程式設計，繪畫，數學，物理，地理，歷史，生物。。。因為都是大家授課，再加上豐富的多媒體應用，小孩喜歡看，掌握的效率高。