家長得起到帶頭作用啊，教育學習是需要氛圍的。孩子出生後就是一張白紙，他長成什麼樣，全看你給他澆的什麼水，施的什麼肥。

我女兒是睡前不看書就不會睡的那種，從半歲開始每天都要給她讀書，少則兩本多則十本，分享一下我的觀點。我覺得可以從幾個方面入手。

1、書本選擇

2、環境營造

首先父母要起好帶頭作用多看書，多學習。父母都時時刻刻抱著手機玩怎麼去要求孩子不玩呢？然後一定要給孩子準備自己的書架並放到顯眼的位置確保他們經常看到並能夠到，這樣即使家長不帶著閱讀孩子也可以自己去翻閱。

3、閱讀方法

小朋友總是容易被有趣的事物吸引，家長要聲情並茂甚至誇張的閱讀（該哭就哭該笑就笑，不同的人物要分角色朗讀)以此來吸引小朋友的注意。另外要重複閱讀，小朋友心智發育不全可以透過多次閱讀來加深印象，我們的藏書只有400多本但幾乎每一本都是反覆閱讀過多次的，有的甚至是閱讀了幾十次的，所以我女兒對她的書都很瞭解也很有感情，不讀了也捨不得送人。

4、習慣堅持

我覺得從自己的經驗出發呢，讓孩子愛上閱讀，主要有這幾個方面需要注意。

首先是把家變成學習樂園，孩子很小的時候或者大了以後都最好，不管家裡有多是多大最好有一個比較好的閱讀空間，可以是一個簡單的，幾個書架佈置成的圖書角，也可以做一些簡單的裝飾，看自己的經濟情況，最好把這個空間打造得溫馨一點，好玩一些。

第二個是選擇什麼樣的書來閱讀，如果孩子沒有明顯的興趣偏好的話，我建議是選擇家長最感興趣的一些書，這樣子在做親子閱讀的時候呢，我們可以比較好的投入自己的一些真實的感情，孩子也會把閱讀的體驗跟這個溫暖的回憶聯絡在一起。如果孩子已經體現出明顯的興趣偏好就側重買或者借閱，他感興趣的書，比如說一般男孩子很多都喜歡，一些小汽車啊，等等機器人啊，坦克啊，恐龍啊等等這些書。

第三個就是緊跟著上面一步的創造好玩的閱讀體驗，也就是說我們在做親子共讀啊，或者孩子自己看書的時候呢，我們儘量多的創造一些好玩的閱讀體驗。比如說，要讀到書裡一些比較有趣的東西的時候，我們可以停下來進行模仿啊，或者聯絡書裡面一些好玩的東西進行二次創造甚至做玩具，怎麼好玩怎麼來。

第四個步驟是多方位的關聯書中的內容，可以是給孩子買書中出現過的一些玩具，一些東西。也可以帶孩子去看書中出現的一些動物，植物，可以去公園啊，動物園啊，等等都可以，然後可以在參觀的時候呢，自然地聯絡書裡面的內容，這樣子讓孩子感受到我看的書是有用的好玩的，看了還想看。

可能需要補充的是限制電子產品的使用時間，因為電子產品上游戲的互動性，娛樂性都比較強，都比二維的書籍來的更強，所以我們要減少電子產品的影響，可以限制孩子使用電子產品的時間，比如說每次5分鐘固定在一個地方，比如說沙發上，這個地方跟閱讀的空間是不重合的，我們家就是這麼做的，效果還不錯，每次用iPad玩5分鐘遊戲或者看5分鐘影片以後，時間到了都會很自覺的關掉，然後。其餘的時間就大部分用來閱讀啊，或者自己玩一些小玩具等等。

每個孩子都是一個不同的個體，所以每個孩子都有不同的興趣，不同的愛好，有些孩子就喜歡閱讀，但是有些孩子卻不知道怎麼搞的，完全沒有閱讀的興趣。

其實孩子在小的時候就像是一張白紙，家長想把這張白紙畫成什麼樣就要努力往哪個方向去發展，如果想要孩子愛上閱讀，那麼家長就應該朝著這個方向進發，雖然結果未必能個個都如願，但是起碼軌跡是沒有錯的。

