高考化學選擇題解題方法與技巧選擇題屬於客觀性試題。在高考中，選擇題是主要的基礎題，也是重要題型之一，以容易題和中等難度題為主，側重考查“雙基”。選擇題做得好與不好直接決定了總成績的高低。一般其題設條件與選項往往經過命題者深思熟慮的加工和匠心獨運的改造，以其多重的形式佈下層層陷阱，聲東擊西的命題策略考查考生的“雙基”,它可以校正學生掌握知識不準確、考慮問題不全面等毛病。同時也對學生的解題能力提出了更高層次的要求。需要學生有紮實的“雙基”和一定的技巧。近年高考中，選擇題也突出了思維能力的考查。選擇題的考查功能主要有使試卷有較大的知識點覆蓋面，其中少量的“基礎題”增加考生得分的基數；保留某些型別的“常見題”調控總難度；考查的知識容量較大，有較廣泛的發散性，最熱的考點主要有：以物質的量為中心的相關概念分析、原子結構、週期表和週期律、化學鍵及晶體結構、化學反應速率和化學平衡、電化學、電解質溶液（pH計算、鹽類水解）、離子共存和離子方程式正誤判斷、氧化還原反應、簡單計算、化學實驗基本操作等；還考查某些較高層次的能力；考查思維的靈活性。總之，這類題對學生紮紮實實地打好基礎、發展智力、培養能力都起到一定的作用。化學選擇題沒有一個通用的解法，但不管哪種解法都要經過認真審題、析題、解題這三個環節。提高選擇題得分率主要方法：①多練、多思考，平時練習不要僅僅滿足於得到答案，對一些具有代表性的題目，完成之後還要進一步審思，理解其中涉及的原理概念；②平時訓練採取定時間訓練，並與比你水平略高的同學比較得分情況。我們平時的選擇題強化訓練是老師精選精編的，也是給大家進行定時訓練，要引以重視；③把自己常出現錯誤的題目記錄下來（或標記），窮根其涉及的原理、知識點，以達掃除知識盲點。快速巧斷選擇題是培養學生創新思維的手段之一，也是高考取勝的關鍵一。巧解的真諦是善於審題，狠抓題目的特有條件，因題制宜地分析、推理、估算、尋求解題地最佳思路，從而快而準確獲得答案。本講主要根據一些具有代表性的、易錯的選擇題歸納分析，總結一些解題的最佳思路。一、選擇題“陷阱”迴避策略(一).正確理解基本概念避開“陷阱”一些題目往往圍繞化學概念設定“陷阱”，如果概念掌握不清、理解不透，就難逃一“劫”。因此，一定要吃準、吃透每一個概念。例1．在加熱氯酸鉀製氧氣時，在①錳；②二氧化錳；③高錳酸鉀中，可以做催化劑的是( )。A．①② B．①②③ C．② D．②③【催化劑（觸媒）：在花學反應裡能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應過程都沒有發生變化的物質。】例2．下列物質是非電解質的是( )。A．C12 B．NH3 C．NaCl D．CH3COOH【電解質：在水溶液裡或熔融狀態下能夠導電的化合物。非電解質：無論是在水溶液或熔融狀態下都不導電的化合物】例3. NA表示阿伏加德羅常數的值，下列說法正確的是（）A.標準狀況下，以任意比例混和的甲烷和丙烷混和物22.4L，所含的分子數為NAB.標準狀況下，1L辛烷完全燃燒後，所生成氣體產物的分子數為8NA/22.4C.標準狀況下，1LSO3所含分子數為NA /22.4D.標準狀況下，以任意比混和的氫氣和一氧化碳氣體共8.96L，在足量氧氣中充分燃燒時消耗氧氣的分子數為0.2NA（阿伏加德羅常數命題之陷阱：①狀況條件。若給出在非標準狀況，如常溫常壓下（25℃、1.01×10Pa、），已知氣體體積，不能直接應用22.4L·mol151進行計算。②物質狀態。已知1在標準狀況下，而給出的是非氣態的物質，不能直接應用22.4L·mol進行計算。③微粒數目。注意：H中不含中子；He、Ne等為單原子分子；N2、O2等為雙原子分子；O3、P4為多原子分子。④陷阱之四：氧化還原反應中電子轉移（得失）數目的計算。⑤電解質溶液。注意：弱電解質是部分電離、鹽類的水解。）例4．不具有放射性的同位素稱之為穩定同位素，近20年來，穩定同位素分析法在植物生21315理學、生態學和環境科學研究中獲得廣泛應用。如在陸地生態系統研究中，H、C、N、1834O、S等常用做環境分析指示物。下列說法中正確的是34A．S原子核內的中子數為16116118B．H2O在相同條件下比H2O更易蒸發1315C．C和N原子核內的質子數相差22+1+D．H的酸性比H的酸性更強【同位素的特點：①結構上，質子數相同而中子數不同；②性質上，化學性質相似，物理性質有的相近、有的差別較大；③存在上，在天然存在的某種元素裡，不論是遊離態還是化合態，同位素的原子個數（不是質量）百分含量一般是不變的。】
