這個世界上有很多的天才，他們表現出的天賦讓很多家長羨慕，希望自己的孩子也可以擁有不一樣的天賦，其實他們並不知道自己的孩子本身就擁有天賦，只不過是沒發現或者浪費掉了而已，所以才會有很多本身是“神童”的孩子最終變成了“仲永”。

大部分孩子一直在浪費天賦

每個孩子都擁有天賦，需要學會的好好利用它，但現實卻是大多數孩子正在浪費自己的天賦。那麼孩子是如何浪費自己的天賦呢？

首先是把天賦用錯了地方，比如孩子天生就對數字敏感，但是卻偏偏去學習程式設計，殊不知程式設計需要的是很強的邏輯思維能力，在這個領域孩子就很容易吃虧。

第二個就是缺乏正確的方法，比如華人非常擅長打乒乓球，但是足球卻很差，這是因為華人在足球上沒有天賦嗎？不要忘了中國可是足球的故鄉！真正的原因在於訓練的方法，華人在足球訓練上一直不如歐洲人，這才是主要原因。所以只有了掌握了正確的練習方法才可能把天賦變成能力。

第三個是缺乏熱情，孩子雖然可以透過刻意練習轉化天賦為能力，但是這樣的過程很辛苦，如果沒有熱情是很難堅持下去的，而熱情來自哪裡呢？

三個方面：自主感、勝任感、歸屬感。

勝任感和歸屬感可以理解為孩子只要能夠做好一件事，自然就會有想繼續做好的慾望，而孩子擁有一同努力的同伴或者處於和他人一起奮鬥的環境中，自然就有了歸屬感，當然也會更有熱情。當然，還有自主感，但是對於孩子來講還很難擁有自己的主見，隨著孩子的成長這方面才會慢慢凸顯，當然也需要父母的培養。

第四種就是模仿他人的學習方法，這其實是一種價效比很低的方式。我曾經建議如果孩子不會學習可以模仿他人的方式，但這並不意味著不需要自己的學習方式，模仿的過程是為了尋找適合自己的學習方式，但是很多孩子往往意識不到這個問題，這才造成一些孩子無論怎麼學習就是不出成績。

最後一種就是被後天環境所埋沒，這也是很多天才江郎才盡的主要原因。這樣的環境很多，其中影響最深的是家庭，其次是社會，所以如果發現孩子在某個方面極具天賦，家長一定要提供適合的環境，比如請相關的老師進行專業指導，避免天賦過早被揮霍。

發現天賦，並正確的刻意練習

清楚了天賦被浪費的幾種情況，接下來就需要用正確的方式來利用天賦了。當然在學會運用天賦之前需要發現天賦，而對於孩子來講，天賦是比較容易被發現的，要麼是家長經過長時間的觀察去發現或者孩子主動表現出來，如果家長一直沒有發現孩子的天賦，只能說明一點，家長對孩子的關心和關注不夠。

發現了孩子的天賦之後，就需要將孩子的天賦轉化孩子的能力，而轉化的方法前面也已經說過了，就是正確的刻意練習。

那麼什麼樣的練習才是正確的呢？

01

在學習區練習

學習一般分為三個區域：最裡面是舒適區，孩子不費力就可以完成一些事情；中間是學習區，孩子可以透過自身努力做到一些具有挑戰性的事情；最外層是恐慌區，這裡就遠遠超出孩子的能力了。

有個人用過這樣的比喻：舒適區是右手寫字，學習區是右手寫出某特定字型的字，而恐慌區是左手寫出某特定字型的字。

因此，家長要培養孩子在學習區學習，不要給予過高的難度，合適的才是最好的。

02

大量的重複練習

孩子需要不斷的重複練習，而且是在學習區裡，因為孩子的學習其實是一種打破原來固有思維模式，並建立新的思維模式的過程，這個過程需要多次的練習才能鞏固。

很多人面對問題時可以很快梳理出思路，這是因為他們早就透過刻意練習形成了無意識反應，而你需要有意識的才可以做到，這就是差距，孩子也是如此。

03

持續獲得有效反饋

人類的學習有一個特徵就是從錯誤中學習，因為怎麼做都不會錯是沒有必要學習的，為什麼會有專家？因為他們是一個領域裡犯過錯最多的人。

為什麼說做錯題對孩子有好處？在應對考試時，最有效的做題方式是每做一遍就把錯題記下來，下次直接做錯題，不用再一遍遍重頭做，因為只有這樣才可以獲得有效的反饋，並且是持續的獲得。

04

保持專注

一個孩子如果在學習區裡練習，時間有保證，也有持續的反饋，是不是就會有良好的結果？不一定，比如練字的時候三心二意，和那些完全沉浸在練字的孩子比肯定差遠了。

再者，不間斷的練習只能堅持1個小時，超了的話沒有足夠的休息是會崩潰的，因為這是一件很耗精力和能量的事，所以，孩子必須保持足夠的專注才可以。

總的來說，孩子有沒有天賦只在他的一念之間，這一念在於是否能發現天賦，是否在揮霍天賦，是否在進行正確的刻意練習，而且這一念的後果將由孩子自己承擔。

本文部分觀點來自於孫圈圈《請停止無效努力》

朋友的孩子果果上幼兒園，本來應該是無憂無慮玩耍的年紀，家長卻被老師連續談話三次，主要是因為果果和其他孩子不太一樣，上課的時候愛走神，下課也不與其他小朋友玩耍，自個躲在教室裡做其他事。這樣“不合群”的表現，老師害怕會影響孩子以後的發展，所以感覺非常嚴重，只有找家長好好說明一下。