怎麼讓孩子愛上閱讀？

1.給孩子創造一個良好的閱讀環境。孩子的第一個榜樣就是家長，家長的所有行為都能影響孩子，如果想要孩子愛上閱讀，那麼請家長也愛上閱讀，用自己來影響孩子，言傳身教永遠都是最有效的教育。你見過一個家長正在旁邊玩手機，孩子正在旁邊閱讀這麼和諧的畫面嗎？通常都是孩子也很想讀家長拿的那本書，如果家長拿的是手機，那麼孩子想要的就是那臺手機。

親戚家的一個孩子剛五歲多，奶奶剛學會玩手機微信，於是有空的時候就會拿著手機玩，其實也不是經常玩，可是孩子看到了，他也要玩。好吧，大家都知道給孩子玩手機是不好的，這位奶奶也不例外，為了不影響孩子就把手機收起來了，自己也不玩了。可是第二天卻怎麼也找不到手機，於是就打電話去幼兒園叫老師幫找一下孩子的書包，手機果然在孩子的書包裡。放學之後奶奶問孩子為什麼要把她的手機放進書包帶去學校，孩子氣呼呼的說:反正我沒得玩，我也不讓你有得玩……大人就有這麼強的影響力，你還不相信？

家長可以在家裡專門準備一個比較舒適的閱讀的小空間，家長的陪伴可以，其他小朋友的陪伴也行，只要孩子願意就好。

2.選擇適合孩子的書籍。每個年齡階段的孩子的興趣愛好都不同，在給孩子選擇書籍的時候就要選擇符合孩子年齡段的書籍，除了符合年齡段，還要根據孩子的愛好，孩子都是愛新鮮的，今天喜歡車車，明天就愛看故事，只要孩子願意閱讀就可以了，家長不用太過於強求孩子必須閱讀一些自己認為孩子要閱讀的書。

3.根據孩子的需求閱讀。有些孩子年齡比較小不認得字或者不能完全認得，那就需要父母在旁邊陪伴閱讀，那麼父母在閱讀的時候就要儘量地把這些場景說得生動吸引，提高孩子的興趣。有些孩子就比較有主見，就算自己不認得，他也喜歡自己翻閱那些圖片，不喜歡被別人左右，那麼家長就可以在旁邊看自己想看的書籍，各自不影響就好。

4.時間的控制。最好每天在規定的一個時間裡閱讀，這樣容易形成一個習慣，只要到了那個點就想著要去做什麼事。但是如果到了時間之後孩子十分不願意閱讀那也不能強迫孩子。如果不是自願的，能有什麼效果呢？誰還沒有鬧彆扭的時候了？

閱讀的時間也不要過長，年齡越小，時間就越短，時長可以根據孩子的年齡興趣決定，總之一切都要遵循孩子的意願，以免適得其反。

其實並不是每次孩子閱讀的時候，家長都必須陪在旁邊閱讀，有些孩子不需要家長陪讀，那麼家長可以跟孩子約好，大人可以在旁邊做自己的事，比如說懶媽媽現在，寶寶在旁邊玩積木，而懶媽媽正在用電腦碼字，各不打擾，當然這個時間是非常短的，孩子很需要的家長的陪伴。

愛閱讀的孩子的家長都是相似的，不愛閱讀的孩子的家長，各有各得原因。

有的是因為沒有一個好的環境——父母在家裡從來沒看書，要麼玩手機，要麼看電視劇。如此這般，怎麼還好意思要求孩子愛上閱讀呢？

有的是因為沒有條件——農村的留守兒童屬於這一類，扔給爺爺奶奶帶，也大多屬於這一類。

有的是因為父母有一方甚至雙方都不重視——他們受夠了社會的摧殘，自以為看透了本質，覺得“會念書有什麼用，會賺錢才最重要”。這樣的家長，對孩子的學習成績都不看重，如何還能奢望他們看中孩子的閱讀習慣。

