初二學生有哪些心理變化呢？在教育實踐中，我覺得下面三點家長應該重點關注： 一、對異性的關注，初二學生心理上的普遍表現是容易興奮和衝動，神經敏感，產生了愛情的萌芽，大多數早戀的孩子是發生在這一時期二.獨立傾向明顯 ；12-16歲年齡段上，教育學和心理學把這一階段稱為“少年期”這段時間上，心理和生理變化比較迅速, 這一時期他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，三、由考試分數引發的心理變質。 不可否認家長不惜花很多錢把孩子送到較好的初中讀書，就是為了考上重點高中，最後考取理想的大學。教育上要注意以下幾點；①敢於對孩子說不。建立起家長的威信,家中必須有一個拿主意的人.②敢於給孩子一些挫折,不讓孩子一帆風順,，不經歷風雨,怎麼見彩虹。③敢於放手讓孩子做事,不要一味包辦,一味求全,百依百順. 並且多花些時間陪孩子。

人們之所以特別關注八年級的學生，與近年來八年級學生身上反映出來的種種表現密切相關。如：叛逆�p盲目追求自由平等�p易受外界影響�p情緒情感偏激�p易激動暴躁�p情緒兩極波動�p憑感情行事的特徵，但同時又具有可塑性大�p主動嘗試�p追求獨立等特點。種種狀況表明，八年級的學生是成長髮展的轉折點，也是教育的關鍵期。另外，八年級是初中生活開始分化的時期，經過一年的學習生活，環境熟悉了，人也熟悉了，一些學生就不像七年級那樣規矩了。如果學校及家庭抓緊八年級學生的教育工作，就會使更多的學生迎頭趕上，與集體一起前進。絕大多數學生是勤奮學習要求上進的，但由於他們思想還不夠成熟，看問題往往比較片面幼稚。他們希望別人把他們看成“大人”，希望別人信任尊重他們。家長應當針對這種思想，採取恰當的教育，引導學生不斷進步。一、八年級學生身心發展特點初中生正值“身心聚變”時期，其中八年級學生尤為明顯教育界稱之為“心理性斷乳期”。還有人認為八年級是整個中學階段“最危險”的階段，八年級學生最難管理，被稱之為“八年級現象”。 究其原因，可從生理、心理和升學壓力三個方面來追蹤這一“現象”的根源。（一）生理原因。八年級學生年齡基本上在14歲左右，普查資料表明，這個年紀的學生已經進入青春期，青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情�p處理對異性的好感�p性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導。但由於家長和社會對性知識教育採取閉鎖甚至恥於談論的態度，致使同學們產生青春期煩惱。（二）升學壓力。八年級雖然沒有升學的壓力，但是翻開初二課本，老師們都有一個明顯的感覺：與七年級知識相比，八年級的知識內容要深得多�p難得多。同學們在學習方面面臨著更大的挑戰，有的學生因此產生了畏難情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂�p跟不上，由此失去了學習的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學習。這也是八年級生學習方面兩極分化的重要原因。雖然中考不是迫在眉睫，但是很多八年級學生從他們的學長那裡已經領教了中考的嚴酷，升學壓力和社會就業壓力成為他們不得不思考的問題。加上很多家長�p學校對學業的過分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會活動，甚至因為學習而犧牲自己的興趣。當他們的生活裡只有學習一個內容，自然會感到生活的單調�p枯燥，就特別嚮往和迷戀外面的世界，常常和一些社會不良青年混在一塊，或是沉溺於網咖�p歌舞廳等娛樂場所。由於生理的發育帶來的青春期心理的巨大變化，八年級學生是由少年向青年初期發展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動暴躁並向兩極波動，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強；具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強；認識能力顯著落後於獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落後。在與異性交往、對性知識的相對矛盾心理和心理焦慮程度三個方面上表現突出：（三）心理原因。八年級學生心理開始發生較大變化。孩子們在小學階段年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規矩。升入初中後，第一學年對新的校園和學習生活都有陌生感，膽子小，自覺遵守紀律。而進入初中二年級後，同學們的心理就開始發生了較大的變化。青春期的孩子們認為自己身體上已經發育成熟，心理上也已經成熟，他們自認為什麼都懂，甚至比師長都理性，於是渴望獨立的空間，不習慣老師和家長對他們的行為約束和管教，對家長特別逆反。八年級學生的另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。於是有的學生出現了緊張�p焦慮�p自卑等不健康心理，由於心理發展與生理發展的嚴重不平衡，就會出現程度不同的對抗情緒�p逃避�p說謊�p破壞�p暴力等不良行為。二、對家庭的教育的幾點建議：針對以上原因，對於八年級學生，家庭、學校、社會應加強對他們的認識，投入更多的關注。人們僅僅只是意識到他們的特殊性是遠遠不夠的，應該採取切實可行的措施幫助他們度過人生的“危險期”。