高考化學選擇題解題方法與技巧選擇題屬於客觀性試題。在高考中，選擇題是主要的基礎題，也是重要題型之一，以容易題和中等難度題為主，側重考查“雙基”。選擇題做得好與不好直接決定了總成績的高低。一般其題設條件與選項往往經過命題者深思熟慮的加工和匠心獨運的改造，以其多重的形式佈下層層陷阱，聲東擊西的命題策略考查考生的“雙基”,它可以校正學生掌握知識不準確、考慮問題不全面等毛病。同時也對學生的解題能力提出了更高層次的要求。需要學生有紮實的“雙基”和一定的技巧。近年高考中，選擇題也突出了思維能力的考查。選擇題的考查功能主要有使試卷有較大的知識點覆蓋面，其中少量的“基礎題”增加考生得分的基數；保留某些型別的“常見題”調控總難度；考查的知識容量較大，有較廣泛的發散性，最熱的考點主要有：以物質的量為中心的相關概念分析、原子結構、週期表和週期律、化學鍵及晶體結構、化學反應速率和化學平衡、電化學、電解質溶液（pH計算、鹽類水解）、離子共存和離子方程式正誤判斷、氧化還原反應、簡單計算、化學實驗基本操作等；還考查某些較高層次的能力；考查思維的靈活性。總之，這類題對學生紮紮實實地打好基礎、發展智力、培養能力都起到一定的作用。化學選擇題沒有一個通用的解法，但不管哪種解法都要經過認真審題、析題、解題這三個環節。提高選擇題得分率主要方法：①多練、多思考，平時練習不要僅僅滿足於得到答案，對一些具有代表性的題目，完成之後還要進一步審思，理解其中涉及的原理概念；②平時訓練採取定時間訓練，並與比你水平略高的同學比較得分情況。我們平時的選擇題強化訓練是老師精選精編的，也是給大家進行定時訓練，要引以重視；③把自己常出現錯誤的題目記錄下來（或標記），窮根其涉及的原理、知識點，以達掃除知識盲點。快速巧斷選擇題是培養學生創新思維的手段之一，也是高考取勝的關鍵一。巧解的真諦是善於審題，狠抓題目的特有條件，因題制宜地分析、推理、估算、尋求解題地最佳思路，從而快而準確獲得答案。本講主要根據一些具有代表性的、易錯的選擇題歸納分析，總結一些解題的最佳思路。一、選擇題“陷阱”迴避策略(一).正確理解基本概念避開“陷阱”一些題目往往圍繞化學概念設定“陷阱”，如果概念掌握不清、理解不透，就難逃一“劫”。因此，一定要吃準、吃透每一個概念。例1．在加熱氯酸鉀製氧氣時，在①錳；②二氧化錳；③高錳酸鉀中，可以做催化劑的是( )。A．①② B．①②③ C．② D．②③【催化劑（觸媒）：在花學反應裡能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應過程都沒有發生變化的物質。】例2．下列物質是非電解質的是( )。A．C12 B．NH3 C．NaCl D．CH3COOH【電解質：在水溶液裡或熔融狀態下能夠導電的化合物。非電解質：無論是在水溶液或熔融狀態下都不導電的化合物】例3. NA表示阿伏加德羅常數的值，下列說法正確的是（）A.標準狀況下，以任意比例混和的甲烷和丙烷混和物22.4L，所含的分子數為NAB.標準狀況下，1L辛烷完全燃燒後，所生成氣體產物的分子數為8NA/22.4C.標準狀況下，1LSO3所含分子數為NA /22.4D.標準狀況下，以任意比混和的氫氣和一氧化碳氣體共8.96L，在足量氧氣中充分燃燒時消耗氧氣的分子數為0.2NA（阿伏加德羅常數命題之陷阱：①狀況條件。若給出在非標準狀況，如常溫常壓下（25℃、1.01×10Pa、），已知氣體體積，不能直接應用22.4L·mol151進行計算。②物質狀態。已知1在標準狀況下，而給出的是非氣態的物質，不能直接應用22.4L·mol進行計算。③微粒數目。注意：H中不含中子；He、Ne等為單原子分子；N2、O2等為雙原子分子；O3、P4為多原子分子。④陷阱之四：氧化還原反應中電子轉移（得失）數目的計算。⑤電解質溶液。注意：弱電解質是部分電離、鹽類的水解。）例4．不具有放射性的同位素稱之為穩定同位素，近20年來，穩定同位素分析法在植物生21315理學、生態學和環境科學研究中獲得廣泛應用。如在陸地生態系統研究中，H、C、N、1834O、S等常用做環境分析指示物。下列說法中正確的是34A．S原子核內的中子數為16116118B．H2O在相同條件下比H2O更易蒸發1315C．C和N原子核內的質子數相差22+1+D．H的酸性比H的酸性更強【同位素的特點：①結構上，質子數相同而中子數不同；②性質上，化學性質相似，物理性質有的相近、有的差別較大；③存在上，在天然存在的某種元素裡，不論是遊離態還是化合態，同位素的原子個數（不是質量）百分含量一般是不變的。】