自從聽了老師的談話後，她也開始著急了，於是就決定找孩子好好談談心。“果果，今天老師找我談話了，你知道為什麼嗎”“我知道，是因為犯錯了”“不，果果沒有犯錯，只是有點小疑問，你願意和媽媽談談嗎”“好”“那你為什麼上課愛走神，下課也不願意和小朋友一同玩耍呀”“他們玩的遊戲好天真，我不喜歡玩，我只想一個人看故事書，上課走神也是因為想自己寫個故事”，聽到這，朋友豁然開朗。思索之後，她告訴孩子，想自己寫故事非常好，我很為你高興，長大了還可以當作家。可是要當作家就要學習很多知識，還要善於觀察身邊的人和事，這樣你才會有靈感，所以上課要好好聽老師講知識，下課了和小朋友開心的玩耍，這樣才能寫出美好的故事來。最後與孩子商議的結果是，週末的時候帶著孩子去參加少兒寫作訓練班，在那裡可以專心做自己喜歡的事情，孩子也欣然接受。

在這件事情上，他的處理方法非常合適，母親透過循循善誘的方式，解決了孩子身上存在的問題，也著重發現培養了孩子身上的天分，所以孩子的不合群，往往是自己思維創造的表現。很多有天分的孩子一般都會對枯燥乏味的課堂失去興趣，但他們往往在課堂外表現出異於常人的才幹。作為父母要善於發現孩子身上的閃光點，培養他自身的才能，給他創造出適宜的環境，處理好全面發展與專長的結合，讓孩子變得更加優秀。

可以去做一下皮紋檢測，孩子的性格特點、天賦才華都可以檢測出來。

我前段時間做了一次，真的很準，我的左手無名指是孔雀眼，天賦是音樂聆聽，從小我就喜歡音樂，記得在我上小學的時候，我媽給我買了一架電子琴，當時我媽一首曲子彈三遍，我就能完整的彈下來，可惜我爸喜歡理科，一直的夢想就是讓我當工程師，所以不讓我彈琴，我的數理化一直很不好，我也不喜歡，後來做了皮紋檢測才知道，我的邏輯思維能力很差，我是不適合學理科的。

在做完皮紋檢測的那一刻，我真的希望別的孩子不要像我一樣，埋沒了自己的天賦，所以馬上又給我兒子做了一次，我兒子的天賦是語言表達，他今年三歲半，說話很早，而且語言表達能力很強，在心向空間方面又是一個海綿紋型，內省管理和人際交往是鬥型紋，所以，我現在知道怎麼去因材施教，根據兒子的特點，制定適合他的教育計劃。

最後，希望每一個莫扎特都不要被埋沒，希望每一位父母都能挖掘出孩子的天賦才華，活出獨一無二的精彩人生！

孩子因為學習太簡單，在學校覺得無聊？他的閱讀水平遠比其他同齡孩子高？如果是這樣，家長可能想知道自己的孩子是否有學術天賦。有些孩子在小的時候表現出非凡的智力，但大多數人直到上學才被認這種天賦。父母怎麼才能知道呢？

天才的跡象

如果孩子有以下情況，可能有天賦：

1.能抽象地思考。也就是說，他掌握了先進的數學和語言概念，可以談論諸如倫理、道德和宗教等複雜問題。

2.有特殊的才能。例如在數學課上進行數學計算或理解乘法的概念。

3.能夠專注於一項活動很長一段時間。

4.詞彙量大，理解不常用的詞。

5.經常是一個組織小組活動的領導者，比如和其他孩子一起發起遊戲。

6.對自己的成就和想法充滿信心。

7.具有良好的學術素養。

8.富有創造力，喜歡講故事、畫畫或作曲。

9.有幽默感和欣賞力。

10.喜歡和年長的孩子和大人呆在一起。

11.對別人的感情很敏感。

12.記憶力強

學齡兒童天賦測試

如果孩子喜歡學校，家長覺得他能受到適當的挑戰和刺激，也許就沒必要弄清楚他是否有天賦。但是如果孩子抱怨學校太簡單，家長可以會考慮讓孩子接受測試。

測試並不是決定一個學生是否有天賦的唯一方法，但它是一個有用的工具。有了成果，家長就能更容易說服老師為自己的孩子做特別的安排，比如跳級什麼的。

家長可以透過聯絡老師或學校的管理人員來讓孩子在學校接受測試。如果學校沒有接受家長的要求，可以去相關機構或尋找專業人員讓孩子進行天賦的測試。

有些智商測試可以用在2~3歲的孩子身上，但結果往往不是很可靠。4歲以上兒童的智商慢慢變得穩定，不容易波動。

幾年前，智商超過130的孩子被認為是天才（智力的平均範圍是90~110），然而，在孩子被鑑定為天才之前，智商只是其中許多因素之一。通常父母和老師會被要求寫他們對孩子的印象，這些主觀的措施和測試資料需要一起被考慮在內。

當天賦是很難辨認時

家長可能會驚訝地發現自己的孩子既有天賦又有學習障礙。如果孩子屬於這種類別，最好找一個對這些問題敏感的心理學家。同樣重要的是讓孩子的老師觀察他，尋找那些常規測試所不能發現的人才。