有的是因為總被父母打擊——“這都不會，你怎麼那麼傻！”“這都不懂，我怎麼生出你這麼笨的孩子！”這類家長總以他們三四十歲的思維標準去要求孩子，所以在他們眼裡，孩子就很傻很笨。得不到父母肯定的孩子，是不可能愛上閱讀的。

有的是因為學習成績差——經常被人說不是讀書的料，對學習就會失去興趣，更別說閱讀了。

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而愛閱讀的孩子的家長，都是相似的：自己本身就愛閱讀，知道閱讀帶來的好處數不勝數，自然就會創造無數的條件，用心培養孩子的閱讀習慣。那是否有通用的方法，可以培養孩子的閱讀習慣呢？當然是肯定的。今天魏參老師就來分享幾個，供廣大家長借鑑。

好習慣的養成，從喜歡開始。而沒有人會拒絕一件有趣的事情。特別是喜歡遊戲的孩子們。所以，聰明的家長，會把“閱讀”這件事，設計成一種遊戲，讓其變得遊戲，孩子自然就願意參與。

比如，有的家長跟孩子比誰閱讀得快的遊戲：“我們比賽吧，看誰先看完一本書or一個章節。”

比如，有的家長跟孩子比誰閱讀得多的遊戲：我們比賽吧，看誰一週內，看完更多的書。

比如，有的家長跟孩子玩分享的遊戲：每天晚上固定一個時間段，是家庭分享時間，每個人都要把今天閱讀過得書，分享給大家聽。

變得有趣，是讓孩子愛上閱讀的點火裝置。要想讓孩子養成持續閱讀的習慣，就需要另外一個技巧——情感獎勵，即讓孩子從閱讀這件事上，獲得成就感。

日常可以引導孩子，用看過的知識，解答生活中的一些問題，比如今天外面下大雨了，可以問孩子：“寶寶，外面下大雨了啊，你知道為什麼會下雨嗎？”“為什麼先看到閃電，再聽到雷聲？”當然，前提是，你要提一些寶寶最近才看的書，這樣才能確保寶寶能答得上來。不然“成績感”就會變成失落感，獎勵就會變成打擊。

好習慣的養出，最難的是走出第一步。經常聽到很多家長跟我抱怨“這些方法我都知道，可我孩子就是不願意走出第一步，連書都不願意拿起來。”

其實解決辦法很簡單，讓其“簡單易行易操作”——從每天閱讀2分鐘開始。

是的，你沒看錯，2分鐘。2分鐘一到，孩子就可以放下書，但有一個條件：每天必須2分鐘。知道為什麼孩子就是不願意閱讀嗎？因為覺得太難了，太枯燥無味了，所以心裡一直很排斥。可如果這件事很簡單呢？孩子就不會有那麼大的阻力。

然後當孩子每天養成2分鐘的習慣後，再在上面說的“有趣和成就感”上，不斷去強化獎勵，讓孩子從閱讀中體會到樂趣後，孩子自然而然就會養成愛閱讀的習慣。

心理學上，有個著名的狄德羅效應：狄德羅是18世紀一個哲學家，生活一直非常的簡樸。有一次他的一個富豪朋友送給他一件非常貴、非常好的睡袍，他非常喜歡，每天都穿。接著他覺得他的床和這件睡袍不配，於是換了一個好的床；接著他又覺得傢俱、地板都跟這個睡袍不配，全部換成了新的。

這個故事不是個例，是所有人類共有的特性。它告訴我們，當我們擁有一件好的物品後，就會不斷配置與其相適應的物品。同理，當我們擁有一個好的習慣後，我們就不斷養成更好的習慣，以讓我們的心理適應這種優越感。

所以，現在就試試吧，把孩子喊過來，跟孩子溝通好，每天閱讀2分鐘。一個月後，你將擁有一個已經愛上閱讀的孩子。