（一）緩解與小孩之間的緊張關係當今不少家長已經開始意識到孩子在青春期的身心特點，但在方法上還不能很好的掌握，尤其是目前都是獨生子女，家長們平時只注意關心他們的生活和學習，在家裡習慣寵愛他們，而一旦孩子的自我意識開始甦醒，並向習慣的家長權威挑戰時，家長們的反應只能是不知所措。如何教育引導這一時期的孩子？家長可以從以下三個方面來處理與孩子之間的緊張關係：1、尊重孩子，採取鼓勵為主的教育方式。把孩子當成人來對待，將言論權還給孩子，把選擇權、決策權部分的交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決策。對孩子的優點和取得的成績及時肯定，在孩子面對困難和挫折時多鼓勵、少批評。2、防止出現兩個極端。一是過渡縱容，二是一味壓制。兩者都不會有好的教育結果。因此，教育自己的孩子方面，家長必須堅守基本的道德原則，以此來教育孩子掌握一定的度，防止偏離正確的人生軌跡。 3、家長本身的自律意識要強。要求孩子的首先自己一定要以身作則。否則反而會引起孩子的極度反感，甚至強烈叛逆。（二）鼓勵學生主動接觸社會，瞭解社會。樹立正確的人生觀、價值觀，脫離低階趣味、培養高壓情趣。社會應該在某些方面加強輿論引導，如：中學生應如何正確看待流行文化？在當今價值多元的時代，中學生該如何選擇？顯然，一味的強調課堂知識的重要性不是明智之舉，主張課堂知識主動積極的向課外延伸，學生透過走出校園，一方面是為了加深對理論知識的理解，更重要的是瞭解社會，同時培養競爭意識和堅定意志，學會與人交往，體會成功和挫折，培養心理承受能力。從挫折和困難中逐步成長，形成積極進取的人生態度。（三）加強家校聯絡，多與班主任、學生溝通。俗話說“隔行如隔山”，為了整合家校資源，最大限度的發揮家庭教育和學校教育的作用，加強與學校的溝通和聯絡是必不可少的。 家庭是孩子接受教育的第一課堂，家庭教育是學校教育的基礎。而學校教育是面對全體學生，老師的精力是有限的。因此或多或少的老師的關注會有所側重，因而也容易產生一些忽視。那麼如何加強家長與學校的聯絡與溝通，做好對小孩的教育工作，不僅是學校德育的一個重要方面，更是家長培養健康健全少年兒童的必然途徑。當今，人們在忙碌的同時又無不渴望“子成龍，女成鳳”，可是由於忙碌，加上自身的條件，使他們對孩子只有愛的“渴望”，卻缺乏愛的“能力”，於是乎，孩子的教育出現了種種怪異的現象，要麼放任自流，不管；要麼，心急如焚，卻又管不了。作為一名教育工作者，我覺得重視家校合作是全面提高我們教育質量的關鍵環節之一。 實踐證明：只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。讓我們架起溝通學校與家庭的橋樑，實行家校聯絡，相互配合，促進我們的孩子健康成長！（四）父母要注重自己的言行對進行孩子的“做人”教育。父母要把孩子“做人”教育放在重要位置。父母們都知道：教育孩子絕不僅僅是智力的培養和知識的灌輸，而更重要的應該是做人的教育，特別是做一個現代人、健康人的教育。要為孩子塑造一個健全的人格，絕不能把成績的好壞作為衡量孩子是否進步的唯一標準，“做人”的教育也是孩子成長中的重要課題。生活中，父母是孩子的第一任老師，平時的言傳身教都會或大或小的影響孩子。這就要求父母身體力行、以身作則，給孩子做個榜樣。據有關問卷調查得出：父母在做人方面給他們的影響最大，其人格因素，尤其是誠實、進取、勤奮、吃苦耐勞等優良品質，深刻影響了他們，使他們終生受益。相反，如果父母由於自己的工作繁忙而疏忽了對孩子的引導致使孩子走入誤區，那最終會讓這些父母們追悔莫及。（五）要善於傾聽孩子的心聲，心靈的成長需要宣洩。在班主任工作中，我接觸了許多這樣的孩子，他們的許多心裡話不願讓同學們知道，與父母無法溝通、亦或父母沒耐心聽，他們找我談心時說：老師，我再不找人說說就要瘋了（當然沒那麼嚴重，但足以說明他們向人傾訴的願望）。談過之後，看著學生輕鬆、可愛的樣子，讓我感到了傾聽的巨大作用，傾聽能給人帶來快樂和力量。因而，家長閒暇之餘，也聽聽孩子的呼聲。父母總有一個理由：忙。我多次在家長座談會上和家長們談：幹好工作是你分內的事，可教育好孩子也是你義不容辭的責任和義務。我們拼命的工作，不就是希望孩子們過的幸福嗎？可如果孩子不能健康成長，那就得不償失了。給足了孩子吃喝費用，就算盡到責任了嗎？所以，為了孩子的健康成長，父母應該坐下來，與孩子進行心與心的交流，對孩子遇到的問題及時發現，及時引導和解決防患於未然，也只有這樣，才能讓孩子們擁有一顆輕鬆、快樂、積極向上的心態，來迎接未來的挑戰。（六）相信孩子，給予孩子自信心。沒有人喜歡被別人說的一無是處，孩子也不例外，傳統的家長制作風已不適應時代需要，父母要學會激勵孩子。適當的激勵會燃起孩子奮鬥的激情。縱觀古今成才之士，無一例外與良好的家庭教育、父母的引導有很大關係，教子成功的父母都注意到：在教育子女方面，應該引導他們的性情，開闊他們的視野、培養他們的才能、樹立他們的志向、鼓勵他們的鬥志、糾正他們的過失六條都不能偏廢。家長朋友不妨一試！

形態發育（身高體重迅速增長、一次飛躍）、內分泌變化、機能發育（神經系統受甲狀腺機能旺盛的影響，表現出不穩定性、易疲勞；肌肉機能迅速增長，運動能力明顯增加）一般心理問題：自我意識問題、與學習相關問題、不良情緒問題、人際關係問題、行為問題、適應與發展問題常見心理問題：學習類障礙（注意力缺損障礙）、發展類障礙（孤獨）、情緒類障礙（抑鬱、社交恐怖症）、行為類障礙（品行障礙、神經性厭食）、性心理障礙（性偏好障礙、性身份障礙、性指向障礙