一、師生關係緊張，大事不能化小，小事不能化了

在現在的師生關係裡，老師越來越多的成為了背黑鍋的人，一旦不小心得罪了誰，這口大鍋會給扣過來。有時，發生點事情，就會被社會詬病，被家長指責，似乎整個教師群體都存在著嚴重問題一樣。更可悲的是，許多老師都不敢與學生較真，因為一旦事情被放大了，受到傷害的往往是老師本人。

某個學校有位學生在上課間操時不自覺，老師本來沒想怎麼樣，大腿稍微抬了一下，這位學生本能地用手擋了一下，這下好了，手指受傷了。家長不管孩子是對是錯，立即翻臉不認人，與教師、學校沒完了，還獅子大開口，要教師陪五萬元，透過多種途徑，最終才以兩萬元了事。

二、教師的付出得不到理解和尊重

尊師重教，本是中華民族的優良傳統，可是，隨著時代的發展，社會愈來愈浮躁，教師群體中固然出現了極個別的害群之馬，但是並不意味著整個群體的道德淪喪。教師在一線辛辛苦苦的工作，一旦發生了什麼事兒，教育主管部門以及學校很少站在教師這一邊，有時甚至會丟車保帥，結果，教師只能愈來愈懦弱。

然而，教師群體似乎在人們眼中愈來愈可惡，社會不能理解教師，家長不能配合好老師，學生也與老師矛盾重重，再加上一些專家一味強調對孩子只能賞識，只要老師有一點懲罰，馬上冠以體罰的名頭，事情發展到最後，孩子犯了錯誤不算錯誤，反而老師被社會輿論批評。教師不能得到社會的尊重，這才是一個時代的悲哀。

三、教師薪酬低，教育經費有漏洞

教師的薪酬低，不是一個新話題了。許多老師在除掉必需的日常生活支出之後，在精神娛樂方面的消費十分拮据，甚至有的年輕老師一直停留在入不敷出的狀態。隨著物價的逐漸提高，教師的薪水問題慢慢變的不得不提。很多教師一個月的薪水在本地都買不到半平方的房子，更別提其餘生活的開支。教育經費雖然比以前有所提高，但是真正用到教育上，少之又少。很多學校的科研設施配置不到位，使得一些實驗，演示課程不能正常開設，最終難得還是教師。

四、家長不切實際的過高要求

教師作業佈置多了，家長會說老師不科學，只知道佈置許多作業;作業佈置少了，只要孩子有了玩樂的時間，家長又會抱怨，老師怎麼可以這樣，抓得這麼松。在一些家長的心中，教師仿若不食人間煙火，甚至希望教師能一天二十五小時都撲在孩子身上!教育的理想狀態是，每個教育人能夠靜下心來，不斷地反思，在教學中點燃智慧，這樣的教育人才能夠逐漸形成風格，有可能得到社會的尊重。而這些教育人也應當包括家長。

五、工作壓力大，教師處於亞健康狀態

當前，一些地方政府評價一所學校，往往就學生看考取了多少重點，學校周圍的產業鏈到底賺了多少錢，殊不知，這隻能離真正的教育愈來愈遠，也使得許多老師都處於亞健康狀態。還有許多學校，追求精細化管理，將教師如同企業職工一樣的管理，點名，績效，作業檢查，亮點要求，無形中給教師帶來了巨大的精神壓力。很多老師都不知道，什麼時候才能夠停下來，稍微喘一口氣。有的老師每天晚上都不能好好地睡上一覺，很有可能有接到孩子家長的電話。

教師職業需要整個社會重新審視，需要社會各界共同保護。只有真正地營造起尊師重教的氛圍，我們的社會才會更加文明和諧，人與人之間才會誠信友善。

我從擔任教師工作以來，一直都是輔導員和班主任，遇到的學生各式各樣，很多至今還讓我哭笑不得，有時讓我下不了臺，極其尷尬也有不少，在我記憶中有一個畫面感至今還無比清晰。

那個學生叫小武，是個在中學階段都積累了無數與各種老師鬥爭豐富經驗的學生，當時加入我的班，幾乎每天都能把各科老師氣暈，他就是我行我素，我一開始經常狠狠批評他，後來還給他家長溝透過，甚至停課反省，有一天矛盾來了個大爆發。一天早晨我的班級內線通知我趕緊來教室，我一進門就看見黑板上畫了一幅畫“武松打虎”，他性武我姓胡，含義不言自明，我當下壓著火問誰畫的，他馬上站起來說“我只想反映民意”，當時我那個氣啊，我直接說去給你家長打電話，讓他們火速到校，沒想到他卻淡淡的說：我不上了，也不伺候你了。說完摔門就走了。我當時傻了。

太難事的我遇到過，解決的方法也獨道。國家號召節能，減排，降耗，我想在這方面搞點名堂出來，就自設科研課題:《陶瓷產品低溫快燒技術研究及應用》，我自學陶瓷技術多年，深知陶瓷行業是高能耗，高排放，低產出的行業。一般陶瓷產品燒成溫度在1300℃，要燒大量燃料才能燒成，又排出大量二氧化碳，汙染天空。

我的設計目的是燒成溫度控制在1150至1200℃，就能使產品瓷化，檢測指標達到國家標準。

首先選料進行坯體配方，由於本縣陶瓷資源豐富，自己又非常瞭解，對原料內部結構瞭如指掌。在篩選過程過中發現一種原料非常好，屬於低溫砂(長石礦形)，我以它為中間力量，配上塑性和脊性原料，一個好的坯體配方就成功了，我有非常豐富生產技術，我技術來自工廠實踐，心中有把握。

2014年年初，我申報發明專利，國家專利局受理了，通過幾次互相探討，最終透過答辯，進入終審。於2018年7月發證，在沒有實驗室情況下，在沒有時間的狀況下，在不是科班出身的條件下能搞成它，比登天還難。

說說我最近的一次“太難了”的親身經歷：

上一週，8日，學校發出通知“為了做好新冠肺炎防疫防控及下步開學準備工作，請各位學生自備好口罩。如需代購，以自願為原則，請於10日晚11點前報到班主任處。’’我作為班主任立即轉發到家長群，多數家長關注到了學校通知，孩子沒備有口罩的家長紛紛報數給我了，已經備有了的也說一聲了。最後截止時間前幾個小時，我又多次轉發通知，強調截止時間，就怕有人錯過了時機。

作為班主任，我太難了。明明每位學生的家長都拉進群了，自家寶貝孩子的班級群的多次通知，竟然說兩天了沒有空看。哪怕是一天瞄一次班級群也好呀！

作為家長，在當前疫情勢下，應當多關注孩子班級群裡通知訊息，既是對老師工作的支援，更是關心孩子的具體表現。

最後，我只能答應從為自己購買的口罩裡勻一點給他們了，不然，我還能怎麼辦？

要知道，現在口罩太難買了！

唉，我太難了！

對於“太難啦”這樣的事情每個人都會有遇到過，不過我認為一個人想成為真正成功的人是“太難啦”，無論是成功的企業家，還是成名的歌星，在他們成功的背後都有著不為人知的苦辣酸鹹。就拿我做的一個抖音小影片來說吧，我做的是“簡譜入門”的小影片。影片時長就一分鐘，在這僅有的一分鐘內既要完成講解又要完成試唱也是很難的。首先編排內容，多了時間不夠用，少了表達不清，所以內容要短少精煉，這些必須精心安排。其次講解試唱，受時間影響，講解的每一個字，說的每一句話都要做到畫龍點睛，試唱從音準到節拍都要唱的萬無一失，這樣就要經過無數次的演練。我就拍這麼個一分鐘的小影片都要花費半天的時間，所以想成為一個“成功”的人實在是太難啦，也從中體會到“臺上一分鐘臺下十年功”的真正含義了。

事件回顧

新學期伊始，學校在新學期工作大會上宣佈了一個訊息。我和另一個老師執教的班級，因為班級總分排在年級末尾，為了學校發展，學校決定把這兩個班拆分。學生被打散，分入其它班級。

我不記得當時怎麼給學生宣佈這個訊息的，只記得說完後匆忙地逃離教室。我不敢面對學生震驚、失望的眼睛，不想看到他們搬著桌椅走向陌生的教室。

雖然我執教的學科學生考得還不錯；雖然不少同事也來安慰我，說造成這個結果的原因有很多，但作為班主任，我不能去抱怨學生，更不能去抱怨付出了辛勤勞動的任課教師們。我現在唯一能做的只是把責任都攬在身上。

我第一次對自己失去了信心，變得自卑而膽怯。我不願去參加同事們的聚會，也不敢去看我以前教的學生。雖然我很想知道他們在新的班級是否適應，老師和同學們對他們是否熱情。就連站在曾經無比熟悉的講臺上，也沒有了往日的高談闊論，激情飛揚。我變得消沉起來。的確，一個沒有自信的人，還能做好什麼呢？現在回想起來，那個時期是我教師生涯中最灰暗的一段時光。

五班，這個我從初一就開始任教的班級，學生們並沒有因為“拆班”事件而懷疑我的教學能力，反倒在課堂上更加配合我，課堂氛圍比以往更和諧、融洽。在他們的課堂上，我總能感到舒心和快樂。這群可愛的孩子，用這種方式來支援我。六班，這個我新接觸的班級，經過一段時間的熟悉，我也很快獲得了學生們的認可。還有學生在週記中給我寫道：“老師，分班不是你一個人的錯，不要那麼自責。”讓我很感動。而我以前教的學生，有空就來我辦公室聊天，談談他們在新班級的學習生活，對我沒有絲毫的埋怨，還有學生在QQ上給我留言，說我在他們心中一直是一個好老師……這些來自學生們的信任和支援，給了正處在困境中的我莫大的安慰和鼓勵，有這樣可愛的學生，我還有什麼理由繼續消沉下去呢？

是的，失敗並不可怕，可怕的是喪失重新站起來的勇氣。我此時更渴望和學生一起創造成功。於是我認真進行了反思和總結，更加清醒地看清了自己的優勢和不足，全身心地投入到教學中。我認真閱讀教育專著，上教育論壇學習充電，想辦法充實和提高自己。精心地備課、上課，研究教材教法，爭取每一節課都讓學生滿意。課下和老師們交流，取長補短。不久，我感到久違的信心又回到了身上，站在講臺上，我感到更加從容和自信。我已經從失敗的陰影中走了出來，並獲得了成長 。我和學生們的共同努力漸漸取得了回報，學生的成績在市裡的排名穩步提升，我也連續獲得了學校的達標獎，自己的課也受到了同事的讚許和校領導的表揚。同時被市區教研員招聘為市教研網站的版主。這一切讓我以更大的熱情投入到工作中去。

反思感悟

投身教育行業，總要面對無數的問題和挑戰，挫折失敗接踵而至。有時會壓得你透不過氣來。但要堅信一點，Sunny總在風雨後，鳳凰生於涅磐中。你經歷過的所有困難，都會使你更加強大，成為你人生重要的資本。在今後的教學生涯中，我還會遇到各種各樣的困難和挫折，但我相信我有信心和勇氣去面對，因為有一群可愛的學生給我信任和支援，這就是我前進的動力。